小插图,大作用

小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。

它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。

1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。

而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。

以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。

2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。

插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。

以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。

二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。

同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。

2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。

通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。

（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。

在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。

（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。

小插图，大作用打开小学品德与生活（社会）教材，一幅幅漂亮的插图早已吸引了孩子们的注意力，让孩子们爱不释手。

这些插图具体形象、富有童趣，具有可模仿性，留有很多的空白点，能激发学生的学习兴趣，帮助学生模仿比较，提升学生的认识，帮助学生走向课外，让学生换位体验。

它们贴近儿童的生活，为孩子所喜闻乐见，利用好这些精美的插图，触摸这些灵动的文字，让小插图发挥大作用，会使课堂显得更加有效、更有情趣，会给我们的品德与生活（社会）教学带来意外的惊喜。

一、示范性之桥——模仿比较道德发展具有长期性和艰巨性，是不可能一蹴而就的。

儿童的思维特点，使得他们对道德概念的理解和掌握还处于直观、具体的水平上，他们的道德情感具有较强的直觉性和模仿性，他们最容易被具体的道德形象所感染、同化。

因此，利用教材插图的示范性，让学生模仿比较图中人物的言行，是强化养成教育、提升学生道德水平的有效途径。

如学习三年级上册第二单元《我的家庭》中的第4课《欢迎来我家》时，我先叫一组学生上台，根据自己平时的生活习惯，表演同学到我家来作客的情景。

表演完了以后，我要学生来说一说表演过程中有哪些生活习惯是好的、哪些生活习惯是需要改正的，然后让学生仔细地观察课文插图，四人小组把图中“同学到我家作客”的情景模仿一遍。

最后，引导学生与自己平时在家的做法进行比较，说一说自己有哪些地方做得比较好、还有哪些地方需要改进、今后打算怎么去做。

这样通过模仿比较，使学生更加深刻地懂得，作为家中的小主人，在接待客人时要牢记住一个关键词——礼仪，并把礼仪落实到具体的行动上。

二、情境之桥——品味提升插图是没有文字的语言，编者把所强调的道德观念巧妙地融入了画面之中。

利用教材插图的新鲜点，使学生更快地进入情境，通过对画面语言的细细品味，提升学生的道德认识。

如《家人关爱我成长》一课，文中的《雨中情》这一故事感人肺腑。

在教材插图中，妈妈披着雨衣冒雨送“我”去医院的一幕深深地打动了学生。

妈妈的脸上、我的脸上有几滴水，是雨水？是汗水？是泪水？我让学生根据故事内容说一说。

初中语文教科书中插图的作用及功能定位标签：初中语文；教科书；插图；作用；问题；见解一、初中语文教科书中插图的重要作用1. 激发学生学习语文的兴趣。

由于学生年龄特征的因素，学生总是感觉看图比读文章更有意思。

插图是课文内容的浓缩，课文是插图的寓意；插图是形象的、直观的，课文是详解插图的描述，两者和谐互补，更能加深学生对课文语言材料的感悟。

利用插图，既能触景生情，激发感情，又能因势利导，引人入胜。

抓住了学生的兴趣，学生读起课文来自然兴致满满。

2. 引导学生进行审美教育。

在教学中，我们一直倡导在课堂中渗透美育，实施审美教育，使学生获得丰富的知识、坚强的意志，并产生美德。

而课文中的插图既是课文内容的艺术反映，又是对生活某一侧面直观的再现，它既有自然界的纯粹美，又有人的真善美。

因此，教师应利用教材中的插图综合地、全面地引导学生，培养学生发现美、认识美、评价美、鉴赏美的能力。

3. 培养学生各方面的能力。

教科书中的这些插图符合学生的年龄特征、知识结构、生活积累和认知水平，因此教师利用插图，可以引导学生进行多角度、多方位的探讨，有效地培养学生的观察能力、联想和想象能力以及语言表達能力等多项语文综合能力，从而有效提高语文教学效率。

二、初中语文教科书中插图存在的问题1. 插图类型单一，影响学生发挥想象力。

目前初中语文教科书中的插图基本是彩图集中放置在前言，课文中通常穿插着实物图，这些插图类型基本是直观实物图多一些，描绘图占得较少，具有较高抽象程度的插图就相对更少了，这种形式固定、类型单调的插图很容易缩小学生的想象空间，阻碍他们想象能力的发挥。

2. 插图缺乏合理性，导致学生认知模糊。

课文配置插图的目的是促进学生更好地理解课文内容和含义，而插图缺乏合理性就会造成学生认知上的错误，或者学生会直接忽视插图。

教科书上的插图缺乏合理性，主要表现在插图安排的位置不合理，没有相关的文字标示，要体现的文字和图片脱离，使学生出现认知模糊。

小插图大作用一一议插图在初中英语阅读教学中实施路径作者：翟素芳来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第7期翟素芳1. 插图的定义以及在阅读教学中的功能结合教学实践，插图在阅读教学中的作用可以归纳为以下三点。

(1)点缀和刺激的作用在白纸黑字上的文本中穿插一些插图，可以美化版面，增强读者的视觉效果，激发读者的阅读欲望。

(2)阐释和归纳的作用文章中附加的插图可以对文本中所涉及的抽象，难懂的内容进行具体化，简单化，使读者易于理解。

另外，图片也具有浓缩性的特点，所以它可以浓缩，归纳详尽的描述，使读者对文本的主题或中心有一个全面的认识和掌握。

(3)延伸和拓展的作用配在文本周围的插图是经过专家精心设计，和文本的主题有高度的相关性，含有丰富的德育素材。

2. 插图在阅读教学中实施的路径2.1巧用插图，激活预测，创设良好的阅读环境在阅读前教师的首要任务就是创设贴近学生生活和经验的情境，激活或补缺学生的相关图式，拉近文本和学生的距离。

以牛津译林版初中英语教材8B Unit 2 Reading: A Trip to Hong Kong 为例。

本篇文章介绍了Kitty的香港迪士尼之行。

在文章中，教材设计者设计了两幅插图：一幅是迪士尼公园标志性的建筑物—城堡，另一个是迪士尼影片中的卡通人物的游行的照片。

在阅读导入阶段，教师可以先呈现第一幅插图并问学生“What is the building? Have you seen the building? Where did you se e it?”等一系列具有启发性开放性的问题，会很容易让学生回忆起自己相关的旅游经历或储存在脑海里的相关知识。

接下来，再呈现第二幅插图并问学生“What are they doing? Where have you seen the parade? What else can you do there?”众所周知，阅读中，预测是一个很重要的环节。

小学信息技术课教学设计——《小图片大作用》邢台市逸夫小学易丽红2010-4-18《小图片大作用》教学设计邢台市逸夫小学易丽红【课前分析】《小图片大作用》是冀教版小学信息技术教材第四册第一单元第七课中的内容。

第一单元共14课，围绕制作个性报刊进行word软的学习。

本课是在学生基本掌握word文本的编辑和排版以及学会管理和下载网上资料的基础上，指导学生来学习如何在word中插入图片，实现图文混排。

本课面对的是四年级的学生，他们喜欢动手操作，有新鲜感的事物最能激发起他们的兴趣和求知欲。

而本课内容形象直观，灵活有趣，可操作性强，能充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算的兴趣，同时也为今后学习插入文本框和表格奠定础。

【教学目标】1、知识与能力：能熟练使用word2000；初步感知图片在文章的作用，掌握在文档中插入图片的方法和图片设置格式。

2、过程与方法：体验采用自主学习和合作探究学习知识的过程；培养学生发现问题、解决问题、主动探究的能力。

3、情感态度与价值观：经历学习插入图片的过程，激发学生勇于合作，勇于实践，勇于创新的精神；培养学生处理信息能力和表达的能力。

【教学的重点与难点】重点：指导学生掌握插入图片的方法和设置图片格式。

难点：能运用所学的知识用图片美化文章。

【教学方法】本课面对的是四年级的学生，他们已熟练掌握了电脑的基本操作，初步认识了word软件。

因此我遵循“学生为主体，教师为主导，情境教学与实践操作相结合”的教学理念。

课堂上坚持精讲多练，给学生更多的动手和表达的空间，联系实际生活，创问题情景，主要采用直观演示法、任务驱动法、操作发现法、综合对比法组织学生开展探索性的学习活动，让她们经历探索，获得知识。

【学习方式】新课程指明出，有效的信息技术活动不能单纯的依赖于重复、模仿，动手实践、自主学习、合作探究是学习信息技术的重要方式。

为了引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，依据上述教法，确定本课的学法为观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法，让学生在读一读、试一试、议一议、讲一讲、做一做等一系列活动中亲自体验知识形成的过程。

教育界/ JIAOYUJIE2021年第41期（总第465期）▲课程教学活用“小插图” 发挥“大作用”——统编版小学语文教材插图的教学运用策略苏惠娜教材插图是文本的重要组成部分，其可以帮助学生理解文本内容，是一种可供教师深度开发的教学资源。

但是，大多数教师面对统编版小学语文教材时，没有正确认识到教材插图这一教学资源的积极作用，没有合理使用教材插图来开展课堂教学。

在读图时代，教师必须改变传统教学理念，树立图文一体的教学设计理念，有效利用统编版小学语文教材插图开展教学，以更好地发展学生的语文学科核心素养。

一、统编版小学语文教材插图的概况插图，通常是指插附在图书、报刊中的图片，一般分为艺术插图和科学插图两类，主要作用在于供艺术欣赏或者补充说明正文。

本文所讲的插图包括统编版小学语文教材中的全部图片，涉及水墨画、漫画、摄影照片等不同类型，分布在教材封面、目录、文本、课后练习、页码等地方。

纵观统编版小学语文教材，插图共计1012幅，这些立意准确、清晰精致的插图都是经过编者反复甄别、精挑细选的，分布在12册统编版小学语文教材中。

将统编版小学语文教材和人教版小学语文教材的插图数量进行比较，可以明显发现前者比后者多了很多，如一年级上册，前者就比后者多了74幅。

可见，在读图时代，教材插图的重要作用日益凸显，教育者们开始逐步重视教材插图资源的开发价值。

从总体上看，统编版小学语文教材插图数的量随年级增长而逐步下降，一年级教材插图数量高达425幅，到三年级则降为265幅。

比如，统编版小学语文一年级上册《小蜗牛》就有四幅插图，而三、四年级很少出现一文多图的现象，到高年级则出现较多的无图文本。

此外，一、二年级教材的插图主要结合文本内容将动、植物拟人化进行处理，图中形象以可爱的小动物为主，具有很强的趣味性。

比如统编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》的插图，将“小蝌蚪和青蛙”拟人化，赋予它们丰富的情感，有利于学生发挥想象。

高年级教材插图则以生活现实为主，具有很强的实用性。

“小插图”之“大作用”——浅谈部编小学语文低年级教学中插图运用【摘要】纵观部编小学语文教材，每篇课文基本都由文字和插图组成。

对低年级学生而言，插图在课本中的地位显得尤为重要。

因此，在课堂教学过程中，老师们应该采取相应的教学方法，充分运用、发挥课本中小插图的大作用，以促使学生更好地学习、理解课文内容，与文本产生共鸣、共情，进而充分调动学生学习兴趣，以获得高质量的教学效果。

【关键词】小学语文;小插图;作用策略【正文】2017年9月新学期，全国中小学开始全面实施采用部编本语文教材。

从当前部编小学语文教材的教学内容来看，大部分教材的作品都会附有一幅或若干幅“小插图”。

本文根据当前小学语文教学的实际教学情况，简单论述部编语文教材课本插图的重要性、基于插图功能明确教学目标、当前学校语文课堂教学现状、插图在课堂教学中的实践运用以及运用插图开展有效教学的策略，以便大家借鉴与研究。

一、小学部编语文教材课本插图的重要性(一)提高学生学习语文的兴趣兴趣是一个人前进的驱动力。

有些学生学完之后就过了，但假如学生已经对这篇课文内容有了浓厚兴趣，那么将会充分提升学习效果，从而达到预期目标。

小学是人生学习起始阶段，是培育学生读书兴趣的黄金时间。

在小学语文课本中大量穿插图片，并且采用把插图和文字内容相结合的方法进行教育，往往能够有助于小学生掌握语文的基本意思和内涵，从而形成对学习语文的兴趣，也有利于学生尽快适应小学的学习模式。

(二)符合小学生的心智发育低年级学生学习语言文字的水平还相对薄弱，很难了解书本中复杂的东西，他们不能使用词语来表达自己的情感。

在进入小学之前，孩子们主要通过书本学习图画，他们理解和接收图像信号的能力相对较强。

在教材中增加插图更利于他们的身心成长，把文字与图画组合起来更有助于促使他们能力的发展。

二、基于插图功能明确教学目标小学部编教材里不但有基本的课文内容和生字词语的介绍，同时也有不少的课文背景的插图，这对提高孩子的课文阅读水平、减轻老师的语言课堂教学难度具有很大的意义。

【关键词】小学语文；插图；重要性；第二语言；优势；作用【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）23—0156—02课文插图又称插画，即根据课文内容绘制的图画。

在语文课本中，几乎每篇课文都会有一幅或几幅小插图，这些插图是课文的“眼睛”，它们能帮学生理解课文的主要内容和中心思想，突破课文的重难点。

它们又是课本的“第二语言”，告诉学生一些未知的信息，激发学生学习兴趣，丰富学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。

鉴于语文课本中“插图”的不可或缺性，教师在平时的语文教学中，一定要避免进行完全脱离插图的纯文字教学，要合理运用插图。

一、插图是课文的“第二语言”如果说声情并茂是讲好一节语文课的基础，那么，图文并茂就是引导学生学好一节语文课的前提。

插图是语文课文的主要组成部分，是课文的“第二语言”，隐含着课文不能表达的信息，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，让学生的思想更辽阔、更深远。

插图与课文相辅相成，相互依存，构成了一个整体。

在教学中，教师如果能充分合理地运用插图，让其发挥最大功效，那么一定可以达到事半功倍的效果。

小学生理解能力比较有限，但对色彩、对图画特别敏感，所以，丰富的课文插图就能帮助学生们直观地理解课文内容，把握课文中心思想。

二、运用插图的优势小学生的身心发展特点决定了他们学习活动的特殊性。

小学生由于自控能力差，理解能力有限，因此，对大篇幅的课文理解起来存在一定困难。

丰富的课文插图，不仅可以锻炼学生的观察力，还可以激发他们的想象力，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的审美。

1.借助插图，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是探索知识的内在动力。

小学语文课本中的插图生动形象、色彩明亮、图画优美，与课本上文字性的东西相比更能吸引学生，让他们产生阅读兴趣。

如果教师每一节课都是以谈话、复习等方式开始新课的话，难免有些学生会觉得枯燥无味，一节课还没开始，就已经失去了学习兴趣。