《保护我们共同的家园》教学设计(共7页)

中学生物系统教学设计5篇教学设计在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评判教学成果的系统计划进程。

下面给大家分享一些关于中学生物系统教学设计范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

中学生物系统教学设计范文1一、细胞癌变原因：内因：原癌基因和抑癌基因的变异物理致癌因子外因：致癌因子化学致癌因子病毒致癌因子二、癌细胞的特点：(1)无穷增殖(2)没有接触抑制。

癌细胞并不由于相互接触而停止分裂(3)具有浸润性和分散性。

细胞膜上糖蛋白等物质的减少(4)能够躲避免疫监视三、我国的肿瘤防治生物关注癌症知识点1、肿瘤的“三级预防”策略一级预防：避免和排除环境污染二级预防：避免致癌物影响三级预防：高危人群早期检出2、肿瘤的主要医治方法：放射医治(简称放疗)化学医治(简称化疗)手术切除。

中学生物系统教学设计范文2学习目标：知识目标：①概述植物生长素的发觉进程。

②体验发觉生长素的进程和方法。

能力目标：评判实验设计和结论，训练逻辑思维的周密性。

情感价值观目标：体验发觉生长素进程中蕴涵的科学精神。

学习重点：生长素的发觉进程。

学习难点：科学实验严谨性的分析。

导学进程：一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。

二、生长素的发觉进程(一)达尔文实验：进行实验：(取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。

)浏览教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长?如何生长?2胚芽鞘向光性与什么有关?达尔文是如何设计实验的?(画简图表示) 3胚芽鞘向光生长与什么部位有关?达尔文是如何设计实验的?(画简图表示)4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位?达尔文是如何设计实验的?(画简图表示)(得出结论：)胚芽鞘曲折生长的部位是，感受光刺激的部位是。

_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______ 面比______面生长快，因此显现向光性曲折。

幼儿大班社会详案教案及教学反思《地球，我们共同的家园》一、教学目标1.让幼儿了解地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

2.培养幼儿的团队协作意识和社会参与意识。

3.提升幼儿的口语表达和合作能力。

二、教学内容1.概念：地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

2.行为：通过手工制作地球、太阳系模型，安排垃圾分类游戏等活动，让幼儿更好地了解如何保护地球。

3.情感：习惯保护地球，时刻不忘起点，爱惜有限的资源。

三、教学过程1. 热身1.活动：教师给每位学生一个绘制地球的模板让他们自由发挥，绘制自己想象中的地球。

2.目的：让幼儿了解地球的基本构造和主要地理特征，以及激发他们的想象力和创造力。

2. 主体1.手工制作太阳系模型：组成小组让他们按照比例自行制作太阳、地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等太阳系天体，并放入黑盒子里。

2.游戏“找垃圾”：让幼儿在教师布置的场地上寻找随意散落在场地上的垃圾，依照要求分类垃圾，并贴到不同的垃圾分类区域。

3.分享体验：每组学生负责介绍他们精心制作的太阳系模型，并分享在游戏中发现的垃圾和怎样分类的。

3. 结束1.思考：在家里人类是否做得足够好，如果没有做得足够好，自己能够做些什么呢？2.目的：引导幼儿思考自己的行为对地球环境的影响，培养他们时刻关注环境，并付诸行动的习惯。

四、教学反思本次教学主题为《地球，我们共同的家园》，旨在通过让幼儿制作太阳系模型、游戏“找垃圾”等活动，激发幼儿对地球的好奇心和热爱，让幼儿在活动中了解到地球的基本构造、地球早期的生命、地球对人类的重要性以及幼儿应该如何保护地球的知识。

在教学过程中，我充分考虑到幼儿的特点和需要，采取了一系列的教育活动和热身活动，让幼儿更好地投入到教学过程中。

通过手工制作太阳系模型和分类游戏，让幼儿深刻体验到地球资源有限和环境污染的严重性，并培养幼儿团队协作与社会参与意识。

在本堂课中，我发现幼儿对于手工制作和游戏这种寓教于乐的活动更感兴趣，学习情绪也更加高涨。

高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计（一）一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。

本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。

以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。

利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

概述生物多样性保护的意义和措施。

2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

（3）形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。

《必修3 保护我们共同的家园》教学设计
陈蓉
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2007(000)011
【摘要】本文在保护我们共同的家园教学设计中,在整个教学过程都是以学生为主体,充分体现了新课程标准的理念,增强了学生对自然和社会的责任感.
【总页数】2页(P75-76)
【作者】陈蓉
【作者单位】福建师大附中,350007
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.“保护我们共同的家园”教学设计 [J], 杜彩霞
2.《保护我们共同的家园》一节的教学设计 [J], 毛新华
3.呵护秦岭：人与熊猫共同的家园—wwF长青保护区大熊猫保护与发展共进项目侧记 [J], 王建新
4.加大两岸文化交流保护我们的共同家园——新时期闽南文化生态保护的思考[J], 汤漳平;
5.加强环境保护国际合作,共同呵护人类赖以生存的地球家园——写在9·16国际保护臭氧层日 [J], 李干杰
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《依法保护人类共有的家园》教学设计宋佐森寿光市营里镇第二初级中学学习目标知识：（是什么？为什么？）我会识记保护环境的法律法规；了解我国环境保护的基本原则；知道青少年应自觉履行保护环境的义务。

能力:（怎么办？）我会以实际行动保护大自然，提高保护环境的能力。

情感、态度、价值观：（怎么办？）我会树立正确的自然观，与大自然和谐相处。

教学重点：我国保护环境的法律体系。

教学难点：依法保护人类共有的家园。

【导学】同学们，我们知道大自然是人类的母亲，是我们生存与发展的基础，但是在人类的发展过程中，出现了不少危害大自然，伤害大自然的事情，出现了很多不和谐的现象，下面请两位同学回答一下这个问题。

学生回答，小组评价。

教师展示图片：这些现象都是你人类对大自然的伤害，如果人类不加以醒悟，那么将会出现如下图的现象，展示图片。

地球上最后一滴水将是人类的眼类。

师：面对如此现状，你有何感想？我们应该怎样做？小组讨论，教师引导，我们应该加强道德修养的同时，还应该运用法律武器来保护大自然，这就是我们这一节课将学习的内容。

教师板书：依法保护人类共有的家园。

展示学习目标，选一学生读。

【学生自学】学生提前预习,根据课本回答下列问题请同学们结合下列思考题，快速默读课本48—52页内容，比较谁能正确回答：1、默读课本48—49页内容，说出我国环境保护的法律体系及环境保护法的重要地位。

2、结合49页小字部分，找到我国环境保护的基本原则。

3、根据课本50—52页内容，归纳出青少年怎样为保护环境做贡献？4、【学生互学】老师和学生一起对预习导学部分的问题展示交流，老师根据学生的预习情况进行个别指导。

1.我国已形成环境保护的法律体系（1）目前我国已形成以为基础，以为主体的环保法律体系，这为、环境提供了法律依据，切实保障了这一基本国策的事实。

（2）我国环境保护的基本原则？2.我为保护人类共有的家园作贡献（依法保护环境是每一个公民应尽的义务，我们青少年能为保护环境做些什么？）（1）增强环保意识，树立环保观念（2）我们要积极和环境保护的知识及有关的法律法规，严格，不做和环境的事。

小学六年级下册道德与法治《地球我们共同的家园》第三课时教学设计一. 教材分析《地球我们共同的家园》是小学六年级下册道德与法治的一节课，本节课主要让学生认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

通过本节课的学习，让学生了解环境保护的重要性，学会从自己做起，从身边的小事做起，保护环境，爱护地球。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对环境保护有一定的了解。

但是，对于如何将环保理念融入到日常生活中，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际出发，将环保理念付诸行动。

三. 教学目标1.让学生认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

2.培养学生爱护环境、保护地球的良好习惯。

3.引导学生从自己做起，从身边的小事做起，为保护地球贡献自己的力量。

四. 教学重难点1.让学生理解地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

2.培养学生将环保理念融入到日常生活中的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受地球的美好，从而激发学生保护地球的情感。

2.案例分析法：通过分析具体的环保案例，让学生了解环保的重要性，学会从自己做起。

3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的环保做法，互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.准备相关的环保案例资料。

2.准备与课程内容相关的视频或图片。

3.准备课堂讨论的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示地球的美好景色，引发学生对地球的喜爱之情。

然后提问：“地球给我们带来了这么多美好的事物，我们应该如何回报它呢？”2.呈现（10分钟）呈现环保案例，让学生了解环保的重要性。

可以通过讲解或分组讨论的方式，让学生分析案例中的人物是如何做到环保的，他们有哪些值得我们学习的地方。

3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考如何将环保理念融入到日常生活中。

可以让学生分组讨论，每组提出一些具体的环保做法，如节约用水、节约用电、垃圾分类等。

爱护我们共同家园主题班会班会主持：同学们早上好！今天的班会主题是《爱护我们共同家园》。

在座的各位同学，我相信大家都知道我们所说的“家园”是指地球这个我们共同生活的地方。

地球是我们人类唯一的家园，是我们生存和发展的基础，我们应该尽力去保护和爱护它。

本次班会，我们将围绕如何爱护我们共同家园进行讨论和交流。

首先，我们请同学们就这个话题进行发言。

同学发言1：我认为爱护我们共同家园从小事做起。

比如，在日常生活中，我们要注重节约用水和用电，避免浪费资源。

同时，我们还要注意保护环境，不乱扔垃圾，保持身边的环境整洁。

此外，我们还可以积极参加植树活动和环保行动，为保护地球做出自己的贡献。

同学发言2：我认为环保教育是培养我们爱护家园意识的重要方式之一。

我们需要从小就学习环保知识，了解环境污染的危害性，以及如何减少土地和水资源的浪费。

同时，我们还可以通过读书、观看纪录片等方式，加深我们对环境保护的认知和理解。

同学发言3：除了从个人行为做起，政府和社会的力量也是保护我们共同家园的重要因素。

我们可以通过参加环境保护组织，关注环保政策的制定和执行，积极参与社会活动，呼吁人们共同关注环境问题并采取行动。

班会主持：非常感谢同学们的热心发言，我们可以看到大家对保护我们共同家园的认识越来越深。

接下来，我们请同学们进行小组讨论，探讨如何在日常生活中具体行动起来，爱护我们共同的家园。

小组讨论时间（10分钟后）班会主持：同学们，各组的发言人，请开始总结小组讨论的结果。

小组发言1：我们小组讨论的结果是，要爱护我们共同家园，首先要从自己做起，养成环保的生活习惯。

比如，我们可以减少使用一次性塑料制品，使用环保袋代替塑料袋，购物时选择纸袋包装的产品。

我们还可以推广垃圾分类的概念，每个家庭都应该有垃圾分类桶，并对垃圾进行正确分类处理。

小组发言2：我们小组认为，爱护家园还需要大家共同的努力和行动。

我们可以组织环保俱乐部，定期举办植树活动、清洁河道等环保行动。

《共同的家园》教学设计及反思【教学目标】过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。

2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。

知识与技能：1、知道生物栖息地的涵义。

2、知道生物对环境的依赖关系。

3、了解生物的伙伴和敌对关系。

情感态度与价值观：1、感受到生物世界的神奇。

2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。

【教学重点】知道生物离不开合适的栖息地。

【教学难点】观察草坪中栖息的生物。

【教学准备】有关生物家园的图片。

【教学过程】一、寻找生物的家园出示地球图片。

同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。

提问：这些生物生活在怎样的环境中？学生回答。

出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。

提问：你还能说出相关的例子吗？学生举例。

二、认识生物的栖息地1、提问：为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？小组交流。

学生说出自己的理由。

讲述：一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

2、出示学校草坪的图片。

提问：这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？学生作出猜测。

为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？师：在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。

对活动记录单你们有什么不清楚的地方？在观察草坪时，我们应该注意些什么？教师作适当补充。

学生观察草坪，记录自己的发现。

学生汇报自己的发现。

三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系1、提问：刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？学生回答。

讨论：蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？为什么？出示生物间伙伴关系的图片。

学生说出图片中的生物是如何合作生存的。

《保护我们共同的家园》的教学设计与反思钟美群（广州市，广州科学城中学）课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。

另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。

二、学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。

因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

三、教学目标：知识与技能概述生物多样性保护的意义和措施能力方面通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。

情感、态度与价值观关注全球性生态的问题。

形成环境保护需要从我做起的意识四、重点难点概述生物多样性的意义和保护措施六、教学方法问题探究教学法七、课前准备（一）教师课前准备：1.设置问题引导学生进行资料搜集2 .制作多媒体课件（二）学生课前准备：1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告2 .制作简单的幻灯片八、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课投影或录像播放，全球一些地区因高温引发森林大火录像和图片。

组织学生讨论教材“问题探讨” 中提出的问题学生观察、思考并进行分析、讨论、交流。

通过音像资料，激发兴趣，引出课题。

关注全球性生态环境问题投影教材中的图片向学生展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。

1、全球性生态环境问题主要有哪些？2、这些环境问题会不会影响我们的生活？3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？观察、讨论：针对老师提出的问题，学生可以联系自己所掌握的知识，逐一回答教师提出的问题。