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《走近物联网》教学设计一、学习内容分析浙教版小学信息科技六年级下册第一单元《万物互联》是新教材新增的内容，本单元紧紧围绕物联网的认识、在生活中的应用、对社会的影响以及物联网实践来展开。
而《走近物联网》是本单元第1课，作为起始课，它起着承上启下的作用。
通过对本单元的整体解读、找到单元整体教学的线索，发现物联网的三层结构是本单元学生理解物联网的关键。
因此本节课帮助学生梳理计算机网络、因特网和物联网之间的联系，建立对物联网的初步认识，理解物联网的三层结构，从而激发学生对于物联网学习的兴趣，为下面深入了解物联网实践内容做铺垫。
二、学习对象分析本次授课对象是六年级学生，学习本课前，学生在五年级下学期已经学习了计算机网络一课，对计算机网络设备和计算机网络的划分有较深入了解。
但是对于物联网较为陌生，很多同学虽然已经在生活中体验过物联网技术，对于物联网的概念和构成比较模糊，并不能更准确识别出物联网技术的应用。
因此在本课教学过程中，重点帮助学生了解物联网的构成。
三、本课预期教学目标四、评估证据五、重难点及对策重点：物联网概念及基本构成难点：辨析物联网应用层级六、整体思路“物联网”对学生而言，是一个陌生的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内涵，逐步丰富。
在了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，领会其应用。
概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的“初步感知，认识物联网————小组探究，辨析物联网——联系生活，展望物联网”的学习过程，让学生经历远观——近瞧——进入——展望——总结的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设“以学生为中心”的学习情境。
七、课前准备教师：准备教学课件、学生体验工具、学生学习素材。
学生：复习计算机网络相关知识，学习进入剥豆豆教室的方法，以及完成抢答。
八、教学过程2、情景再现，概念解析师：视频中，说到了物联网可以连接世间万物。
生活中有很多物体与物体相连接的情景，例如，遥控器连接着空调，它是不是物联网技术呢？3、抛出疑惑，自主学习师：请同学们带着疑问，阅读书本P3-4内容，先完成任务单的填写，对物联网的概念以及系统构成有初步印象，然后再回过头来判断以上的疑惑。
《走近物联网》单元项目教学设计一、项目概述（一）项目主题走近物联网（二）项目背景选择“物联网”作为项目主题，一是六年级下册的第一单元的三课均为物联网相关的内容。
第一课为智能穿戴设备，第二课为智能家居，第三课为校园气象站。
可以将三课的内容整合为一个大的项目，让学生组成小组研究自己感兴趣的物联网项目。
二是小学生在生活中大多都接触过物联网设备，比如父母的智能穿戴、手机控制的各类智能玩具等。
通过上面的分析，学生作为新一代的数字原住民，他们热爱物联网，并能简单地操作物联网设备。
（三）项目设计1. 年级六年级2. 所需课时3课时3. 对应学科内容从学科出发，培养学生的信息意识，如何通过物联网设备获取信息的方法，使用物联网设备处理信息，了解物联网系统工作的原理，并能依据原理设计自己的物联网系统，客观认识物联网对社会、人类生活的价值和影响。
4. 学科核心素养①能够利用物联网设备获取信息②主动关注物联网技术发展的新动向和新趋势，有意识地使用物联网技术处理信息。
③对复杂的信息问题进行需求分析，综合判断信息，确定使用物联网技术解决问题的路径，为信息社会积极做贡献的意识。
5. 学业要求了解常见物联网设备，熟悉物联网的工作原理，体会物联网在生活中的作用，寻找解决生活实际问题的物联网方法，完成项目方案设计。
6. 学生学习目标（1）知识与技能知道什么是智能穿戴设备、智能家居的分类、校园气象站的工作流程；了解物联网在生活中的重要意义，初步形成使用物联网采集、处理、分析和发布的信息意识；能够根据生活需要设计物联网解决方案；（2）过程与方法通过讨论交流，能够列举出生活中常见物联网的例子并简单分类；通过网络检索和合作学习，能够整理出网联网工作的原理；能够通过小组合作，完成网联网方案设计；（3）情感、态度与价值观深刻体会物联网对生活、社会、生产的重要意义，增强利用物联网技术获取信息、处理、分析和发布的信息意识，为信息社会积极做贡献的意识。
《走近物联网》教学设计教材分析《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。
本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。
学情分析《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。
学生们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与设计，发挥学生的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。
教学目标知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；③通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与语言表达能力；④能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
教学重点、难点重点：物联网的应用。
难点：物联网的基本概念。
教学过程1.暖场视频师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。
教师播放视频，学生观看。
师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？2.魔法激趣、情境导入师：老师可以用魔力来控制它“开”、“关”，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？生：声音、遥控……师：遥控？有点接近答案了。
声音？你来试试。
那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。
走近物联网教案教学目标：1、认识物联网基本定义和概念，了解物联网的特征和架构。
2、掌握物联网在生活中的应用方法。
3、在学习活动深入认识物联网，体验物联网给生活带来的便捷。
1.导入播放物联网视频教师:你们知道什么是物联网吗?物联网在生活中有哪些应用？(学生回答)教师：今天我们就来学习“走近物联网”。
2.新授(1)物联网。
教师:先请同学自学教材第1页“物联网”章节。
(学生自学书本)教师:通过刚才的自学，你能知道什么是物联网吗?物联网与互联网是怎样的关系?它的核心与灵魂又是什么?(学生回答)(2)物联网的特征。
教师:我们对物联网已经有了一个初步的认识，物联网还具有全面感知、网络传输、智能处理的三大本质特征。
(多媒体出示三大特征示意图，教师讲解)教师:针对物联网和互联网各自的特征，你能说说两者的区别吗?(学生回答)(3)物联网关键技术。
教师:有了物联网，我们的生活真是便捷。
物联网的形成和发展得益于一次又一次的技术革新，其关健技术包括RFID技术、传感网技术、M2M术、云计算等。
这些技术里面你有了解的吗?下面请自学书本第3页“物联网技术”章节。
(学生自学书本)教师:你最感兴趣的是哪个技术?你能说说它的特点吗?你在日常生活中使用过吗?(学生回答)(4)物联网架构。
数师:那么物联网是怎么架构的呢?物联网由感知层、网络层、支撑层、应用层四层构组成。
请同学们继续自学书本第5页“物联网架构”章节。
(学生自学书本)教师:了解了物联网的架构，针对不同的时代:计算机时代、互联网时代和物联网时代，人、机、物是如何处理信息的，请同学们相互讨论后，填写书本第7页表格。
(学生讨论并填写表格)(5)物联网应用。
教师:物联网拥有很大的发展空间，在我们的生活中已有了广泛的应用。
在生活中我们自己的住的房子里，都有了哪些智能变化死?你能说吗?(学生回答，教师补充)数师:在农业上呢?医疗呢?(学生讨论、回答)教师:(多媒体出示智能公交系统示意图)下面请同学自学教材第10页“智能公交系统”章节。
认识物联网课题：走进物联网（第4章第1节）一、教材分析本节课是物联网学习的起始课，主要学习内容包含了物联网的含义、特征、关键技术及架构。
本课重在提升学生对物联网的兴趣，教师可以通过多种教学手段，让学生了解物联网同时，学会分析物联网架构，为后面的学习奠定基础。
二、学情分析本课的学习对象是九年级的学生，对新事物接受能力强，在生活中大部分接触过如共享单车等物联网应用，他们操作能力较强，但对物联网的了解只是碎片化的、模糊的，所以非常有必要学习物联网的概念和特征，辨析互联网和物联网概念，以培养他们对物联网特征与架构的分析能力，这也是物联网学习的重要任务。
三、教学目标1. 认识物联网基本定义和概念，了解物联网的特征与架构。
2. 对物联网应用案例进行学习，分析物联网的相关技术。
3. 关注身边技术发展，体验物联网给我们生活带来的便捷。
4. 运用检索、讨论、撰写报告等的方式，学习物联网新知。
四、教学重点与难点1. 重点物联网的概念、关键技术、特征与架构。
2. 难点掌握物联网在生活中的实际应用。
五、教学方法对比学习、探究学习、任务驱动学习。
六、教学过程（一）情境导入1. 教师活动与学生活动教师：当今世界科技迅猛发展，新概念新名词层出不穷，物联网——这个有所耳闻点、但又陌生的名词是我们今天学习的主题。
请同学们观看物联网的科普视频。
学生：观看相关视频。
2. 设计意图通过国内外的视频资料，引发学生学习的兴趣。
（二）物联网的相关知识1. 教师活动与学生活动（1）教师：同学们对物联网有了大致了解后，请辨析以下两个问题。
问题1：物联网和互联网的区别。
问题2：物联网和机器人的区别。
（2）教师：请同学们读一读课文第一部分“认识物联网”，看看书上是怎样描述物联网的，重点是物联网的定义、物联网的特征、物联网的关键技术、物联网的架构。
（3）学生阅读教材的相关内容。
（4）引导同学解答问题1：互联网是计算机设备的联网，物联网是“物物”的联网，这里的物不仅包含计算机，而且包含所有能够被信息联网的物品、设备、建筑、场所、动物、植物等等。
走进物联网教学设计教材分析本节课目的是让学生了解物联网，也是学生在以后的学习生活总真正走进物联网的一个前提，所以要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与研究，使学生了解物联网技术的发展及相关知识。
学情分析本课的教学对象是初中7年学生，他们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，而对于物联网技术的更多了解来自于身边的应用，对概念的理解都很模糊，所以让学生观看现实生活中的物联网带来的方便，尽量通过讨论、想象，发挥学生的能动性，使全体学生都能自主探索并获取新知识。
教学目标1.知识与技能知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
2.过程与方法通过视屏展示提高对物联网的认识；了解传感器的作用，观看物联网的实际应用3.情感态度与价值观观看物联网的发展历程，感受物联网的应用，产生并保持学习兴趣；能辩证的认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响教学重点与难点重点：物联网的应用、传感器的概念难点：物联网的基本概念、传感器技术教学方法与手段微课教学、讲授法、讨论分析等方法课时安排1课时教学准备微视频、多媒体教室教学过程情境引入师：同学们，在上课前老师想和大家分享一段奇妙的视频，播放视频，学生观看。
在刚才的视频中大家看到的在现在已经成为现实在未来会更加神奇，今天我们一起走进物联网。
一、物联网是什么？物物相连的互联网。
物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网的基础上延伸和扩展的网络，而且现在其用户端已经延伸和扩展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。
二、物联网的起源与发展1.1995年BillGate《未来之路》物物相连2.2005年国际电信联盟《ITU互联网报告2005：物联网》，指出无所不在的“物联网”通信时代即将来临3.2008年IBM首席执行官指出“智慧地球”构想4.2009年国家总理调研无锡，对维纳传感器研发高度关注，提出“感知中国”中心在无锡，辐射全国。
走进物联网世界微课教案教案标题：走进物联网世界微课教案教学目标：1. 了解物联网的概念和应用领域；2. 掌握物联网的工作原理和基本组成部分；3. 能够分析物联网对社会、经济和个人生活的影响；4. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学内容：1. 物联网的定义和发展历程；2. 物联网的基本原理和技术；3. 物联网在各个领域的应用案例；4. 物联网对社会、经济和个人生活的影响。
教学重点：1. 物联网的基本原理和技术；2. 物联网在各个领域的应用案例。
教学难点：1. 物联网对社会、经济和个人生活的影响。
教学方法：1. 导入法：通过提问或展示相关图片或视频引发学生对物联网的兴趣；2. 探究法：通过小组合作或实验等方式，让学生亲自动手实践，理解物联网的基本原理和技术；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享物联网在各个领域的应用案例；4. 案例分析法：引导学生分析物联网对社会、经济和个人生活的影响，并进行案例分析。
教学资源：1. PPT演示文稿；2. 物联网设备和传感器（可选）；3. 物联网应用案例资料；4. 讨论和合作小组分组表。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 展示物联网相关图片或视频，引发学生对物联网的兴趣；2. 提问：你认为物联网是什么？它在哪些方面能够应用？步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，讲解物联网的定义、发展历程、基本原理和技术；2. 引导学生思考物联网的基本组成部分和工作原理。
步骤三：实践探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组配备一套物联网设备和传感器（可选）；2. 让学生亲自动手搭建物联网系统，通过传感器采集数据并进行实时监测；3. 引导学生分析数据并总结物联网的应用场景和实际效果。
步骤四：案例分享（15分钟）1. 组织学生进行小组或全班讨论，分享物联网在各个领域的应用案例；2. 学生可以准备相关资料或PPT进行展示，讨论中可以提出问题并进行解答。
步骤五：案例分析（15分钟）1. 引导学生分析物联网对社会、经济和个人生活的影响；2. 通过案例分析，让学生了解物联网在改善生活质量、提高工作效率等方面的作用。
走近物联网教学设计【教材分析】本课教学内容分以“认识物联网”和“物联网的应用”这两部分展开，其中不仅包括了物联网的含义、特征、关键技术架构，也融合了一些物联网的实际应用实例，既让学生能够获得对物联网的初步认识，又能提高学生对物联网应用的探究能力。
【学情分析】通过前面的学习，学生已经具有了感知技术的知识储备，虽然不一定体验过上学放学环节，但基于经验能够认同该智能化应用。
同时，学生缺乏对项目案例进行系统分析的经验，因此，构建项目案例模型时需要教师进行具体的方法指导。
【教学目标】1.了解物联网小镇的概况。
2.通过案例学习，了解物联网的三大特征。
3.通过智慧校园中学生进出校门门禁系统的场景,了解物联网的含义及物联网发展的核心和灵魂。
4.在对物联网应用案例的剖析过程中，掌握物联网的生活中的应用方法。
5.在学习活动中深入认识物联网，体验物联网给我们生活带来的便捷，提高学习物联网的兴趣。
【教学重点与难点】重点：学习物联网相关知识。
难点：掌握物联网在生活中的实际应用。
【教学方法与手段】基于案例察和分析和学习物联网的关键技术，让学生根据生活实际展开研究活动。
【课时安排】安排1课时【教学准备】项目案例视频等教学资料、实验器材、教学课件等【教学过程】一、播放物联网相关视频《无锡物联网小镇》提问：同学们知道什么是物联网吗？你对物联网有哪些了解？思考畅想：物联网技术的发展又将怎样影响或改变我们的日常生活。
课题：物联网二、案例再现1、瞧瞧无锡街头就能知道，物联网技术早已渗透进无锡的大街小巷！看看无锡的公交站牌，车还有几站远？还要等多久？一目了然，都显示在屏幕上，出行更方便！。
2、应用于农业，安有传感器的洒水器对土壤含水量了如指掌，一旦缺水，喷洒龙头就能自动打开，为植物及时补充水分！3、对垃圾桶进行了物联网改造，可以自动感知满溢情况，一旦快满了，就可以自动通知清运人员及时处理，随之而来的是垃圾处理中心能预知垃圾清运车的实时情况并为下一步作好准备。
走进物联网
第1课
它们相互之间可以进行信息交换这就构成了一个计算机网络。
不同的计算机网络可以通过设备连接在一起，构成更大的网络。
家庭、学校或者一个单位内部的计算机连成的网络，称为局域网；
将城市范围内的多个局域网连在一起，构成城域网；
跨越城市、地区甚至国家，覆盖更大范国的网络称为广域网。
想一想
学校机房内的网络是哪一种类型的网络？
二、认识因特网
因特网（Internet）是世界上最大的广域网，它联通全世界的计算机网络，使得网络终端背后的人们，无论身处何地，无论相隔多远，都可以便捷地进行信息交流，受网络提供的应用和服务。
因特网把世界变成“地球村”，人与人之间的信息交流变得无障碍、更便捷
说一说
互联网有哪些作用？
可以拉近人与人之间的距离；打微信电话还不要。
![《走近物联网》教学设计[17]](https://uimg.taocdn.com/c8a5e5c05a8102d277a22fb3.webp)
《走近物联网》教学设计教学目标：1、认识物联网根本定义和概念，了解物联网的特征。
2、通过物联网应用案例，了解物联网在生活中的应用方法。
3、感受物联网给我们的生活带来的便捷，提高对物联网的学习兴趣。
教学重点：1、物联网的根本概念和特征。
2、感受和体验物联网的应用。
教学难点：对物联网的架构的了解。
教学过程：一、激趣揭题1、播放《百度神灯搜索》小视频2、播放《智能家居》小视频3、本节课我们学习《走进物联网》二、学思践悟，走进物联（一）物联网先学：阅读《走进物联网》第51页物联网内容，了解什么是物联网，物联网与互联网有什么关系？物联网的核心和灵魂是什么？后教：1、学生答复，补充2、幻灯片展示（二）物联网的特征1、讲授：物联网具有全面感知、网络传输、智能处理三大本质特征。
通过幻灯片展示讲解。
2、说一说：物联网与互联网的区别。
（三）物联网的关键技术先学：物联网的形成与开展得益于一次又一次的技术革新，其关键技术包括RFID技术、传感网技术、M2M技术、云计算等。
你了解这些技术吗？请阅读《走进物联网》第54-57页物联网技术，了解这些内容。
后教：1、请学生说一说自己感兴趣的技术，它有什么特点？日常生活中你见到过吗？2、幻灯片展示物联网技术及特点3、讨论对不同的时代：计算机时代、互联网时代和物联网时代的人、机、物是如何处理信息的？填写第57页表格，展示交流。
（四）物联网应用物联网拥有很大的开展空间，在我们的生活中已有广泛的应用。
我们小区周界的方入侵报警系统、智能公交系统就是物联网应用。
先学：请学生阅读第57-59物联网的应用，思考：1、小区周界的方入侵报警系统是如何实现功能的？2、智能公交是如何工作的？后教：1、请同学答复以上问题，其他同学进行补充。
2、教师小结小区周界的方入侵报警系统、智能公交系统的工作原理。
三、课堂小结：通过今天这堂课的学习，你对物联网及其应用有哪些认识？。
《走近物联网》教学设计【教材分析】《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。
本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。
【学情分析】本课的学习对象是小学六年级学生，学生的观察和分析能力较中年级有了很大的提高，对事物的认知正逐步从形象思维向抽象思维过渡。
他们具备了一定的合作学习能力，能在合作中凸显自己的作用，感受自己存在的价值，领会组内互助的意义。
六年级学生在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等功能不陌生，但是对于物联网这个全新的概念，却不了解。
在日常生活中，他们或多或少地接触过物联网，却不知道这就是物联网的应用。
所以在本节课中多体验将有助于学生理解物联网的概念。
【教学目标】（一）知识与技能：知道物联网的基本概念。
了解物联网在社会各个领域的应用。
（二）过程与方法：通过视频展示、亲自实践等环节，提高对物联网及其应用的认识；.通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
（三）情感态度与价值观：在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生学习的兴趣；能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
（四）行为与创新通过小组合作方式，培养动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与语言表达能力；【教学重点、难点】重点：物联网概念及应用。
难点：理解物联网的概念，了解物联网的基本特征。
【教学过程】一、谈话交流，激趣导入。
同学们，你们平时上网吗？上网做些什么？（板书：网络）看来网络的功能非常强大啊。
我们的日常工作、学习和生活都与他息息相关了。
你可知道，随着信息技术的不断发展，在现有的网络基础之上延伸出了一种新型网络，这种网络更强大，更智能。
《走近物联网》教学设计教材分析《走近物联网》一课是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材六年级的教学内容，目的是要让学生通过这节课走近物联网。
本课是学生真正走进物联网的一个前奏，所以教师要从学生身边的物联网应用入手，通过启发与发现、观察与思考、讨论与体验，使学生逐步了解物联网技术发展及其相关知识。
学情分析《走近物联网》一课的教学对象是小学五年级学生。
学生们已经对互联网技术的应用有了一定的了解，但对物联网技术的了解更多的是来自于身边的应用，对概念的理解还是比较模糊的，所以要让学生亲身体验物联网技术的应用给我们的生活带来的方便，并尽量通过讨论、实践与设计，发挥学生的能动性，使学生能够自主探索并获取知识。
教学目标知识与技能目标：知道物联网的基本概念，了解物联网在社会各个领域的应用。
过程与方法目标：①通过视频展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识；②通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
情感态度与价值观目标：①在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，产生并保持学习的兴趣；②通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力；③通过对创意设计的交流与展示，培养创新能力与语言表达能力；④能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
教学重点、难点重点：物联网的应用。
难点：物联网的基本概念。
教学过程1.暖场视频师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的视频。
教师播放视频，学生观看。
师：刚才大家看到的百度神灯在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏神灯，大家想来体验一下它的神奇吗？2.魔法激趣、情境导入师：老师可以用魔力来控制它“开”、“关”，神奇吧？猜一猜，老师用了什么魔力呢？生：声音、遥控……师：遥控？有点接近答案了。
声音？你来试试。
那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。
《走近物联网》教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）了解物联网和物联网的基本特征。
（2）了解物联网在社会各个领域的应用。
2．过程与方法（1）在对物联网应用案例的剖析过程中，了解物联网在生活中的应用方法。
（2）通过实践体验，了解传感器的作用，并设计相关的物联网应用创意。
3．情感态度和价值观（1）在学习活动中感受物联网的作用，体验物联网给生活带来的便捷，提高学习的兴趣。
（2）通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，提高团队协作能力。
（3）通过对创意设计的交流与展示，培养学生的创新能力与语言表达能力。
【教学重点】1．物联网的基本概念及基本特征。
2．物联网的应用。
【教学难点】物联网的基本特征【教学过程】师.同学们，你们都上网吗？你们上网经常做什么？生：查资料、玩游戏、上微信、玩抖音、看火山……师：你的父母上网吗，他们上网经常做什么？生：购物、聊天、查资料，工作……师：互联网为我们提供了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通。
同学们，你们想知道老师最近用互联网做什么了吗？活动1：远程监控，感受物联网。
远程互动：将手机屏幕投射到主机屏幕上，在手机上打开“荧石云”程序，远程连接，向学生介绍这是老师的家，和家里的人打招呼……师：思考，老师用互联网做什么了？（远程视频、远程监控）是的，那老师家里肯定有个什么设备？（智能摄像头）对，它就是我的千里眼，我可以通过网络，随时查看家里的情况，不用担心家里老人的安全问题。
手机，就是我的另一个智能大脑。
老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用，这个领域叫物联网。
今天，就让我们一起走近物联网的世界。
师：1、看到“物联网”这个名字，你有什么想说的吗？生：质疑“物联网是不是物物相联呢？2、物联网的英文是Internet of Things（IOT），看到这个英文名，你能判断出物联网中的“物”通过什么相连的？生：互联网活动2：了解物联网。
第一单元走近物联网
第1课爸爸的减肥计划——智能穿戴设备【教案】
执教教师：日期：
【教学目标】
①知识与技能：初步了解认识智能穿戴设备，会使用智能穿戴设备。
②过程与方法：与同组同学熟练交流智能穿戴设备的优缺点，并尝试总
结他们的共同点，为我们带来的便利。
③情感态度与价值观：在使用智能穿戴设备的过程中，认识到科技给我
们带来的便利，让科技在未来更多的造福人类。
【情境导入】
早上，爸爸展练回来，顾不上擦掉脸上的汗水，兴奋地拿起手机，气喘吁吁地说:“12000步， 5.8公里，消耗热量586千卡。
照这样的运动量，我的减肥计划一定会提前完成!”
阿尔法：萌芽，你知道爸爸的运动数据是怎么来的吗?
萌芽：爸爸佩戴了智能手环。
它可以记录锻炼、睡眠等相关数据，还可以通过蓝牙将这些数据传到手机上。
智能手环属于智能穿戴设备的一部分。
【看一看】
你还知道哪些智能穿戴设备?你的家人、同学、朋友佩戴过哪些智能穿戴设备?
【想一想】
人们为什么佩或智能穿戴设备?这些智能穿戴设备在我们的生活中能起到什么作用?
【学一学】
智能穿戴设备又称为“可穿戴设备”，是应用穿戴式技术对日常穿戴用品进行智能化设计、开发的智能设备的总称，如智能眼镜、智能手环、智能手套等。
1.智能手环
智能手环是一种穿戴式智能设备。
智能手环可以记录用户生活中的运动、睡眠、血压、心跳等实时数据，并将这些数据通过网络、蓝牙等与手机、平板等设备同步，通过将数据反馈给用户起到提示、指导用户健康生活的作用。
2.智能手表
智能手表是具有信息处理能力、符合手表基本技术要求的手表，除显示时间以外，还具有提醒、报警、通信、导航、定位、校准、监测、交互等一种或多种功能。
3.智能眼镜
智能眼镜是指具有独立的操作系统、可接人无线网络的眼镜。
智能眼镜可以将眼镜、智能手机、摄像机等集于一身，通过镜片将信息实时展现在用户眼前。
有的智能眼镜还可以通过语音或动作操控，完成添加日程、地图导航、拍摄照片、播放视频、与朋友互动和视频通话等功能。
【议一议】
智能穿戴设备是通过什么方式连接手机的?智能手环是如何记录步数、心跳、血压等数据的?
【试一试】
随着物联网科技的发展，智能穿戴设备的应用越来越广泛。
请你设计一件
智能穿戴设备，画出它的设计图，并用文字描述它的功能，然后在小组内交流。
【收获与分享】
完成本课学习后，与朋友、家人分享、交流自己的快乐和收获，填写下表。
本节课最有趣的内容
本节课遇到的困难及解决方法
我还想学习.....
第一单元走近物联网
第2课出门远行，家在手中——智能家居【教案】
执教教师：日期：
【教学目标】
①知识与技能：初步了解认识智能家居，会使用智能家居。
②过程与方法：与同组同学熟练交流智能家居的优缺点，并尝试总结他
们的共同点，为我们带来的便利。
③情感态度与价值观：在使用智能家居的过程中，认识到科技给我们带
来的便利，让科技在未来更多的造福人类。
【情境导入】
端午节假期，萌芽随爸爸、妈妈外出旅行。
火车开动后，妈妈突然紧张地说:“糟了，家里的燃气灶好像没关!”这时，爸爸赶紧掏出手机戳戳点点了一会儿，说道:“放心吧，燃气灶已经关闭了!室内空气指数正常。
”萌芽崇拜地望着爸爸，竖起了大拇指。
萌芽：有了物联网，生活真方便!
阿尔法：通过物联网，我们不但可以远程开关燃气灶，控制空调、热水器等，而且可以给花浇水呢!
【看一看】
你家里有哪些设备可以连接互联网?有哪些设备可以用手机控制?先在组内说一说，然后与全班同学分享。
【想一想】
家用设备连接互联网后，给我们的生活带来了哪些方便?产生了怎样的影
响?
【学一学】
1.远程控制，出行无忧
利用物联网，我们可以轻松地对许多家用设备进行远程控制，如远程控制电动窗帘、电子门锁、浇花器、鱼食投喂装置等。
我们即使短期出行，也可以监测、管理家中的智能设备。
2. 实时监测，关注环境
使用物联网技术，我们可以根据监测数据实时远程控制家中的智能设备，改善室内环境。
例如:风雨来临，关闭门窗;温度、湿度变化，启动空调、加湿器;室内PM2.5、CO2、SO,浓度超标，启动空气净化系统等。
3.智能报警，保家安全
在家中安装物联网智能报警系统可以保障家中安全。
无线报警系统可以接收无线报警传感器的报警信息，并执行相关的联动控制，让家庭受到全方位的保护。
智能报警联动系统报警时，灯光、报警器、摄像头等自动开启。
4.常用智能家居设备
【议一议】
一个完整的智能家居系统包括几部分?它们之间是靠什么连接的，通过什么途径传输信息?
【试一试】
根据对智能家居的理解，为你家设计一份物联网应用方案。
( 方案可以是文字描述，也可以是结构图。
)
【收获与分享】
完成本课学习后，与朋友、家人分享、交流自己的快乐和收获，填写下表。
本节课最有趣的内容
本节课遇到的困难及解决方法
我还想学习.....
第一单元走近物联网
第3课刮风下雨早知道——数字气象站【教案】
执教教师：日期：
【教学目标】
①知识与技能：初步了解认识数字气象站，会使用数字气象站。
②过程与方法：与同组同学熟练交流数字气象站的优缺点，并尝试总结
他们的共同点，为我们带来的便利。
③情感态度与价值观：在使用数字气象站的过程中，认识到科技给我们
带来的便利，让科技在未来更多的造福人类。
【情境导入】
后天就是周末了，萌芽和小伙伴们相约去郊区游玩。
萌芽刚跟爸爸说完计划，爸爸就说: “周末有中雨，你们还是下周再去吧!
萌芽：气象部门可以预报1周甚至更长时间的天气情况。
阿尔法：现在，气象部门采用物联网等科技手段采集数据，提高了工作效率和气象预测的准确性。
【看一看】
你的学校有校园气象站吗?你是否到当地气象站参加过社会实践活动?你知道气象站的工作流程吗?
【想一想】
生活中，哪些行业与天气密切相关?天气预报对这些行业产生了哪些影响?【学一学】
1.数字气象站
数字气象站由数据传感器、数据传输和数据处理设备构成，具有气象数据采集、数据处理和气象信息发布等多种功能。
2.气象信息采集
全国各地气象站通常利用温湿度、风力风向、用量、大气乐强等专业传感器采集数据。
3. 气象信息的处理、分析和发布
国家气象信息中心通过专用气象数据网实时收集国内外主要台站的观测资料，结合卫星云图进行云计算、大数据处理、数据分析，对未来的天气情况作出判断和预报。
4.气象信息采集的重要意义
气象信息是重要的经济资源。
随着我国经济发展步伐的加快，气象条件对许多行业特别是天气气候敏感行业的影响越来越大，农业、交通、航空航天、水利、环境、电信等行业对气象观测和预报的需求日益增强。
气象预报、警报信息系统是公益性的社会基础设施。
要满足公共气象服务需求，提高气象预报预测准确率，就需要及时获取高精度、高准确度的气象信
我国气象灾害发生频繁，对人们的生产、生活影响较大。
合理利用气象信息资源可避免或减少反常气候、气象灾害的发生。
【议一议】
气象信息对我们的生活有哪些影响?我们应该从哪些方面避免或减少自然灾害的发生?
【试一试】
数字气象站中应用了哪些物联网的知识?你能根据自己的理解画出气象站的工作流程图吗?试着画一画吧!。
