一、确立分层走班教学领导小组
二、分层走班教学方案
1.学校以行政班为单位：高一年级共开设24个行政班，即现在的高一的24个常规班级。
2.根据学生差异，组建分层教学班
学生根据自身在高一第一学期期中考试前及以往的学习情况，特别是学生对基础知识的掌握情况，对各学科的兴趣差异、生涯规划，结合学生家长及原有任课教师的意见与学生的自主选择，最终实施分层走班的学科划分为A（A+）、B、C、D四个层次进行教学。每位学生都有自己的课程表，每节课，每个学生依照课表到各自层次、各自教室上课；自习和其他活动则回到各自的行政班，实行双轨制动态管理。详细如下：
(1)分层走班的学科数学、物理、化
学
(2)分层依据：采取由学生在高一第一学期期中考试成绩、课堂表现和作业完成情况，学生自愿选择，班主任、科任教师评价与建议相结合的办法，选择适合学生水平和能力的层次。
(3)班级分单元方法：将高一24个行政班按楼层分为4个单元。如下表所示：
班级单元分层表
3.教学分层原则:将分层科目划分为A（A+）、B、C、D四个层次，其中A层5个班（包含A+层1个班）、B层8个班、C层8个班、D层3个班。
(1)教学目标分层模式
(2)分层学科教室分配原则：教室分配遵循同一单元相互走班制。如高一7班和高一8班间走班构成新的两个教学班编为7.8C，7.8D；若走班学科为物理，则教学班名称为7.8物理C，7.8物理D。一般情况教室分配如下表所示：
走班教室分配表
4.走班教学班师资配备原则
走班教学能否取得显著成效，关键在于层次教学班任课教师的教学和管理。因此为A（A+）、B、C、D四个层次班配备任课教师，要综合考虑，适人适位，并能调动每个教师的工作积极性。
(1)一般情况下，每个分层任课教师都要任教至少两个层面的学生。
(2)师资要做到让每个学生都得到最优质的教学资源。
根据以上原则师资配备由教务处协同年级组安排。
三、宣传动员，实施流程
1.召开教师大会，宣传动员。确定实施分层走班的学科，分层走班的行政班，分层走班的教学层次，分层走班的任课教师，编排走读课表等。让相关的任课老师在本学期期中考试前期做好分层走班的前期准备。
2.召开学生大会、班会，向学生介绍分层走班的具体做法，并以书面形式将高一年级分层走班的具体目标、原则、实施办法向家长和学生做介绍。
3.学生根据学校分层走班的要求，在教师的指导下，根据自己的的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课单。
4.年级组对各班学生选课情况进行汇总、统计，在基本尊重学生自我选择的基础上，调整、便排出走班教学班学生名单。
5.教研组、备课组根据所能开设的不同层级数、所能接纳的学生人数等要求，讨论并提出本学科的开课方案、确定各层次班级教学、管理的目标和方式并报走班教学领导小组。公布学生分层名单、任课教师名单、上课地点等相关信息。
6.学校走班教学领导小组对学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排，编排课表（课表至少应包含课程名称、课程层级、上课时间、上课地点等四个要求）。
