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小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文第一篇：小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案一、教学目标科学探究：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
科学知识：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学材料准备：排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。
五、教学过程课前谈话：1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。
请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。
（讲台上放一个半黑半白的篮球）2、学生画画3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。
（请同学们将美术作品收好放进抽屉）1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。
2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
（全班齐读）今天我们就来学习：月相变化（板书）二、学生根据经验画月相1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。
2、认识两个月相。
投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。
弯弯的月亮一、教学目标1．知识目标：（1）知道月球是地球的卫星，了解月球每天、每月的运动模式，能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，理解月相的变化规律月相产生及其变化的原因。
（2）了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
2．过程与方法：（1）能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。
（2）能参与观察月相的中长期科学探究活动；并用自己喜欢的方式记录，总结月相变化的规律，会做月相变化的模拟实验。
3．情感、态度、价值观：（1）连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。
（2）在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质。
二、教学重难点1．教学重点：知道月相变化的成因；会做月相变化的模拟实验。
2．教学难点：了解月球每天、每月的运动模式，能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，理解月相的变化规律月相产生及其变化的原因。
三、教学准备1．皮球，灯。
2．观察农历一个月内的月球位置和形状。
四、教学过程（一）新课导入1.美国总统林肯受理过这样一桩奇怪的案件：被告的罪名是谋财害命，但是在审讯中，被告口口声声说自己受了冤枉，而证人却一口咬定他目睹被告犯了罪。
证词是这样的：10月18日（九月初七）晚上11时，我站在一个草堆后面，亲眼看见被告在离草堆西边30米处的大树旁作案，因为当时月光正照在被告脸上，所以我看清了作案的凶手。
听起来证人的话颇有道理，但林肯却根据这一证词判定证人犯了诬告罪，而将被告无罪释放了。
2.思考：你能说出林肯作出这样判决的科学根据吗？3.导语：实际上林肯的判决跟我们今天要学习的知识有关，现在我们就来学习《弯弯的月亮》。
（二）月相变化的规律1．动手画月亮。
师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。
（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。
青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案一、教学目标：1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程（一）经验回顾、质疑导课：1．交流观察过的月亮的样子谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？学生活动：把看到的月亮的样子画下来2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为什么我们看到的月球有时却是明亮的呢学生猜测：反射太阳光2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光要求：仔细观察，你能观察到什么？学生汇报小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。
因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？学生猜测4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。
当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？小结：无论月球运动到什么位置，面向太阳的一面总是亮的，背对向太阳的一面总是暗的。
6．谈话：这还是与我们看到的月球样子是不一致的。
一、教学目标：1. 让学生了解月亮的形状和运动规律，知道月亮为什么会出现弯弯的样子。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高科学素养。
3. 培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力。
二、教学重点与难点：重点：月亮的形状和运动规律，月亮为什么会出现弯弯的样子。
难点：月亮运动规律的探究，团队协作完成观察与实验。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括月亮形状、运动规律的相关图片和视频。
2. 学生准备观察月亮的记录本，以便记录月亮的变化。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示月亮的图片，引导学生关注月亮的形状，激发学生探究兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍月亮的形状和运动规律，引导学生思考月亮为什么会出现弯弯的样子。
3. 观察与讨论：学生分组观察月亮的变化，记录在观察记录本上。
教师引导学生进行讨论，分享观察心得。
4. 实验探究：教师组织学生进行实验，模拟月亮的运动规律，让学生亲身感受月亮的弯弯样子。
五、作业布置：1. 观察月亮的变化，记录在观察记录本上。
2. 深入了解月亮的奥秘，下节课分享自己的收获。
3. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生对月亮的形状和运动规律的理解程度。
2. 学生观察、思考、探究的能力。
3. 学生的团队协作精神和沟通表达能力。
七、教学反思：1. 教师对教学内容的掌握程度，是否清晰地讲解了月亮的形状和运动规律。
2. 教师对学生的引导是否得当，是否激发了学生的探究兴趣。
3. 教学过程中是否有创新点，能否吸引学生的注意力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行月球探秘活动，深入了解月球的地质、气候等特点。
2. 引导学生关注太空探索的最新动态，了解我国航天事业的发展。
3. 开展科幻故事创作活动，激发学生对科学的想象力和创造力。
九、教学计划：1. 下一节课内容：太阳系的认识，了解各个行星的特点。
2. 后续教学安排：地球的自转与公转，气候变化与季节交替。
3. 期末复习计划：回顾本学期所学内容，进行知识梳理和巩固。
《弯弯的月亮》教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】指导学生做好月相变化的模拟实验，在观察过程中详细记录月相的形状、推测月相的农历时间。
【教学材料准备】教师课前在黑板上画出30个大小一样的小圆，组成一个椭圆形，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、月球模型、若干个小磁铁、活动记录汇总等。
教学过程一、创设情境，感知问题1、播放flash 苏轼《水调歌头》师：在前一节课中，我们已经知道了月球是地球唯一的天然卫星，所以月球与地球的关系是非常亲密的。
在古代，当人们举头望明月的时候，衍生出无尽的遐想，从而写下了很多流传千古的诗篇，月亮寄托着人们的情感和相思。
现在，我们依然沐浴在皎洁的月光下，修改：师：今天，老师给大家带来了许多特别漂亮的图片，我们一起来欣赏下（课件播放）【修改理由：相比于语言来说，美丽的情景更能引起学生的兴趣】同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！师：哪些同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮？师：同学们的观察能力真不错，画出了这么多月亮，而且都画得很认真。
老师也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的样子，同学们，你看、你看月亮的脸……（展示月相图片）师：的确，月亮的形状不是一成不变的，它会不断地变化。
我们把这种月球的圆缺形态叫做月相。
2、引出课题：月相师：看着这些月相图，同学们能提出什么问题呢？师：老师也很想知道月相是怎么形成的，那就让我们一起来探究月相的成因吧！二、探究活动1、月相形成的原因。
弯弯的月亮教案教案标题：弯弯的月亮教学目标：1.了解月亮的外貌特征。
2.通过观察月亮的形变，了解月相的变化。
3.培养学生观察能力和对自然的好奇心。
教具准备：1.图片或幻灯片展示月亮的各个形态。
2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 引入活动教师用图片或幻灯片展示不同形态的月亮，让学生自由评论月亮的样子。
Step 2 学习月亮的外貌特征教师向学生介绍月亮的外貌特征，例如：圆形、灰白色等。
教师在黑板上画出一个圆圈代表月亮，让学生观察并亲自尝试画出一个圆形的月亮。
Step 3 发现月相的变化教师让学生观察图片或幻灯片上展示的月亮形态，引导学生发现月亮的弯曲程度不同。
教师解释这是由于月亮的位置不同，导致阳光照射到月亮上面的部分不同而产生的。
Step 4 分析月相的变化规律教师引导学生通过观察月亮不同时期的形态，分析月亮的变化规律。
例如，新月、上弦月、满月、下弦月等。
教师让学生在黑板上画出不同月相的样子，并解释每个月相出现的时间和原因。
Step 5 拓展活动教师与学生一起观察夜空中的月亮，让学生描述当晚的月亮是什么月相，并解释原因。
教师鼓励学生多观察月亮的变化，培养他们对自然的兴趣和好奇心。
Step 6 总结教师与学生共同总结月亮的外貌特征和月相的变化规律，并复习月相的命名。
学生可以根据学到的知识，制作一张月相变化的海报或手工模型。
Step 7 课堂延伸教师可以结合其他天体的观察，如星星、太阳等，与学生讨论宇宙的奥秘，培养学生的科学兴趣和思维能力。
Step 8 课堂作业布置作业：让学生观察连续几天的月亮形态，并记录下每天的月相。
回到家后，与家人一起讨论月相变化的规律，并画出观察的结果。
Step 9 课堂评价教师通过观察学生活动、课堂参与度和月相绘画作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
青岛版小学科学六年级上册第四单元第17课《弯弯的月亮》教学设计【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，对学生来说，天体运动是比较抽象的。
因此，教师在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效教学。
并争取多利用模拟实验和多媒体表现自然现象。
【教学目标】1、探究并理解月相变化形成的原理。
2、掌握月相变化的规律。
3培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。
【教学准备】排球一个（一半黑，一半白）、直径140cm硬纸板、8张10*5cm 硬纸板、大号油性笔、学生人手一个圆球（一半黑，一半白）【教学重点】月相变化形成的原因。
【教学难点】掌握月相变化的规律。
【教学过程】一、创设情境，引出问题自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，教师引导学生回忆有关月亮诗歌或散文。
从学生熟悉的有关月相的古代诗词切入，如：苏轼《水调歌头》里的“明月几时有，把酒问青天，……月有阴晴圆缺”激发学生兴趣。
教师提问：那么关于月亮，你想探究那些问题？学生自己提出疑问……（如果学生提出关于日食月食问题，教师应给予鼓励告诉学生这些问题需要我们下两节课解决这节课先来研究月亮时缺时圆的原因）出示课题：弯弯的月亮（一）画月亮的形状。
学生动手把脑海中的月亮的形状画出来。
学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。
这几位同学平时对生活的观察很仔细，有的象镰刀，有的象圆盘，老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。
(多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化)我们把月球的各种圆缺形态叫月相。
（板书月相定义）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。
我们上节课我们学习了白天黑夜形成原因？学生回答其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？小组代表发言——（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。
17 《弯弯的月亮》教学设计教学目标：1.在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质，并在活动中养成喜爱观察月相的中长期科学活动习惯。
2.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。
3.知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。
2.了解月相变化的规律。
3.通过实验观察月相变化的过程。
教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、手电筒等。
教学过程描述：一、课前谈话：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况。
今天我们就来学习《弯弯的月亮》。
(板书)二、导入新课：交流观察到的月亮变化情况。
1.以小组为单位交流观察到的月亮的变化情况。
2.（课件展示）欣赏月亮变化图片。
引出月相的概念。
板书：月相（要想激起学生探究兴趣，必须借助于形象直观的材料来进行教学，而多媒体正是最好的载体。
本课教学中，我向同学们展示了不同时期的月相图片，使学生从视觉上更直观地认识月相，激起了学生的兴趣，实现了多媒体手段的辅助性作用。
）三、讲授新课：（一）探究月相形成的原因1.提出问题：大家对于月相的知识，有什么想了解的吗？（生：为什么月相的产生会发生变化、怎样变化、变化规律等）（生：月相是怎样形成的？）2.对问题进行猜测：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴着月球的什么运动发生变化的？（学生进行猜测）3.实验探究（月相形成原因）（1）实验准备①设计方案小组内讨论交流：能否用模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟？怎样模拟？②汇报方案、实验指导谁来汇报一下你们小组设计的方案？在实验中有没有什么需要给大家提个醒的地方？友情提示：老师这也给大家两条友情提示：（课件出示）由于大家这部分知识还没学，所以要注意：A.模拟月球绕地球公转的实际轨道。
小学科学17《弯弯的月亮》（教案）《弯弯的月亮》教案引言：在学习科学的过程中，为学生提供具体、有趣的实例是非常重要的。
小学科学教学中的一个重要内容就是向学生传授有关地球、月亮和太阳之间相互关系的知识。
本次教案以《弯弯的月亮》为主题，通过引导学生观察、讨论和实验的方式，帮助他们理解月亮的形状变化和地球、月亮和太阳之间的关系，激发他们的学习兴趣和科学思维。
一、教学目标：1. 了解月亮的形状变化，理解月相的概念。
2. 理解地球、月亮和太阳之间的相对位置关系。
3. 掌握观察、讨论和实验的基本科学方法和技能。
二、教学准备：1. 教材：小学科学教材《弯弯的月亮》2. 工具：黑板、粉笔、实验工具（如手电筒、小球等）3. 材料：月相图片、观察记录表等三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过提问的方式调动学生的思考：你们有没有观察到月亮的形状会发生变化？月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，你们知道这是为什么吗？2. 探究（30分钟）a) 观察月相图片：给学生展示不同阶段的月相图片，引导学生观察并描述月亮的形状变化。
如何描述这些形状变化？b) 讨论月亮变化的原因：引导学生讨论月亮形状变化的原因。
提问：你们认为是什么导致了月亮的弯曲形状呢？c) 实验讨论：引导学生思考如何证明月亮不是自己发光的，并进行实验讨论。
例如利用手电筒和小球模拟地球和太阳的位置关系，观察手电筒照射到小球上的月相。
3. 实践（40分钟）a) 实验操作：将学生分成小组，每组安排一个实验器材，如手电筒、小球等。
通过实验模拟地球、月亮和太阳的相对位置关系，观察月相的变化。
学生记录实验过程和结果。
b) 实验分析：引导学生观察实验结果，理解月亮形状变化的原因。
学生根据实验数据，总结出月亮形状变化的规律。
4. 总结（15分钟）通过提问和讨论的方式，总结月亮形状变化的原因和规律。
允许学生分享自己的观点和发现。
引导学生理解地球、月亮和太阳之间相对位置的关系，以及这种关系对月亮形状变化的影响。
弯弯的月亮教案教案标题：弯弯的月亮教案教学目标：1. 让学生了解月亮的形状、特征和命名。
2. 帮助学生理解月亮的周期性变化以及其与地球和太阳的关系。
3. 培养学生的观察、描述和表达能力。
4. 鼓励学生尊重大自然并保护环境。
教学资源：1. 彩色图片或插画展示月亮的各个相位。
2. 太阳、地球和月球模型或图示。
3. 学生阅读材料，例如科普书籍或资料。
教学活动和时间分配：活动一：引入月亮的形状和特征（15分钟）1. 向学生展示月亮的彩色图片或插画，并询问他们对月亮的了解。
2. 引导学生讨论月亮的形状是什么样的，有哪些特征（例如亮度、大小等）。
3. 让学生观察月亮，并用形容词来描述它的外观。
活动二：月球、地球和太阳的关系（20分钟）1. 使用太阳、地球和月球的模型或图示，向学生解释它们的相对位置和关系。
2. 分享关于月球绕地球运动、地球绕太阳运动以及月亮相位变化的简单知识。
3. 让学生模拟月球、地球和太阳的运动，帮助他们理解月亮的不同相位。
活动三：探索月亮的周期变化（25分钟）1. 让学生观察月球的不同相位，并记录下观察到的信息。
2. 引导学生分析观察结果，了解月亮的周期变化。
3. 和学生一起制作一个月历，帮助他们记录每天的月亮相位，并思考背后的原因。
活动四：保护月亮，保护地球（15分钟）1. 引导学生思考月亮对地球生活的重要性，例如潮汐、光亮等。
2. 探讨如何保护月亮和地球的环境，例如减少污染、节约能源等。
3. 鼓励学生制定个人行动计划，以保护月亮和地球。
活动五：总结和展示（15分钟）1. 让学生分享他们对月亮的新认识和学到的知识。
2. 鼓励学生用图画、短篇故事或口头形式来展示他们对月亮的理解。
3. 教师进行总结，强调重点内容，并回答学生的问题。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度、观察和描述月亮的能力。
2. 学生完成的记录和月历表明他们对月亮的理解。
3. 学生展示的创作作品和口头表达能力反映了他们学到的知识和观点。
青岛出版社五年制小学四年级下册科学
《弯弯的月亮》教案研讨课
教学设计
淄博市张店区铁路小学张健
【教学目标】
科学概念：
1、月相：在地球上看，月亮有时候圆，有时候缺，在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的，在地球自转到一定的时间段，地球上的某个地点的人才可以看到相关的月相。
过程与方法：
1、先学会用软件模拟看月球，学会方法后，某一时间段，再持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出规律总结，同时能在小组合作模拟学习中学会观察，并会画图。
3、初步学习利用软件演示实验和画图的方式来了解地球自转，月球公转。
情感、态度、价值观：
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同日期呈现不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生根据电脑软件进行模拟演示观察月相，在观察过程中观察月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间。
用地球仪模拟月球公转证明月相成因。
【教学准备】
教师准备：iPad、地球仪9个、特殊处理的乒乓球或者网球9个（每组1个）、月相变化的课件、手电（瓦数大的）每组一个。
学生准备：预习单，试验单，铅笔，直尺，手电等。
【教学过程】
一、情境导入认识月相
1. 创设情境，引出月相话题：
上课，起立。
问好。
“同学们，古人云月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
月亮给了人们无数的遐想。
今天老师领着同学们一起研究一下弯弯的月亮，（板书）
出示丰子恺的一张美术作品，“这是近代著名画家丰子恺的一幅作品，名字叫人散后一钩新月天如水，但是这张名画是有问题的，你知道在哪里吗？”好好听讲和思考，你就知道错在哪里了。
2. “首先请同学们欣赏几张我拍的月亮，注意观察，看这几张月亮是什么样的？”出示几张老师拍的月相照片，并注明时间，引导学生认识几个上半个月的月相。
A认识峨眉月：师：“这是我农历初三拍的月亮，注意左手边是东，右手边是西，所以月亮西边是亮的，我们叫它西边缘亮。
东边缘和西边缘。
我们如何来点评一张月亮的样子呢，从两方面一是哪边是亮的？亮了多少面积？这是放大以后的初三的月亮？同学们说像什么？”学生答像小船。
“像不像一个眉毛？我们把初三初四的月亮叫峨眉月。
”
B认识上玄月：出示第四张照片：这是初八的月亮，它有什么特点?学生答。
我们把这种月亮叫上弦月。
此时的月亮什么特点？像什么？生答：一把弓箭。
C出示凸月：这是农历十一的凸月，指名学生点评。
D.出示到满月的时候，提问：同学们知道这是农历初几的月亮吗？（谁没有见过十五的月亮？）这是满月，圆圆的月亮，出现在农历十五或者十六。
E.出示下凸月，这张凸月有什么特点?哪边亮？哪边缺？
F下玄月有什么特点？像个半圆，但是左边缘是亮的。
G残月有什么特点？像什么？哪边亮？
H谁见过初一的月亮？初一的月亮什么特点？（出示2010年和2012年拍摄的日食照片，让学了解初一为什么一般看不到月亮，而老师为什么能拍到初一的新月）
3. 概念讲解：你们真棒！观察的很认真。
不仅知道了月相的特点还知道它的名字。
看了那么多类型的月亮，你知道什么是月相了吗？在地球上看月亮，有的圆，有的弯，月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
板书：月相：月亮圆缺变化的形状。
二、晒一晒，说一说，总结月相样子变化的一般性规律特点
我们知道了什么是月相，那月相变化有什么规律吗？这是昨天预习单上的表格，请跟我读一下，教师点PPT，学生跟着读。
实验一：月相模拟观察记录表
1.下面请根据自己画的月相，来找一下上半月的月相有什么规律？下半月的月相有什么规律？将你发现的规律补充完整。
学生思考，填写思考题。
检查和展示学生预习单上用虚拟天文馆软件模拟的月相样子。
（提前一天发下预习单，因为天气原因，学生无法真正实地观察，所以采用虚拟天文馆这种小软件，或者手机软件，或者直接百度搜，或者问同学，不管用何种方法，找到答案就可以）
2.师说:接下来找个同学汇报一下你发现的月相变化的规律。
指名汇报。
学生上台用实物展台展示。
3. 教师总结一遍，你说的真好，完全出乎我的意料。
已经掌握了月相变化的规律。
请同学们跟我一起说一下这个规律。
4. 我们知道了月相是什么，也知道了它变化的规律，接下来的一个很难很难的问题是，月亮为什么会有月相变化呢？你知道吗？
三、模拟概念：地球自转、晨昏线、月球公转
1、教师软件模拟月球公转：要想知道这个问题的答案，我们需要明白什么是月亮的公转。
现在我们就到太空看一下，月球是如何绕地球公转的？想不想看？想看。
老师用iPad SOLAR WALK演示月球绕地球公转。
你发现了什么？地球转的好快阿。
月球转的慢。
2、熟悉概念月球自转：讲解月球公转绕着地球公转一圈大约27天，自转一圈也是27天，这样月球老一面朝向地球。
画个草图帮助理解概念：请打开预习单，在实验二空白的画图区，跟着老师一起画图。
3、教师在黑板上演示：先画一个倾角的地球，再画一个太阳，再画晨昏线，画ABCD 四个点，标上时间，八个月球，（月球绕地球一周是27.3天，我们先找初一的月球，之后是十五的，之后是初七八和二十二三，然后是其它四个）标公转的箭头。
4、指名学生模拟公转，一个同学当月球，一个同学当地球。
为了让同学们知道月球公转，我们请两个同学来模拟一下。
月球走一步，地球转一圈。
采访，地球，当你过了一天一夜的时候你发现月球动了多少？（月球转动了一步）采访月球：你发现地球自转的怎么样？（很快。
）
等会我们再做模拟实验的时候，刚才的公转给你什么启示？月球走的慢，地球上过一天一夜，月球才变化一点点位置。
请记住月球公转的位置。
四、小组用地球仪模拟月相变化
1. 教师演示：为了让同学们清楚的知道你如何做这个模拟实验，老师找四个同学演示一下。
老师指名学生来做示范，指名一个同学做月球，一个做地球，一个是太阳，一个来观察，特别强调：观察者要正对着月球观察，效果更明显，要变换位置；拿月球的同学，要白面朝向地球，黑面背向地球。
（学生通过学生的示范作用，可以节约模拟时间，其余时间用在交互观察现象和总结规律上。
）
2. 小组内模拟实验，PPT,强调分工明确，谁做月球，谁做太阳，谁做观察者，谁画图？在预习单上画出月相，标明日期。
小组组长要组织组员演示观察和记录。
教师指导。
后展示汇报。
3. 画图：将月球放在不同的位置，根据验证的和看到的情况去画图。
（把“月球”放公转的不同位置，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？）
教师巡视，随机指导，让学生将月亮不要放的太远，或者太近。
一定要让学生看到这种月相变化。
4. 汇报总结：展示看到月相和图，你有什么新的发现？比如站在地球上观察的角度，指名演示下玄月和残月。
老师示范用iPad，将日期拨到农历二十二和二十八，让学生观察月相变化。
重点识记下玄月和残月的样子。
5、学生思考回答：月相变化和什么有关？举手回答？能弄明白月相成因的举手？你们太棒了！
（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关。
你所看到的月相是由被太阳照亮的月球那一面朝向地球的比例所决定的。
）
6.拓展：丰子恺的画你知道错在哪里了吗？你还能解决生活中的一些问题吗？
五：谈收获
学生谈收获，老师谈收获。
板书设计：
24、弯弯的月亮
月相
一、规律：新月—峨眉月—上弦月—盈凸月—满月—亏凸月—下弦月——残月
上半月由缺到圆，下半月由圆到缺
二、成因：月球围绕地球公转
教学后记：。
