(部编版)2019年春三年级下册语文(教案、反思)(精品)9_古诗三首

9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。

2.选择能组成词语的生字，打“√”。

⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。

资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。

2.搜集其他描写传统节日的古诗。

阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。

《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。

《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。

《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。

这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。

《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。

第三单元9.古诗三首〖教学内容〗教科书P34~35 内容。

〖教学目标〗1. 通过引导学生自主学习古诗，理解诗句的意思。

2. 了解中国传统节日的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

3. 朗读课文，通过各种方式的朗读以读悟情，能有感情地朗读和背诵。

▶教学重点引导学生自学提出疑问，通过各种方式的朗读以读悟情。

○教学难点了解中国传统节日的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

〔教学过程〕【第1课时】一、生活导入，明白方法1. 师：同学们，我们都喜欢过春节，谁来说说过春节时我们会做些什么？2. 师：同学们，今天我们也来学习一首描写宋朝老百姓过春节的古诗。

（出示诗文——《元日》）3. 师：你们知道学古诗要怎么学吗？师适时引导，总结学诗的方法。

二、熟读古诗，读出诗味1. 齐读题目。

2.“元”有三种意思，“元日”的“元”是什么意思？出示“元”的三种意思：①为首；②开始的，第一；③主要，根本。

学生选择并说说元日指哪一天？（新年开始的第一天，农历正月初一，也叫春节。

）师：要知道一个字的意思，我们可以请教字典这位老师，根据字的语言环境选择正确的答案，这是学习生字的一种好办法。

再读课题。

3. 师：谁来介绍王安石？（出示课件）——王安石：北宋著名的文学家、政治家，王安石做过一件惊天动地的大事——王安石变法。

你们是怎么知道的？（查电脑、查资料等）师：你们学习的方法真多啊！4. 师：宋朝的老百姓是怎样过春节的？请同学们把这首诗读给同桌听，要求：把句子读准确、读流利，同桌要认真听，提出意见，一起学习。

5. 全班齐读这首诗，把它读正确、读流利。

师：同学们，听你们读得既准确流利，又有节奏，真是一种享受啊！三、质疑品诗，体会感情师：刚才我们通过一遍遍地读诗，你知道了什么？还想知道什么？拿出笔，在书上画一画，写一写，然后小组讨论，互相学习。

1. 小组合作学习，讨论。

2. 学生畅谈自己对这首诗的理解，提出疑问，集体释疑，师相机指导。

语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计“千门万户”在这里是泛指家家户户。

“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。

（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。

“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。

4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。

充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。

5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。

春风送暖入屠苏。

—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。

总把新桃换旧符。

—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。

理解诗句含义。

体会诗句所描绘的景象。

体会诗句中所描写的景物及含义。

整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。

了解全诗含义。

人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

纷纷：形容多。

断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。

又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。

当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。

过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

借问：打听，询问。

酒家：酒店。

杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。

（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。

（2）第一句诗怎样理解？春雨、行人品读诗句。

了解诗句中词的意思。

了解诗句含义。

找出诗中描写的事物，体会其作用。

理解诗中单个字词的含义。

9古诗三首［教学目标］1.会认7个生字，会写11个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。

［教学课时］3课时第1课时◆课时目标1.会认2个生字，会写1个生字。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》，并背诵。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

（难点）一、情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。

提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。

今天，我们就一起来学习古诗《元日》。

（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二、学习《元日》，感受节日情景1.学生根据教师的提示自读古诗。

（出示自读要求：读准字音；读通句子；读准节奏）2.指名读，师生评议，纠正字音。

3.再读，教师指导，划分朗读节奏。

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（1）教师范读。

（2）指名读，读出诗的节奏。

（3）齐读。

边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4.我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。

（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。

到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。

）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。

从哪个字可以看出来？（除）5.看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋）6.生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。