实验设计与评价的思路设计与反思

标题：幼儿园中班科学实验教学教案、反思及实践探索在幼儿园教育中，科学实验教学是一项非常重要的环节，它既可以激发幼儿对科学的兴趣，也可以培养幼儿的观察、实验和思维能力。

通过设计适合中班幼儿的科学实验教案，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中进行科学探索，从而培养他们的综合能力和创造力。

在本文中，我们将着重探讨幼儿园中班科学实验教学教案的设计与实践，同时进行反思和探索。

一、教案设计1. 主题选择在设计科学实验教学教案时，首先要根据幼儿的实际情况和兴趣爱好选择适合的主题。

“五彩斑斓的色彩”、“轻重物体的实验”、“水的状态变化”等都是适合中班幼儿的科学实验主题。

2. 目标确定针对每个实验主题，要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

在进行“色彩混合实验”时，可以设定让幼儿认识基本颜色、观察和描述颜色的变化等目标。

3. 实验步骤设计实验教案时，要从简到繁地设定实验步骤，使幼儿能够逐步展开实验探究。

要考虑到实验材料和操作的安全性，确保幼儿在实验过程中能够安全、愉快地参与其中。

4. 教学方法在教案设计中，要选择适合幼儿的教学方法，比如故事启发法、实验引导法等，以激发幼儿的好奇心和求知欲，让他们快乐地探索科学的奥秘。

二、教学实践1. 实验环境在进行科学实验教学时，要营造良好的教学环境，包括舒适的实验室空间、清晰的实验道具和安全的实验工具等，让幼儿能够在一个安全、干净的环境中进行学习。

2. 教学过程在实际教学过程中，要注重启发幼儿的思维，鼓励他们提出问题、展开讨论，并引导他们进行实验操作，培养他们的观察、探索和解决问题的能力。

3. 教学反思在实验教学结束后，要及时进行教学反思，评估教学效果，总结优缺点，并进行教学反思，以不断改进科学实验教学的质量和效果。

三、个人观点和理解在设计和实施科学实验教学教案时，我认为应该重视幼儿的主体地位，充分尊重幼儿的个体差异，引导他们主动参与到实验探究中。

要注重培养幼儿的动手能力和观察力，让幼儿在实验中能够亲身体验科学的魅力。

初中生物实验设计思路第一篇范文：初中生物实验设计思路生物实验是生物学教学的重要组成部分，它有助于学生深入理解生物学知识，培养学生的实践能力和创新精神。

初中生物实验设计应遵循科学性、严谨性、安全性和教育性原则，以提高学生的实验兴趣和实验技能。

本文将从以下几个方面阐述初中生物实验设计的思路。

二、实验选题1.贴近生活：选择与学生生活密切相关的实验题材，激发学生的兴趣和探究欲望。

例如，研究植物的生长、人体的生理功能等。

2.注重基础：注重生物学基本概念和原理的实验教学，为学生后续学习打下坚实基础。

例如，观察细胞的结构、探究遗传与变异等。

3.突出实践：强调学生的动手操作和实践能力，培养学生的实验技能。

例如，植物的组织培养、生态瓶的制作等。

4.注重创新：鼓励学生开展小发明、小制作等创新性实验，培养学生的创新能力。

例如，设计并制作一个简易的生态循环系统等。

三、实验原理与步骤1.实验原理：明确实验所涉及的生物学原理，为学生提供实验的理论依据。

例如，植物光合作用的原理、细胞呼吸的原理等。

2.实验步骤：详细阐述实验的操作流程，确保学生能够顺利进行实验。

例如，制作临时装片观察细胞、测定植物的光合速率等。

3.数据处理：引导学生运用科学方法对实验数据进行处理和分析，培养学生的数据分析能力。

例如，计算植物的光合速率、制作柱形图分析实验结果等。

四、实验注意事项1.安全第一：强调实验安全，确保学生在实验过程中的人身安全。

例如，使用仪器设备时要注意操作规范、实验药品要妥善存放等。

2.严谨实验：培养学生严谨的实验态度，克服实验过程中的马虎行为。

例如，准确记录实验数据、遵守实验纪律等。

3.环保意识：教育学生在实验过程中注意环境保护，减少对环境的污染。

例如，合理使用实验药品、妥善处理实验废弃物等。

五、实验评价与反思1.学生自评：鼓励学生对自己的实验过程和结果进行评价，提高学生的自我认知能力。

例如，分析自己在实验中的优点和不足，提出改进措施等。

专题五实验方案的设计与评价一、实验方案的设计1．设计原则(1)科学性：实验原理准确、实验流程合理。

(2)安全性：实验操作要尽量避免带有危险性的操作，尽量避免与有害性的物质接触。

若无法避免与有毒物质接触，则应采取安全措施，以免造成环境污染和人身伤害。

(3)可行性：条件允许，实验效果要明显，操作简单，设计的实验方案切实可行。

(4)简约性：步骤少、时间短、效果好。

2．实验方案设计的一般思路(1)目的明确：明确实验的目的要求，弄清题目的已知信息。

(2)选择仪器药品：选择合适的仪器和药品，组合实验装置性能安全可靠，易于操作，实验现象明显。

(3)设计实验步骤：设计步骤，思路清晰，步骤尽可能的少。

(4)记录现象和数据：全面、及时、准确地记录实验过程中的现象和数据。

(5)分析得出结论：根据记录的实验现象和数据，经过分析、计算、推理和理论论证，得出结论。

3．设计实验的几种方法(1)对比实验设计对比实验是实验设计中的一种基本方法。

目的是通过实验现象的对比，有利于推理论证结论。

(2)控制变量法实验设计某一问题，常受多个变量因素的制约，为了研究其中某一个因素对问题产生的影响，采用控制变量法，对变量因素逐个进行实验。

综合各个变量因素对问题的影响作出综合性判断。

(3)对比实验法和控制变量法同时应用对同一个问题研究既用对比实验法又用控制变量法。

如课本上燃烧条件的实验设计，既利用了控制变量法又利用了对比法。

二、实验方案的评价1．评价要求(1)实验方案理论上科学合理具有严密性。

(2)在实验安全的前提下，操作简单易解。

(3)从经济的角度考虑，节约试剂，节约能源，无仪器损坏，成本低。

(4)从环境角度考虑，对环境无污染。

2．评价细节(1)实验方案在理论上是否科学合理，设计脉络是否严密，无漏洞。

(2)可行性：①原理是否正确，可解；②实验步骤是否简单科学易解；③实验现象是否明显，实验结果是否与实验目的一致。

(3)实验成本：①是否从节约角度使用仪器和药品、药品的利用率是否较高；②实验中是否有节能措施。

实验方案的设计与评价1. 引言实验方案的设计与评价是科研和工程项目中非常重要的环节。

一个合理的实验方案能够保证实验结果的可靠性和可重复性，从而有效支持科学研究和工程开发。

本文将介绍实验方案的设计与评价的一般流程和方法，并分析其重要性和影响因素。

2. 实验方案设计实验方案设计是实验工作的基础，它涉及到实验目的、实验材料、实验方法、实验步骤等方面的内容。

2.1 实验目的实验目的是实验工作的出发点，是实验方案设计的首要考虑因素。

实验目的应该明确、具体、可操作性强，并符合科学研究或工程开发的要求。

在实验方案设计过程中，应该明确实验目的并在后续的设计中保持一致。

2.2 实验材料实验材料是实验方案设计中需要考虑的重要因素之一。

实验材料的选择应该与实验目的和实验方法相匹配，能够保证实验的可行性和准确性。

在选择实验材料时，还需要考虑其可获取性、可重复性和成本等因素。

2.3 实验方法实验方法是实验方案设计的核心内容，它包括了实验的基本原理、实验步骤和实验数据的采集方法等。

实验方法应该符合科学研究的规范和要求，能够保证实验结果的可靠性和准确性。

在设计实验方法时，需要综合考虑实验目的、实验材料和实验条件等多个因素。

2.4 实验步骤实验步骤是实验方案设计的实施指南，它描述了实验的具体操作过程。

实验步骤应该详细、清晰，并包含必要的实验注意事项和安全措施等。

在编写实验步骤时，应该遵循规范的科技写作要求，以确保实验能够顺利进行并获得可靠的实验结果。

3. 实验方案评价实验方案评价是对实验方案设计的客观评估和分析，旨在发现潜在问题并提供改进方案。

3.1 可行性评价可行性评价是对实验方案的可行性进行评估，主要考虑实验目的的实现、实验材料的可获取性和实验方法的可操作性等。

可行性评价的结果将影响实验方案的进一步开展和修订，以确保实验的成功进行。

3.2 可靠性评价可靠性评价是对实验方案的可靠性进行评估，主要考虑实验结果的准确性和可重复性。

初中生物课堂中的实验设计思路在初中生物课堂教学中，实验设计是提高学生实践能力和科学素养的重要手段。

本文从以下几个方面阐述初中生物课堂中的实验设计思路。

一、实验设计的科学性实验设计应遵循科学性原则，确保实验结果具有可靠性和有效性。

首先，实验题目应具有明确的科学意义，能够引导学生探索生物现象背后的规律。

其次，实验原理应清晰，让学生了解实验过程中所涉及的生物知识。

最后，实验方法应合理，确保实验操作简便、可行。

二、实验设计的启发性实验设计应具有启发性，引导学生主动思考、探究问题。

在实验过程中，教师应关注学生的认知需求，提供适当的引导和帮助，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。

此外，实验设计还应注重培养学生的创新精神和团队合作意识，鼓励学生提出不同观点，开展小组讨论。

三、实验设计的实践性实验设计应注重实践性，让学生在动手操作中掌握生物知识。

实验内容应与学生的生活实际相结合，让学生感受到生物知识的实用性。

同时，实验过程中应注重培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力，提高学生的实践能力。

四、实验设计的趣味性实验设计应具有趣味性，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用生动形象的语言、直观的教具和多彩的实验材料，营造轻松愉快的课堂氛围。

此外，还可以结合多媒体技术，展示实验现象，增强实验的趣味性。

五、实验设计的综合性实验设计应注重综合性，将生物学与其他学科相结合。

例如，在研究植物生长实验中，可以引入数学知识，计算植物生长的速度；在研究生态系统实验中，可以引入地理知识，分析不同环境因素对生态系统的影响。

通过跨学科的实验设计，提高学生的综合素质。

六、实验设计的创新性实验设计应注重创新性，鼓励学生开展探究性实验。

教师可以引导学生运用所学知识，设计新的实验方案，解决实际问题。

同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，培养学生的创新思维。

七、实验设计的评价性实验设计应注重评价性，对学生的实验过程和结果进行合理评价。

实验方案的设计与评价一、实验方案的设计（一)、一个相对完整的化学实验方案一般应包括的内容有：实验名称、实验目的、实验原理、实验用品和实验步骤、实验现象记录，及结果处理、问题和讨论等。

(二）、实验方案设计的基本要求1、科学性（1）、当制备具有还原性的物质时，不能用强氧化性酸，如:①、制氢气不能用HNO3、浓H2SO4，宜用稀H2SO4等。

另外，宜用粗锌（利用原电池原理加快反应速率),不宜用纯锌(反应速率慢）。

②、同理，制H2S、HBr、HI等气体时,皆不宜用浓H2SO4.前者宜用稀盐酸,后两者宜用浓磷酸.FeS + 2HCl = FeCl2 + H2S↑H3PO4 + NaBr NaH2PO4 + HBr↑(制HI用NaI）(2）、与反应进行、停滞有关的问题用CaCO3制CO2，不宜用H2SO4。

生成的微溶物CaSO4会覆盖在CaCO3表面，阻止反应进一步进行。

（3)、MnO2和浓盐酸在加热条件下反应，制备的Cl2中含HCl气体和水蒸气较多；若用KMnO4代替MnO2进行反应,由于反应不需加热,使制得的Cl2中含HCl气体和水蒸气极少.(4）、酸性废气可用碱石灰或强碱溶液吸收,不用石灰水，因为Ca（OH）2属于微溶物质，石灰水中Ca（OH）2的含量少。

（5）、检查多个连续装置的气密性，一般不用手悟法,因为手掌热量有限.(6）、用排水法测量气体体积时,一定要注意装置内外压强应相同.（7）、实验室制备Al(OH）3的反应原理有两个:由Al3+制Al（OH）3,需加氨水;由AlO2-制Al（OH）3,需通CO2气体.（8）、装置顺序中，应先除杂后干燥。

如实验室制取Cl2的装置中,应先用饱和食盐水除去HCl气体，后用浓H2SO4吸收水蒸气。

2、可行性（1）、在制备Fe(OH)2时，宜将NaOH溶液煮沸，以除去NaOH溶液中溶解的O2；其次在新制的FeSO4溶液中加一层苯，可以隔离空气中的O2，防止生成的Fe（OH）2被氧化。

幼儿园科学实验课程评价与反思一、引言幼儿园科学实验课程作为幼儿园教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到幼儿的学习效果和成长环境。

对幼儿园科学实验课程进行全面的评价和反思，能够促进教学质量的提升，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。

二、课程内容的设计与实施1.课程内容设置合理幼儿园科学实验课程的内容设置应该符合孩子们的认知和兴趣特点，能够引起他们的好奇心和探索欲望。

通过选用生活中常见的科学实验内容，让幼儿通过观察、实验、探究等方式，体验科学知识的乐趣。

2.实施方式多样科学实验课程的实施方式应该多样化，既有老师的示范引导，也要给予幼儿们自由探索的空间，让他们在动手操作中学习，提高科学实验的趣味性和实效性。

三、师资队伍建设1.教师专业素养幼儿园科学实验课程的教师需要具备较强的科学知识储备和教学技能，能够敏锐观察幼儿的学习状态，及时调整教学节奏和方式，为孩子们提供更好的学习环境。

2.团队合作学前教育中，尤其是幼儿园科学实验课程，离不开整个师资团队的密切合作。

教师之间应该互相交流，共同探讨教学方法和策略，提高教学质量和教学效果。

四、设施与材料支持1.实验室条件幼儿园科学实验课程的实验室条件要求具备必要的安全性和教学功能，确保幼儿在进行实验时的安全。

2.教学器材科学实验所需要的器材应该齐全，且符合儿童的芳龄特点，方便幼儿们进行操作和实验，增加他们对科学知识的实际感受。

五、评价体系建设1.定期评估建立科学实验课程的定期评估体系，对课程内容和教学效果进行定期检查，及时发现问题和改进教学方法。

2.多维度评估评价体系需要涵盖教师的教学态度、幼儿的学习兴趣、家长的满意度等多个方面，全面了解课程的教学质量，并根据评价结果进行持续改进。

六、课程反思与展望1.教学方法在实践中，我们发现幼儿园科学实验课程需要更多地重视孩子们的主体地位，更多地采用寓教于乐的方式，引导他们主动参与到学习中来。

2.教学内容科学实验课程的内容设置需要更贴近幼儿的生活，更符合他们认知和兴趣发展的特点，能够更好地激发他们的学习兴趣。

课程设计与评价反思一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体包括以下三个方面的目标：1.知识目标：学生能够准确地理解并掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解该学科的发展趋势和应用领域。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。

3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观和价值观，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本定义、特点和意义，使学生对学科有整体的认识。

2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的核心原理，通过实例分析帮助学生理解和掌握。

3.XX学科的方法和技术：介绍XX学科常用的工作方法和技能，培养学生解决实际问题的能力。

4.学科发展趋势和应用领域：介绍XX学科的最新发展动态和应用前景，激发学生的学习兴趣和应用意识。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。

3.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，提高实践能力和创新能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择适合学生水平的教材，作为主要教学资源。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动形象地展示教学内容。

4.实验设备：准备实验器材和设备，为学生提供实践操作的机会。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和积极性。

小学课程设计与评价反思一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三单元《我们周围的植物》的主要知识点，包括了解常见植物的名称、特征和生长环境；培养学生观察、描述和分析植物的能力；增强学生对自然环境的热爱和保护意识。

具体来说，知识目标包括：1.能够正确识别并命名五种常见的本地植物。

2.了解这五种植物的主要特征，如根、茎、叶、花、果实等。

3.知道这五种植物的生长环境和分布情况。

技能目标包括：1.能够使用适当的工具和方法观察植物的各个部分。

2.能够用文字和图片记录观察到的植物特征。

3.能够通过比较分析，总结出不同植物之间的相同点和不同点。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生热爱自然、欣赏自然的情感。

2.培养学生保护植物、保护环境的意识。

3.培养学生积极探究、合作学习的习惯。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下部分：1.介绍常见植物的名称和特征，如树木、草本植物、藤本植物等。

2.分析不同植物的生长环境和适应策略，如水生植物、旱生植物等。

3.观察和记录植物的生长过程，如种子发芽、植株生长、开花结果等。

4.探讨植物与人类生活的关系，如食物来源、药材、环境保护等。

教学大纲安排如下：第一课时：介绍植物的名称和特征第二课时：分析植物的生长环境和适应策略第三课时：观察和记录植物的生长过程第四课时：探讨植物与人类生活的关系三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

1.讲授法：用于介绍植物的基本概念和知识点。

2.讨论法：用于分析植物的生长环境和适应策略，鼓励学生发表自己的观点。

3.案例分析法：通过具体的植物案例，让学生分析植物的生长过程和特点。

4.实验法：让学生亲自动手观察植物的生长过程，提高实践操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《我们周围的植物》，提供基本的知识点和观察任务。

实验方案的设计与评价实验方案的设计与评价1. 引言实验方案的设计与评价对于科研工作的进行起着至关重要的作用。

一个优秀的实验方案能够确保实验的可行性和有效性，准确地解答研究问题，并且能够得出可靠的结论和科学的推论。

本文将介绍实验方案的设计和评价的重要性，以及一些常用的设计原则和评价方法。

2. 实验方案的设计原则实验方案的设计应该遵循一些基本原则，以确保实验的可行性和准确性。

2.1. 目的明确一个好的实验方案首先需要明确实验的目的。

确定实验目的可以帮助研究者明确研究的问题，并且使得实验的设计更加有针对性和有效性。

2.2. 可重复性实验方案的设计应该考虑到实验的可重复性。

一个好的实验方案需要有清晰的实验步骤和详细的实验记录，以便其他研究者能够重现实验并得到相似的结果。

2.3. 控制变量在实验设计过程中，需要合理地控制实验中的变量。

通过控制变量，可以排除其他因素对实验结果的影响，从而得出准确和可靠的结论。

2.4. 参考前人研究在实验方案的设计中，研究者应该充分参考前人的研究成果和经验。

通过对已有研究的综合分析，可以避免重复已有研究并提高实验的科学性和独创性。

3. 实验方案的评价方法为了评价实验方案的有效性和科学性，可以采用以下方法进行评价。

3.1. 内部评价内部评价是指对实验方案本身的评价。

在内部评价中，可以考虑以下几个方面：- 实验设计的合理性：包括实验步骤的安排、实验对象的选择和实验条件的设置等方面。

- 实验方法的准确性：包括实验仪器的选择和校准、实验操作的规范和实验数据的收集等方面。

- 结果的可靠性和可重复性：通过对实验步骤和数据的分析，评估实验结果是否具有可靠性和可重复性。

3.2. 外部评价外部评价是指对实验方案实施过程中的结果进行评价。

在外部评价中，可以考虑以下几个方面：- 实验结果是否符合预期：通过比较实验结果和预期结果，评估实验方案的有效性和科学性。

- 结果的重要性和实际应用性：评估实验结果的重要性和实际应用性，判断实验方案是否具有实际价值和影响力。

初中物理实验设计创新思路第一篇范文：初中物理实验设计创新思路摘要：在当前教育环境下，物理实验教学已经成为初中物理课程的重要组成部分。

本文旨在探讨初中物理实验设计的创新思路，以提高学生的实验技能和科学素养。

本文首先分析了当前初中物理实验教学的现状，然后提出了实验设计的创新思路，最后结合实际教学案例，阐述了创新思路在实际教学中的应用。

物理实验是初中物理教学的重要组成部分，它有助于学生直观地理解物理现象和规律，提高学生的实验技能和科学素养。

然而，在传统的物理实验教学中，往往存在一些问题，如实验内容单一、实验方法陈旧、学生参与度不高等。

为了改善这些问题，本文提出了初中物理实验设计的创新思路。

二、初中物理实验教学现状分析1.实验内容单一：在传统的物理实验教学中，实验内容往往局限于教材中的经典实验，缺乏新意和多样性。

2.实验方法陈旧：传统的物理实验教学往往采用“教师讲解、学生操作”的模式，学生被动地参与实验，缺乏主动探索和创新精神。

3.学生参与度不高：由于实验内容单一、实验方法陈旧，导致学生在物理实验教学中参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。

4.融入现代科技：将现代科技手段融入物理实验设计，如使用传感器、计算机辅助实验等，提高实验的准确性和趣味性。

5.跨学科整合：将物理实验与其他学科知识相结合，如数学、化学、生物等，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素质。

6.学生主导实验：鼓励学生自主设计实验方案，引导学生主动探索和创新，提高学生的实验操作能力和科学素养。

7.情境教学：创设情境，让学生在真实的物理环境中进行实验，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

8.绿色环保：注重实验过程中的环保意识，提倡使用绿色、安全的实验材料和手段，培养学生的环保意识。

四、创新思路在实际教学中的应用案例以初中物理教材中的“欧姆定律”实验为例，采用创新思路进行实验设计：1.融入现代科技：使用计算机辅助实验，实时监测电流、电压的变化，提高实验的准确性和趣味性。

自制碳酸饮料实验结论,反思与评价,疑惑结论：实验反思与评价我认为这个是需要的，可以看出他对自己创新能力培养有着非常高的期望。

而且他通过实验来分析探究科学问题。

比如在“自制碳酸饮料”中，让孩子们进行实验、观察和研究，了解科学家怎样发现一种化学元素，最后又将怎么去证明它呢?因此，该项目也具有很强的教育性和探索性。

二、设计思路本次活动主要包括三大板块内容:第一环节让孩子们亲身体验，提升对水的兴趣;第二环节引导幼儿运用已知经验，探究空气压缩机制作原理;第三环节通过展示自制的空气压缩机，鼓励幼儿用想象力来制造不同形状的飞船，激发孩子的好奇心。

通过前两部分，帮助孩子感受到生活中处处有科学。

而“亲手制作的空气压缩机”则是让幼儿体会到自己创造带给人的快乐，从小树立起对未来科技的向往。

在整个活动中老师始终是旁观者，保持平等交流，真正做到了尊重孩子，呵护童真，并引领孩子走入科学殿堂。

第四环节拓展延伸时，邀请爸爸妈妈来参加亲子活动，把空气压缩机送回家里，既满足了孩子的好奇心，也锻炼了孩子的动手能力，还促进了父母之间的沟通，增进了情感。

在此基础上，启迪孩子们对今天的课程产生更深层次的思考，激发孩子们探索科学奥秘的热情!三、研究困惑1.对于开展这样的一些综合性较强的科学活动，对于刚刚接触科学课的小班幼儿，由于没有相关的生活经验及方法支撑，就需要老师不断地查找资料，寻求适合小班幼儿的指导策略。

2.教材的编排体系存在着许多疑虑，但是只要我们善于发现问题，勇于面对挑战，对新事物保持积极敏锐的心态，那么就会在探索中不断取得突破!3.一些科学实验操作性太强，使幼儿很难有独立操作的机会，达不到预期效果。

针对这一点，我觉得应当酌修改。

四、思考感悟我想这才是综合实践活动真正的魅力所在吧!像这类的综合实践活动，必须建立在对教材深刻理解的基础上，以真实生活为源泉，选择贴近幼儿生活的事件作为实践切入口，进行全面深入的实践。

所谓成功的课例都离不开教师的钻研精神，精益求精。