小学数学北师大2011课标版三年级轴对称(二)说课稿

北师版轴对称说课稿三年级下8篇北师版轴对称说课稿三年级下8篇说课稿还需要注重教学资源利用和创意创新，包括利用多媒体技术和其他资源，尝试新授课方法、模型和场景等，以达到教学的有效性、创新性和可持续性。

通过不断的实践和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。

现在随着小编一起往下看看北师版轴对称说课稿三年级下，希望你喜欢。

北师版轴对称说课稿三年级下篇1一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。

“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。

它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。

本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。

（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。

（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。

3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。

（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。

北师大版数学三年级下册《轴对称图形》说课稿一、教材分析1.教材的地位与作用《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教案内容。

本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。

对称是一种最基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着重要的作用。

轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。

所以，本课不仅为学生做好知识铺垫，也做好能力的过渡。

2. 教案目标根据“新课标”要求和教材的内容，本节课确定如下教案目标：（1）知识与技能感知现实生活中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴，能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。

（2）过程与方法通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形，体会数学分类思想和对应思想，从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。

（3）情感、态度与价值观发展学生的空间观念，培养学生热爱美、创造美的意识。

3、教案重难点由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征，因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教案重点；在图形对称轴的判断和画图中，依靠是感知概念与特征来完成，因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。

重点：认识轴对称图形特征。

难点：能正确判断和画出简单的轴对称图形。

二、学情分析学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，并具有一定的数学思考能力。

感性认识强于理性认识，形象而直观的教案容易被他们接受。

三、教案方法分析如何更好地突出重点，突破难点，完成上述教案目标呢？根据教材与学生的特点教法分析：本节课我将采用多媒体辅助教案，加以引导、直观演示。

以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教案。

激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的全过程。

学法分析：我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛，充分发挥学生的主体性，通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动，用自己的思维方式主动探究，发现特征，学以致用。

2.2轴对称（二）（教案）三年级下册数学北师大版教案：2.2轴对称（二）年级：三年级学科：数学教材版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于轴对称的第二个知识点。

具体内容有：1. 理解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形。

2. 掌握轴对称图形的性质，能够运用轴对称的性质解决实际问题。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生理解轴对称的概念，能够识别和画出简单的轴对称图形。

2. 让学生掌握轴对称图形的性质，能够运用轴对称的性质解决实际问题。

3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高学生的数学思维水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：轴对称图形的性质，如何运用轴对称的性质解决实际问题。

2. 教学重点：轴对称的概念，轴对称图形的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、尺子、剪刀、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中的轴对称现象，如剪刀、衣服、书本等，引导学生观察并思考这些物体是否具有轴对称性质。

2. 知识讲解：（1）教师简要回顾轴对称的概念，引导学生理解轴对称的意义。

（2）教师讲解轴对称图形的性质，如对称轴两侧的图形完全相同，对称轴是图形的中心轴等。

3. 例题讲解：教师展示一些轴对称图形的例子，如正方形、长方形等，引导学生观察并分析这些图形的对称轴。

4. 随堂练习：学生自主绘制一些轴对称图形，如三角形、五边形等，并找出它们的对称轴。

5. 动手操作：学生分组进行剪贴活动，制作轴对称图形，培养学生的动手操作能力。

六、板书设计板书内容主要包括轴对称的概念、轴对称图形的性质和对称轴的识别。

七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。

（）（2）轴对称图形的对称轴只有一条。

（）（3）一个物体的两个对称部分是完全相同的。

（）2. 选择题：A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆（2）一个轴对称图形的对称轴最多有几条？A. 0条B. 1条C. 2条D. 无数条3. 作图题：画出一个轴对称图形，并标出它的对称轴。

轴对称图形说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！一、说教材。

我今天说课的内容是九年义务教育六年制，小学数学北师大版三年级下册第二单元的内容《轴对称图形》。

本课是空间与图形中的学习内容，在此之前，学生已经学习过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了一定的感性基础。

为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。

本节课，主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。

为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。

并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。

二、说教学目标根据课标的要求和三年级学生的认知特点。

本节课，我确定如下的教学目标：知识目标：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰，工艺品与建筑等图案，感知现实生活中普遍存在的轴对称现象。

能力目标：通过动手操作活动，体会轴对称图形的特征。

情感目标：在认识，制作轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，提高数学欣赏能力和空间想象能力。

这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。

不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。

三、说教学重难点而本节课的教学重点是: 感知轴对称图形的特征。

根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为: 理解轴对称图形的特征，并会判断哪些图形是轴对称图形。

四、说教具和学具教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，几何图片，游戏头像和布，剪刀，尺子等是我这节课要准备的教具和学具。

五、说教法学法新课程标准指出：教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，根据这一理念我遵循激，导，探、放的原则。

教学中，我精心设计每一环节，诱导学生思考、操作。

鼓励学生交流，并让运用知识去大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素。

2.2《轴对称（二）》（教案）三年级下册数学北师大版当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼神，我知道今天我要传授的知识将会打开他们思维的新篇章。

我手中拿着的是北师大版三年级下册的数学教材，今天我们要学习的是第2.2节《轴对称（二）》。

一、教学内容教材的第2.2节详细介绍了轴对称图形的概念及其在实际中的应用。

我将会带着孩子们一起复习轴对称图形的定义，通过实际例子的观察，让他们理解轴对称图形的特点，并学会如何寻找生活中的轴对称现象。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握轴对称图形的概念，能够自己识别生活中的轴对称现象，并能够运用这一概念解决一些简单的问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握轴对称图形的概念，难点则是如何引导他们发现生活中的轴对称现象，并能够主动运用这一概念。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和生活用品，如剪刀、纸张等，以便于孩子们更好地理解和掌握轴对称的概念。

五、教学过程我通过一个简单的实例引入，如剪纸中的轴对称图形，让孩子们初步感受轴对称的概念。

接着，我通过PPT展示更多的轴对称图形，让孩子们一起找出它们的轴对称轴，加深他们对轴对称概念的理解。

然后，我会让孩子们自己动手，用纸张和剪刀制作轴对称图形，通过实践加深他们对知识的理解。

六、板书设计板书将清晰地标出轴对称图形的定义，以及如何寻找轴对称轴的方法。

七、作业设计作业题目：请孩子们在生活中找到至少三个轴对称的现象，并画出来。

答案：孩子们的答案将会有所不同，关键在于他们能否理解并运用轴对称的概念。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据他们的反馈进行调整。

同时，我会鼓励他们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中去。

这就是我今天的教学计划，我相信通过我的引导和孩子们的积极参与，他们一定能够掌握轴对称的概念，并能够在生活中发现更多的轴对称现象。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

2.2轴对称（二）（教案）三年级下册数学北师大版教案：2.2轴对称（二）年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 轴对称图形的定义和性质。

2. 轴对称图形的判定方法。

3. 轴对称图形在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的定义和性质，能够识别和判断轴对称图形。

2. 培养学生运用轴对称知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：轴对称图形的判定方法，轴对称图形在实际生活中的应用。

2. 教学重点：轴对称图形的定义和性质，轴对称图形的判定方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：学生每人一份轴对称图形卡片，一份练习册。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的例子，如剪刀、飞机等，引导学生思考它们的共同特点，引出轴对称图形的概念。

2. 新课讲解：讲解轴对称图形的定义和性质，通过示例和练习，让学生理解和掌握。

3. 判定方法讲解：讲解轴对称图形的判定方法，通过示例和练习，让学生理解和掌握。

4. 实际应用讲解：讲解轴对称图形在实际生活中的应用，如设计图案、建筑物的设计等，让学生理解轴对称图形的实际意义。

5. 课堂练习：布置一些轴对称图形的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：第三章第二节轴对称（二）一、轴对称图形的定义和性质1. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形。

2. 性质：轴对称图形的对称轴是图形的中心线，对称轴两侧的图形是对称的。

二、轴对称图形的判定方法1. 方法：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就是轴对称图形。

三、轴对称图形在实际生活中的应用1. 设计图案2. 建筑物设计七、作业设计a) 正方形b) 矩形c) 三角形d) 圆2. 答案：a) 是，因为正方形沿对边中点连线折叠，两边能够重合。

三年级下册数学教案第二单元第2节轴对称（二）北师大版教案内容：作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。

一、教学内容：今天我要讲授的是北师大版三年级下册数学的第二单元的第2节——轴对称（二）。

我们会深入探讨轴对称图形的概念，以及如何找出图形的对称轴。

二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生们能够理解轴对称图形的概念，能够自己找出常见图形的对称轴，并能够沿对称轴对图形进行剪裁。

三、教学难点与重点：重点是让学生理解并掌握轴对称图形的概念，以及如何找出对称轴。

难点是让学生能够自己找出常见图形的对称轴，并能够沿对称轴对图形进行剪裁。

四、教具与学具准备：我会准备一些轴对称图形的教具，如剪纸、卡片等，以及一些常见图形的学具，如正方形、矩形等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找出哪些是轴对称的。

2. 概念讲解：我会用教具和PPT向学生们讲解轴对称图形的概念，以及如何找出对称轴。

3. 例题讲解：我会用一些例题来演示如何找出常见图形的对称轴，并让学生们跟着我一起做。

4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己找出图形的对称轴。

5. 剪纸活动：我会让学生们用剪纸来制作轴对称图形，并沿着对称轴剪裁。

六、板书设计：板书设计将包括轴对称图形的定义，如何找出对称轴的步骤，以及一些常见的对称轴。

七、作业设计：作业题目：找出下列图形的对称轴，并沿着对称轴剪裁。

答案：1. 正方形：两条对角线所在的直线2. 矩形：中心线3. 圆形：任何通过圆心的直线4. 心形：从心形的顶部到底部的直线八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了轴对称图形的概念，以及他们是否能够自己找出对称轴。

对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在下一节课中给予他们更多的帮助和指导。

对于拓展延伸，我会鼓励学生们在家里找一些物品，自己尝试制作轴对称图形，并沿着对称轴进行剪裁，以此来加深他们对轴对称图形概念的理解。

三年级下册数学精品教案－第2单元轴对称（二）｜北师大版教案：三年级下册数学精品教案－第2单元轴对称（二）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级下册数学的第2单元轴对称（二）。

本节课主要让学生进一步理解轴对称的概念，并能运用轴对称的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解轴对称的概念，并能找出生活中的轴对称现象。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用轴对称解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解轴对称的概念，并能找出生活中的轴对称现象。

难点：培养学生运用轴对称解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生自带的图片、剪刀、彩笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑物等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？2. 知识讲解（10分钟）讲解轴对称的概念，引导学生通过观察、操作，找出生活中的轴对称现象，并展示在黑板上。

3. 例题讲解（10分钟）出示一些有关轴对称的例题，引导学生通过观察、思考、交流，解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）出示一些有关轴对称的练习题，让学生独立完成，教师进行讲解和指导。

5. 小组活动（5分钟）学生分组进行活动，用剪刀剪出自己喜欢的轴对称图形，并涂上颜色，展示给大家。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：轴对称概念：……例子：……练习：……七、作业设计1. 找出生活中的轴对称现象，并画出来。

答案：如剪纸、建筑物等。

（1）一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，剪出一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？答案：5厘米。

（2）一个正方形的边长是8厘米，剪出一个最小的矩形，矩形的长和宽分别是多少厘米？答案：长8厘米，宽4厘米。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生理解了轴对称的概念，并能运用轴对称的知识解决实际问题。

北师大版数学小学三年级下册《轴对称(二)》公开课教学设计轴对称（二）》教案课题北师大版三年级下册第二单元《轴对称（二）》新授知识目标对称图形的特点的体会。

课时第1课时课型结合操作活动经历得到轴对称图形的过程，加深对轴教学目标能力目标给出轴对称图形的一半能直观描述（或剪出）它另一半，进一步理解其特点并发展空间想象能力。

情感目标激发热爱美、创造美的意识，体会数学源于生活。

教学重点教学难点教具准备学具准备教学方法能利用轴对称图形的特点制作轴对称图形。

能正确识别并制作轴对称图形，发展空间想象能力。

课件附页1中图4图片直观演示法、讨论法、动手操作法教学过程教学步骤教师举动活动一：欣赏图案这节课老师先请大家欣赏神学生举动设计意图通过让学生观察剪纸的活动导入新课，既激发了学生浓厚的研究兴趣，又为后面的新知内容作好铺垫欣赏精美的图案创设情境奇的剪纸作品。

导入新课老师把一张长方形纸对折，先联系实际说一说剪两刀？你猜猜是什么图案？再剪一剪猜猜又是什么？怎么想到的？导入新课：这节课就请大家来做设计小能手。

激起好奇心举动二：做一做，说一说1、请你动手做一做，你发现合作探讨了吗？建立模型2、说说你的发现。

活动三：想一想，试一试做一做，想一想你有什么大胆设想。

发现？动手操作。

看一看，指名说出操作进一步体会履历和结果轴对称图形的特点。

1、想一想整个图形是什么？自己独立动手验证想温馨提示：1）先独立动手折一折，看一看与适才想的一样吗？2）再与伙伴说一说自己的想法。

举动四：想一想，做一做1、尝试解决25页上的内容想一想展开后是哪一个图形？拓展使用2、动手做一做，验证自己的内化新知想法练教材第26页1—5题回忆反思1、做一做，看一看提升思惟2、想一想，试一试3、想一想，做一做4、猜一猜，辨一辨5、做一做，赏一赏1、回忆梳理：这节课你有哪动手做，互相欣赏对称美操作成果出示猜测结果流自己的方法。

2、使用附页1中图4试一试法，用喜欢的方式独立操作，然后在小组内交通过想一想，做一做。

三年级下册数学教案2轴对称（二）北师大版教案：三年级下册数学教案2轴对称（二）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第90页的内容，这一部分主要讲解轴对称的性质。

我们将通过观察和操作，探索轴对称图形的特征，学会判断一个图形是否是轴对称图形。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解轴对称的概念，能够识别轴对称图形。

2. 掌握轴对称图形的性质，能够运用轴对称的性质解决问题。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：理解轴对称的概念，能够识别轴对称图形。

难点：掌握轴对称图形的性质，能够运用轴对称的性质解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、尺子、剪刀、纸张五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个图形，让学生们观察这个图形，然后提问：“这个图形有什么特别的地方？”引导学生发现这个图形是轴对称的。

2. 新课导入：我会通过课件展示一些轴对称的图形，让学生们观察并说出它们的特征。

然后我会讲解轴对称的定义和性质。

3. 实例讲解：我会给出一些实例，让学生们判断这些图形是否是轴对称图形，并解释原因。

4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并互相检查。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括：1. 轴对称的定义2. 轴对称的性质3. 判断轴对称图形的方法七、作业设计a) 正方形b) 长方形c) 三角形d) 圆形答案：a) 是轴对称图形，因为可以找到一条对称轴，将正方形对折后两部分完全重合。

b) 是轴对称图形，因为可以找到一条对称轴，将长方形对折后两部分完全重合。

c) 不一定是轴对称图形，只有等边三角形才是轴对称图形。

d) 是轴对称图形，因为可以找到无数条对称轴，将圆形对折后任意两部分完全重合。

2. 找出生活中的轴对称图形，并拍照记录下来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对轴对称的概念有了更深入的理解，大部分学生能够独立判断轴对称图形。

北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（二）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元轴对称（二）》这一节课，主要让学生进一步理解轴对称的概念，并能运用轴对称的性质解决实际问题。

教材通过丰富的实例，引导学生探索轴对称的规律，培养学生的抽象思维能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行学习的，旨在加深学生对轴对称的理解，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步掌握了轴对称的基本概念和性质，对轴对称有一定的认识。

但是，对于如何运用轴对称的性质解决实际问题，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步深化对轴对称的理解，提高学生的数学应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质，并能运用轴对称的性质解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。

2.教学难点：如何引导学生运用轴对称的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，帮助学生形象地理解轴对称的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称现象，引导学生回顾轴对称的基本概念和性质，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知：引导学生观察、操作、思考，探索轴对称的规律，进一步理解轴对称的概念和性质。

3.巩固新知：通过一些具体的例子，让学生运用轴对称的性质解决实际问题，巩固所学知识。

轴对称再认识（二）说课稿一、教材分析《轴对称再认识（二）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的教学内容，学生在三年级时段已初步感知了生活中的对称，初步认识了轴对称图形，为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。

本节课中的教科设计了三个问题，其中前两个问题是在六格纸上补全轴对称图形的问题，第三个问题是在六格纸上画出某个图形的轴对称图形，目的是丰富学生画轴对称图形的经验，进一步帮助学生熟悉画一个图形的轴对称图形的方法。

二、学习目的1、借助方格纸补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。

2、在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

能力目标：培养学生自主探究、观察、比较、概括、审美的能力和小组合作意识。

●教学重点：能在六格纸上画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。

●教学难点：经历画图的过程，掌握画图的方法。

●说教法：在教法上多用设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探究中学习知识。

●说学法：学生利用观察法、自主探究法、合作交流法、动手操作法在活动中进一步感知轴对称图形的特征。

三、教学过程●导课：首先课件展示了猜字游戏，将“日”“工”“非”“品”“苗”“本”六字拆成一半，让学生运用已学轴对称图形的知识进行猜谜，从而回顾旧识引出新课——轴对称再认识（二）。

●知识新授：问题一：“淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子，他画的对吗？”这个环节中我会先让学生观察并独立思考，如果不对是哪里出了问题，再指名学生说出自己的想法。

在此过程中我会进行引导学生结合前面所学的轴对称图形的知识“对折后对称轴两侧的图形能够完全重合”明确淘气画的房子错在哪里，再结合学生的汇报利用课件演示正确的画法，让学生深刻理解轴对称图形中两个对称点到对称轴的距离相等（距离可以数方格数）。

问题二：“以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形（小树）的另一半”此环节中我会放手让学生自主探究，组内或组间讨论画出图形的另一半，利用投影仪指名学生展示讲解自己的方法。

三年级数学下册教案2.2 轴对称（二）（3）北师大版教案：三年级数学下册2.2 轴对称（二）教学内容：今天我将带领学生们学习北师大版三年级数学下册的2.2轴对称（二）的内容。

我们将深入理解轴对称的概念，通过观察和操作活动，让学生们能够识别和画出简单图形的对称轴，并能够沿对称轴剪出对称图形。

教学目标：1. 让学生理解轴对称的概念，并能识别和画出简单图形的对称轴。

2. 培养学生们的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生的空间想象能力和创造力。

教学难点与重点：难点：学生们可能难以理解和掌握如何找到对称轴以及如何沿对称轴剪出对称图形。

重点：让学生通过观察和操作活动，亲自实践，掌握轴对称的性质和应用。

教具与学具准备：教具：我准备了几个图形模型，如正方形、矩形和圆等，以及一些剪刀和彩纸。

学具：学生们需要准备自己的剪刀和彩纸，以便进行操作活动。

教学过程：一、导入（5分钟）我会在黑板上画出一个正方形，然后剪开它，让学生们观察剪开后的两部分是否完全重合。

通过这个实践情景引入，让学生们初步感受轴对称的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 我会讲解轴对称的定义，解释对称轴的概念，并展示一些图形的对称轴。

2. 接着，我会指导学生们如何找到一个图形的对称轴，并演示如何沿对称轴剪出对称图形。

3. 我会让学生们分成小组，互相合作，尝试找到一些常见图形的对称轴，并沿对称轴剪出对称图形。

三、随堂练习（10分钟）我会给每组学生们发放一些彩纸，让他们自己尝试找到对称轴，并沿对称轴剪出对称图形。

我会巡回指导，帮助学生们解决问题。

每组学生们将展示他们剪出的对称图形，并解释他们找到的对称轴。

我会对每个组的成果进行点评和表扬。

板书设计：在黑板上，我会写下轴对称的定义和对称轴的概念，并画出一些图形的对称轴，以便学生们直观地理解。

作业设计：1. 请学生们回家后，找一找家里的物品，找到至少三个具有轴对称性质的物品，并画出它们的对称轴。

答案：略课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对轴对称的概念有了更深入的理解，他们能够积极参与实践操作活动，并找到图形的对称轴。

轴对称图形物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！说课稿一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。

是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。

本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。

同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。

教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。

二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。

接下来，我来谈谈我班学生情况。

三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。

思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。

在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。

三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。

【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。

【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。

四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

【难点】制作轴对称图形。

五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。

整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。

六、教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：(一)导入新课创设情境：出示图片，美丽的花丛里，飞来了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。

北师大版三年级下册轴对称（二）课程设计一、教学目标•掌握轴对称的定义和基本概念；•能够通过轴对称快速判断图形是否对称；•能够根据轴对称特点绘制对称图形；•提高学生的逻辑思维能力和观察力。

二、教学重点和难点教学重点•轴对称的定义和基本概念的掌握；•轴对称判断的基本方法的学习；•根据轴对称特点的绘制对称图形的方法的掌握。

教学难点•轴对称的概念的理解；•判断轴对称的方法的掌握；•根据轴对称特点绘制对称图形的能力的提高。

三、教学内容课前预备教师通过PPT展示轴对称的基本概念，并通过实例让学生体验轴对称的特点。

学习内容第一部分：知识讲解1.轴对称的定义和基本概念；2.轴对称的分类；3.判断轴对称的方法；4.绘制轴对称图形的方法。

第二部分：练习1.完成轴对称的填空题；2.判断图形是否对称；3.根据轴对称特点画出对称图形。

课后延伸1.观察周围的环境，找出具有轴对称的事物；2.利用纸折法体验轴对称的特点。

四、教学方法本课程将采用讲授、示范、练习和归纳等多种教学方法，力求多角度、多层次地让学生理解和掌握轴对称的概念和技巧。

五、教学手段本课程将采用多媒体PPT和现场练习的形式，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和学生学习兴趣。

六、评估方法通过学生课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种手段对学生进行评估，以了解学生对课程知识的理解和掌握程度。

七、教学时间安排本课程计划总时间为1.5小时，根据教学内容的难易程度和学生的学习状态，适当调整每个环节的时间安排。

八、教学反思通过此次课程设计，我深刻认识到轴对称作为一种基本变换，在生活中有着广泛的应用。

在教学过程中，我注重通过实例演示、练习和归纳等方式，让学生理解和掌握轴对称的概念和技巧。

此外，我也发现学生在认识轴对称的过程中需要进行不断的练习和实践。

在未来的教学实践中，我还需不断总结经验，提高教学水平。

北师大版三年级数学下册2.2轴对称（二）教学设计一、教学目标1.学生掌握轴对称的概念，并会描述轴对称的特点；2.学生能够根据给定的图形找到其轴对称的轴线；3.学生能够应用轴对称的知识完成一些简单的题目。

二、教学内容1.复习轴对称的概念和基本知识；2.引入与轴对称相关的新概念：轴线；3.练习根据给定的图形寻找其轴对称的轴线；4.学习如何应用轴对称的知识解决问题。

三、教学重点1.了解轴对称的概念并描述其特点；2.学会在给定图形中寻找轴对称的轴线；3.掌握如何应用轴对称的知识解决问题。

四、教学难点1.学生理解轴对称的概念；2.学生能够找到图形的轴对称轴线；3.学生能够应用轴对称的知识解决更为复杂的应用题目。

五、学习方式1.教师讲解并示范；2.学生课堂互动；3.学生个人或小组完成练习。

六、教学步骤第一步：引入教师通过一个有趣的小游戏或者实际生活中的例子，引出轴对称的概念，让学生了解轴对称的基本特点。

第二步：复习教师复习上一节课的内容，回顾轴对称的基本概念和用途，并提示如何确定一个图形的轴对称轴线。

第三步：知识点讲解教师结合具体的图形，生动形象地解释轴对称的轴线是如何确定的，并通过实际练习让学生理解和掌握。

第四步：练习让学生在课堂上完成一些与寻找图形轴对称轴线相关的题目，帮助他们熟练掌握轴对称的基本知识。

第五步：应用在完成基本的练习后，教师引入一些更具有实际应用性的问题，让学生运用已掌握的知识解决实际问题。

第六步：总结教师让学生总结本节课的内容，并巩固掌握轴对称的基本知识和运用能力。

七、教学评估1.课堂表现：听课的专注度，反应时间；2.作为练习：书面练习和测验；3.作为任务：完成一个相关的小项目。

八、教学参考•北师大版小学数学（三年级下册）•集体备课资料•网上教学资源。

《轴对称（二）》说课稿教材分析：本节课是北师大版小学三年级数学下册第二单元第二课。

对轴对称图形《课标》的要求是：直观理解轴对称图形，发展学生空间想象力。

上节课对轴对称图形的特点及对称轴有了直观的理解，在此基础上本节课通过三个问题，继续引导学生进一步理解轴对称图形的特点。

第一个问题是经理制作轴对称图形的过程（剪纸活动）；第二个问题是有对称图形的一半想象并补全另一半图形；第三个问题是先把一张纸对折剪出一个简单的图形，再想象、确认和描绘展开后整个图形的特征。

学生分析：通过上节课的学习，学生对对称图形已经有简单的、初步的理解，仅仅很不清晰。

为了发展学生的空间观点，教学中，要让学生参与活动，多观察、多动手，通过学生的亲自体验，让学生去理解“轴对称图形”，最大水准的保证学生的自主探究落到实处。

为后续学习空间知识打下良好的基础。

教学目标预设：结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。

2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描绘（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象水平。

教学重点和难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描绘（或剪出）它的另一半。

说教学过程：为了更好的完成本课时教学目标，突出重点，突破难点，抓住关键，教学过程分为以下几个教学环节：1、做一做。

通过剪纸活动制作轴对称图形，让学生体会交流：制作轴对称图形的关键是什么。

2、根据轴对称图形的一半和对称轴想象整幅图，猜测之后再实行实际操作验证。

以此来发展学生的图形和几何空间的想象力。

3、将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？首先，引导学生看图明确题意。

然后，让学生独立猜测，互相交流，充分交流自己选择的理由。

最后，全班交流形成结论。

4、把一张纸对折，用针或笔扎一个小孔，展开，量一量小孔到对称轴的距离，实行比较，得出“对称点到对称轴的距离是相等的”。

北师大版三年级数学下册《轴对称二》说课稿一、教材分析“轴对称二”是北师大版小学三年级数学下册第二单元的内容。

对称是一种最基本的图形变换，使学生学习空间与图形的必要基础。

了解对称图形，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想象力有着不可忽视的作用。

教材中通过三个问题，引导学生深入体会轴对称图形的特征。

1.做一做，你有什么发现？意图是让学生体会制作一个轴对称图形的方法，进一步体会轴对称图形的特征。

2.出示轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？给出轴对称图形的一半，猜想出它的另一半，从空间想象的角度体会轴对称图形的特征。

3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？意图是结合做轴对称图形的特征，培养学生的推理能力。

二、因此本课的教学目标设定为：1.知识技能：知道把一张纸对折后，通过折、剪等方法做图，再展开就可以得到轴对称图形。

给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述或剪出它的另一半。

2.过程方法：通过剪一剪、猜一猜、辨一辨、找一找、画一画等活动，进一步感知轴对称图形的特征。

3.情感态度价值观：结合教学知识渗透美育教学，体会数学知识来源于生活，服务于生活。

激发对数学的兴趣，增强应用数学的意识。

三、教学重点：能剪出轴对称图形。

四、教学难点：能根据轴对称图形的一半还原整个图形。

五、说教法根据本节教材内容和编排特点，为有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。

教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题创设问题情景，诱导学生思考、操作，老师适时演示，化静为动激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

六、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察→操作→概括→检验→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。