2019-2020年七年级政治下册 第三课走向自立人生名师导航 人教新课标版
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七年级政治下册 第三课走向自立人生名师导航 人教新课标版 教案
第三课走向自立人生名师解惑1.自立就是自己的事情自己做，自立的过程中为什么还要有别人的管理、帮助和指导？你知道吗“不能独立生活的子女”指的是哪些人？我国法律规定，父母对未成年或不能独立生活的子女负有抚养教育的义务。
最高人民法院在对2003年实施的《婚姻法》的若干解释中规定：“不能独立生活的子女”是指尚在学校接受高中及其以下学历教育，或无法维持正常生活的成年子女。
除此之外，18岁以上的成年子女继续接受教育，应视为对其未来人生道路自主选择的行为，其父母亲不具有继续给予抚养费的法定义务。
释疑：（1）自立就是自己的事情自己做，自己的事情自己负责。
我们面对生活中的各种事情，只有坚持自己的事情自己做，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
（2）自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
我们在社会中生活，需要相互帮助、相互依靠。
特别是在我们年龄还小的时候，父母、长辈和老师给予我们重要的帮助和指导，对于我们从小储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，非常重要。
如果没有必要的帮助和指导，我们就难以正确地培养自立能力。
（3）自立不等于想干什么就干什么。
相反，父母、师长等长辈适当的管束是为了我们更好地成长和自立。
我们只有正确地认识到，自立就是既要坚持自己的事情自己做，同时又接受父母、长辈和老师必要的帮助和指导，才能够成长为真正自立的人。
2.走向自立必须克服依赖心理，依赖心理的主要特征有哪些？我们又应该怎样克服依赖心理呢？释疑：依赖心理的主要特征有：（1）在得到他人大量建议和保证之前，对日常事物不能作出决策，总是让别人为自己作重要决定。
（2）无独立性，很难单独进行自己的计划或做自己的事。
（3）为讨好他人过度容忍，甚至放弃原则和自尊，做自己不想做的事。
（4）害怕孤独，独处时有不安和无助感。
（5）当与别人的亲密关系中止时，感到无所适从，难以接受分离。
（6）容易因遭到批评或未得到赞许而受到伤害。
要克服依赖心理，可从以下几个方面着手：要充分认识到依赖心理的危害，要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心；自己能做的事一定要自己做，自己没做过的事要锻炼做，正确地评价自己，丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案
学生通过讨论、交流，深化知识，得出走向自立的方法：从小事做起，多参加社会实践活动。
通过给学生创设情境，引导学生认识自我治理的重要性，并明白如何自我治理，从而最终达到提升自立能力的目的。
课堂小结
总结本节课的要紧内容
同学们的回答十分杰出。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依靠心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锤炼，自觉学习自立的本领。只有如此，我们才能提升自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
参与总结与反思
通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，关心学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依靠心理，持续走向自立。
课后作业
自立天天行
通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提升自己的自立能力。
辞不依靠走向自立
通过讨论生活中过分依靠的具体事例，让学生分析依靠的缘故及今后如何样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，第一要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
真正走向自立的方法-----多实践，多锤炼
给学生创设情形，组织学生进行情形讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，让学生认识到要多实践，多锤炼。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案
正确引导学生认识依靠的危害性，深化对自立的认识；关心学生转变观念，增强责任心，把握自立的方法，培养学生自我治理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的预备。
教学
重点：
明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锤炼。
让学生通过咨询卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依靠心理，从而引发学生的摸索。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依靠心理
通过给学生创设情境，引导学生认识自我治理的重要性，并明白如何自我治理，从而最终达到提升自立能力的目的。
课堂小结
总结本节课的要紧内容
同学们的回答十分杰出。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依靠心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锤炼，自觉学习自立的本领。只有如此，我们才能提升自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。
参与总结与反思
通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，关心学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依靠心理，持续走向自立。
课后作业
自立天天行
通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提升自己的自立能力。
辞不依靠走向自立
通过讨论生活中过分依靠的具体事例，让学生分析依靠的缘故及今后如何样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，第一要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
真正走向自立的方法-----多实践，多锤炼
给学生创设情形，组织学生进行情形讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，让学生认识到要多实践，多锤炼。
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案
正确引导学生认识依靠的危害性，深化对自立的认识；关心学生转变观念，增强责任心，把握自立的方法，培养学生自我治理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的预备。
教学
重点：
明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锤炼。
让学生通过咨询卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依靠心理，从而引发学生的摸索。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依靠心理
2019-2020年七年级政治下册 第三课 《走向自立人生》教学设计 人教新课标版
2019-2020年七年级政治下册第三课《走向自立人生》教学设计人教新课标版《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处?议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访：其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、K粉……阅读材料并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。
中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。
当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。
上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。
探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。
中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。
日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……自谋生路：美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。
即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。
不要给别人添麻烦日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。
父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。
孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。
”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。
七年级政治下册 第三课走向自立人生第一框自己的事自己干课件 人教新课标版
1.自立的含义 2.自立表现在哪些方面？ 3.自立有什么好处？ 4.为什么人生需要自立？
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
多元互动
合作探究
1.小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。 你赞同谁的做法？为什么？ 2.与小曦相比，萌萌身上存在着什么问题？
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
• 2．在日常生活中我们应培养自己的自立精神，下 列行为是自立的表现是（ ） • A．我的衣服自己洗 • B．我自己去超市、书店买我需要的用品 • C．我父母不在家时我可以自己做饭 • D．拒绝上学，靠自学成才
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
• 自立就是自己的事自己干。
•
可以这样说，人的成长过程，就是一 个不断提高自立能力的过程。
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
1、自己洗衣服 2、自己做作业，从不用父母督促、陪伴 3、自己骑自行车上学 4、自己去购买生活必需品和学习用品 5、在家打扫卫生、饭后洗碗 6、父母生病，能照顾他们（买菜做饭） 7、父母工作忙或外出，能照顾好自己 8、在班内，能做好自己负责的事情
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自立对自己各 方面成长有什 么好处？
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•
可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果 、注重家庭亲情、尊重他人等品质，还能 提高动手能力和解决问题的能力，增强自 信心，培养责任感。
人教版思想品德七年级下册第三课 走向自立人生(全单元课件)
人教版思想品德七年级下册 第三课 走向自立人生 （全单元课件）
3.1自己的事情自己做
观看课本33页的一则小故事， 思考一下：
这两只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到了什么启示？
• 一只狮子依靠猎人喂养，当猎人外出不 回来时，只有被活活饿死，另一只狮子 却靠自己捕食顺利的活了下来。
• 启示：动物尚能在自然界锻炼他们的生 存能力，人也应该培养自己的生存能力。
➢大毛一天生活中的自立表现
一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，大毛因为 今天要上学就没有跟着去。早上7：00，大毛自 己乘公交车去上学，上学的路上，他想起铅笔用 完了，就到超市购买了一些文化用品；今天该大 毛值日，拿着笤帚把地打扫得干干净净；中午在 学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，就去校财务处 报失，并在黑板上写了“寻物启示”；自修课上 有同学讲话，身为班长的大毛主动予以制止；放 学后，大毛回到家中，爸妈还没回来，昨天换的 衣服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服 洗了，还学着妈妈的样做了两个菜，等爸妈回来 吃；吃完饭，大毛从不用父母督促、陪伴，自己 做作业、复习功课；这就是大毛的一天。
转眼间，八年已经过去了，有一 天，父亲带着大毛去山上栽了两颗小 树苗。一棵树种上以后，便每天浇一 桶水，还经常施肥、除草。爱护倍加， 让它吃喝不愁，犹如疼爱自己的儿子。 而另一棵树，自栽上成活以后便再也 不去管它，任由它独立生长……几年 过去了。一天，一阵惊天动地地狂风 暴雨过后，父亲让大毛到山上去看那 两棵树。
➢你怎样看待这种教育方式？
就这样，小毛直到六岁才 学会自己走路。平时，爷爷、 奶奶总捧着饭碗给小毛喂饭， 每天早上给小毛穿衣服，晚上 给小毛脱衣服。
➢你认为大毛和小毛谁更容易 走向自立？为什么？
大毛一天生活中，有哪些自立的表现？
3.1自己的事情自己做
观看课本33页的一则小故事， 思考一下：
这两只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到了什么启示？
• 一只狮子依靠猎人喂养，当猎人外出不 回来时，只有被活活饿死，另一只狮子 却靠自己捕食顺利的活了下来。
• 启示：动物尚能在自然界锻炼他们的生 存能力，人也应该培养自己的生存能力。
➢大毛一天生活中的自立表现
一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，大毛因为 今天要上学就没有跟着去。早上7：00，大毛自 己乘公交车去上学，上学的路上，他想起铅笔用 完了，就到超市购买了一些文化用品；今天该大 毛值日，拿着笤帚把地打扫得干干净净；中午在 学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，就去校财务处 报失，并在黑板上写了“寻物启示”；自修课上 有同学讲话，身为班长的大毛主动予以制止；放 学后，大毛回到家中，爸妈还没回来，昨天换的 衣服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服 洗了，还学着妈妈的样做了两个菜，等爸妈回来 吃；吃完饭，大毛从不用父母督促、陪伴，自己 做作业、复习功课；这就是大毛的一天。
转眼间，八年已经过去了，有一 天，父亲带着大毛去山上栽了两颗小 树苗。一棵树种上以后，便每天浇一 桶水，还经常施肥、除草。爱护倍加， 让它吃喝不愁，犹如疼爱自己的儿子。 而另一棵树，自栽上成活以后便再也 不去管它，任由它独立生长……几年 过去了。一天，一阵惊天动地地狂风 暴雨过后，父亲让大毛到山上去看那 两棵树。
➢你怎样看待这种教育方式？
就这样，小毛直到六岁才 学会自己走路。平时，爷爷、 奶奶总捧着饭碗给小毛喂饭， 每天早上给小毛穿衣服，晚上 给小毛脱衣服。
➢你认为大毛和小毛谁更容易 走向自立？为什么？
大毛一天生活中，有哪些自立的表现？
人教版思想品德七下第三课《走向自立人生》(告别依赖走向自立)word教案(一)
参与总结与反思
通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。
课后作业
自立天天行
通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提高自己的自立能力。
告别依赖走向自立
让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理
出示材料《国外父母如何教育孩子自立》引出辩论：有问题是靠父母还是靠自己解决对自己有利。
组织学生进行辩论，通过辩论引导学生感悟依赖心理的主要表现及危害性
运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的主要表现及危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
真正走向自立的方法-----多实践，多锻炼
给学生创设情景，组织学生进行情景讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，让学生认识到要多实践，多锻炼。
教学
用具：
多媒体。
教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
课前准备
针对中学生作家务劳动方面进行调查
学生利用课余时间进行问卷调查
发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。
导入新课
告别依赖走向自立
我们在探讨了自理含义及表现的基础上，又对中学生自立自理能力做了调查，从调查结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。
课后作业
自立天天行
通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提高自己的自立能力。
告别依赖走向自立
让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
不能再有依赖心理
出示材料《国外父母如何教育孩子自立》引出辩论：有问题是靠父母还是靠自己解决对自己有利。
组织学生进行辩论，通过辩论引导学生感悟依赖心理的主要表现及危害性
运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的主要表现及危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。
真正走向自立的方法-----多实践，多锻炼
给学生创设情景，组织学生进行情景讨论，通过让学生结合自身实际去讨论、交流，让学生认识到要多实践，多锻炼。
教学
用具：
多媒体。
教学过程
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
课前准备
针对中学生作家务劳动方面进行调查
学生利用课余时间进行问卷调查
发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。
导入新课
告别依赖走向自立
我们在探讨了自理含义及表现的基础上，又对中学生自立自理能力做了调查，从调查结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
七年级政治下册 告别依赖,走向自立人生教案 人教新课标版
告别依赖，走向自立人生一、教学目标认知目标：通过教学，帮助学生认识到依赖的危害性。
情感目标：1、在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
2、在实践中体验自立的意义。
行为目标：1、探究如何培养自立能力。
2、做到生活自理，学习自理，不依赖父母。
二、教学设计1、课前感受现实问题。
课前教师指导学生做一个依赖程度和自立程度的调查，与现实生活进行零距离接触，感受学习、生活过程中面临的依赖和自立问题。
2、课堂自主合作探究学习，引导学生积极思考，努力探究依赖的危害性及自主能力的培养。
3、课后反馈：结合制定的自主计划，我们设计了“初一学生自立能力评价表”。
评价等级分A、B、C、D四级，评价方法分自我评价、同桌评价、家长评价、学校评价四部分，不定期、动态地衡量一个学生的自主表现。
三、教学实录我在组织学生学习七年级《思想品德》下册的《告别依赖，走向自立人生》一课时，考虑到现实生活中许多孩子对父母、老师等的依赖性很强，一旦离开他们就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，因而觉得我们的同学肯定有话可说、有触可发。
因此我尝试用一种新的教学方式，即以主题班会的形式展开。
我在准备这一课的内容时，就布置给同学一个任务，让他们回去做一次社会调查，主题是关于初中生的自理自立能力的调查，回校后将调查结果上交给我。
结果统计出来，其中“生活自立能力较强”为34.7%；“做事有独立性不依赖他人”为42.5%；“有保护自己的能力”为43.8%；“有责任心”为45.9%。
也就是说，一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。
统计后，我又把他们的调查发还给他们，让他们放在主题班会上讨论。
上课了，主持人（教师）：各位同学，大家好！今天我们讨论、学习的主题是“告别依赖，走向自立人生”。
第一环节：小品表演小品内容：早晨7：30，妈妈来到小凡的卧室。
“凡凡，该起床了。
”小凡睁开睡眼，看了一眼表，立刻大叫起来：“你怎么才喊我，迟到了怨谁？”妈妈赶紧递过衣服，打来洗脸水，把热腾腾的牛奶、鸡蛋放在桌子上。
七年级政治下册 第三课《走向自立人生》自己的事自己干课件 人教新课标版
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经 引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙 古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓 囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子， 背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将 水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回 大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本 家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长 在艰难路段把儿子拉上车……
一名大学生因父亲患病，家庭经济 困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭， 要求母亲支付其大学期间的学杂费5万 元。在一审中，其母表示只能承担5000 元，但这名大学生不服并上诉。但法院 驳回上诉，维持原判。
请问：
父母是否应当支付 子女上大学费用呢？
关于父母是否应当支付子女上大学费用的问 题，人们的议论可以分以以下两种观点。
一项研究结果表明，爱干家务的孩子 与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、 犯罪率之比分别为1:15和1 :10，爱干家务 的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率 也较低。
结合自己的亲身经历，说一 说爱干家务对自己各方面的 成长有哪些好处？
爱干家务的好处多多
可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的 能力； 可以培养孩子的信心； 可以培养孩子的责任心； 劳动能让大脑得到充分的休息； 可以培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果、 注重家庭亲情、尊重他人的品质； ……
□法律规定，孩子要在家里承担一些义务。德国人常说， 他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终 要靠自己，靠自立和自强。
法 律 条 文
在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。 条文内容是： 6岁之前可以只玩耍，不必做家务。 6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。 10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。 14~16岁要洗汽车，整理花园。 16~18岁如父母上班，要每周给家里大扫除一次。 对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉， 以求法律督促孩子履行法律。
七年级政治下册 第三课 走向自立人生 自己的事自己干教学设计 人教新课标版
《自己的事自己干》教学设计课题：自己的事自己干授课时间：×年×月×日教学目标：1.知识与能力：懂得自立的含义，了解自立的表现和重要性。
初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
2.过程与方法：引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究、掌握分析问题和解决问题的方法。
3.情感、态度、价值观：培养学生正确的人生观、自立的生活态度，让学生在实践中体验自立的意义。
教学重点：自立的重要性教学难点：体验自立过程，践行自立行为。
突破重、难点的方法：创设不同情景，正反事例结合，体验生活自立的成功。
教学方法：采用“情景设置——合作探究——交流总结”教学模式。
学法指导：合作学习法：全班分成九个学习小组，每小组设小组长、书记员、金点子和材料员，师生之间、生生之间互助合作，共同解决问题。
设计理念：重视情景的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
教学过程：【小广播，导入新课】故事：有一个小学三年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来，老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。
”原来，以往每天带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。
感悟是：剥鸡蛋、洗脸、穿衣等等，是我们自己的事情，自己的事应该自己干。
导入：说得好！自己的事自己干，其实就是自立，今天我们学习第三课：走向自立人生。
第一节：自己的事自己干。
（板书：自立自己的事自己干）师：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。
人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
★设计意图：真实的故事趣味性强，蕴含哲理。
故事导入，易于激发学生学习兴趣，启发学生思维，调动学生参与的积极性。
【活动一：交流自立的表现、检查书包】师：自己洗衣服、自己做作业这两件事，你能做到哪件事？生：可以自己洗衣服生：可以自己做作业，不用父母的陪伴、督促。
思想品德人教版新课标七年级下第三课 走向自立人生教案
第三课走向自立人生对应的课标内容○1“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”○2“我与他人关系”中的“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。
”`学生情况分析七年级的学生开始有了较强的独立意识，在思想和行为上想摆脱受父母的约束，追求独立自主，但在遇到问题和困难是时，还是希望得到父母、老师和同学的帮助。
思想和行为带有偏激性。
由于大多是独生子女，家中父母比较溺爱，自立性较差，对自立的意义和理解比较模糊，因而必须帮助他们走向自立之路，做自强之人。
单元内容分析本单元分为“走向自立人生”和“人生当自强”两课。
第一课主要是帮助学生认识到什么是自立，自立的具体表现是什么，理解自立的重要性和必要性，使学生真正明白人生需要自立。
因此必须从现在做起，在父母、老师、同学的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，在社会中反复锻炼、不断实践，逐步提高自立的能力。
第二课主要是使学生明白什么是自强，分析了自强与成功的关系，鼓励学生要自强不自弃，帮助学生掌握培养自强品质的方法。
本单元的内容具有生活化、生动化等特点，主要从学生的生活实际出发探讨学生生活中的实际问题，从而实现教学目标。
因此，在教学中要注意以学生为教学的主体，尊重学生的需求，重视学生的心理体验和自我探索，从学生的实际问题出发，有针对性的帮助学生解决存在的问题，实现学生的自我提升。
教学目标情感与态度1、树立自立的生活态度。
2、在实践中体验自立的意义。
3、培养学生正确的认识观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
知识目标1、懂得自立的含义。
2、了解自立的表现。
3、知道自立的方法。
能力目标初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
教学重难点（祥见各课时）课时安排 2课时教学重难点重点：自立的含义、表现。
难点：在实践中培养自立的品质。
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2019-2020年七年级政治下册第三课走向自立人生名师导航人教新课标版名师解惑1.自立就是自己的事情自己做，自立的过程中为什么还要有别人的管理、帮助和指导？你知道吗“不能独立生活的子女”指的是哪些人？我国法律规定，父母对未成年或不能独立生活的子女负有抚养教育的义务。
最高人民法院在对xx年实施的《婚姻法》的若干解释中规定：“不能独立生活的子女”是指尚在学校接受高中及其以下学历教育，或无法维持正常生活的成年子女。
除此之外，18岁以上的成年子女继续接受教育，应视为对其未来人生道路自主选择的行为，其父母亲不具有继续给予抚养费的法定义务。
释疑：（1）自立就是自己的事情自己做，自己的事情自己负责。
我们面对生活中的各种事情，只有坚持自己的事情自己做，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
（2）自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
我们在社会中生活，需要相互帮助、相互依靠。
特别是在我们年龄还小的时候，父母、长辈和老师给予我们重要的帮助和指导，对于我们从小储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，非常重要。
如果没有必要的帮助和指导，我们就难以正确地培养自立能力。
（3）自立不等于想干什么就干什么。
相反，父母、师长等长辈适当的管束是为了我们更好地成长和自立。
我们只有正确地认识到，自立就是既要坚持自己的事情自己做，同时又接受父母、长辈和老师必要的帮助和指导，才能够成长为真正自立的人。
2.走向自立必须克服依赖心理，依赖心理的主要特征有哪些？我们又应该怎样克服依赖心理呢？释疑：依赖心理的主要特征有：（1）在得到他人大量建议和保证之前，对日常事物不能作出决策，总是让别人为自己作重要决定。
（2）无独立性，很难单独进行自己的计划或做自己的事。
（3）为讨好他人过度容忍，甚至放弃原则和自尊，做自己不想做的事。
（4）害怕孤独，独处时有不安和无助感。
（5）当与别人的亲密关系中止时，感到无所适从，难以接受分离。
（6）容易因遭到批评或未得到赞许而受到伤害。
要克服依赖心理，可从以下几个方面着手：要充分认识到依赖心理的危害，要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心；自己能做的事一定要自己做，自己没做过的事要锻炼做，正确地评价自己，丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。
3.自立人生少年始，“不能独立生活的子女”与培养自立能力矛盾吗？释疑：最高人民法院在对xx年实施的《婚姻法》的若干解释中规定：“不能独立生活的子女”是指尚在学校接受高中及其以下学历教育，或无法维持正常生活的成年子女。
自立人生少年始，“不能独立生活的子女”与自立并不矛盾。
有些同学认为自己现在还小，是法律上所规定的“不能独立生活的子女”，等我们长大了再自立，这是错误的。
不要拿法律规定当挡箭牌，影响自己走向自立。
自立就是自己的事情自己干，能够面对生活中的各种事情，明确并承担自己的责任就是自立。
自立表现在方方面面，比如自己整理房间，在家主动做家务，能管理好父母给自己的零用钱，自觉学习，无需别人监督，懂得管理和安排自己的生活……都是自立。
我们应该从小就培养自己的自立能力。
讲练互动【例题1】（xx江苏扬州模拟）人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
下列属于自立表现的有（）①自己的房间自己整理、打扫②乱花零用钱③每天自己按时起床④学习上一遇到问题，未经思考就问同学A.①②B.②③C.①③D.②④解析:自立，就是自己的事情自己干。
自己打扫自己的房间，独立按时起床，克服难题，按时完成作业等都属于自立；但是，乱花零用钱、学习上一遇到问题，未经思考就问同学就是不能独立学习、生活的表现，是不自立的表现。
所以，②④不该选，正确的选项为C项。
答案:C练色通道解答此题的关键是理解自立的含义。
只有懂得了自立的含义，才能得出正确的选项。
解答该题可以用排除法。
排除法就是从最容易发现的错误（或正确）题肢入手，排除含有（或不含有）该题肢的选项，从而很快选出符合题意答案的一种解题方法。
变式训练：1.遇到下列情况时，你是怎样想的?又是怎样做的?解析：此题是漫画题，做该题时，首先要仔细观察漫画，看清漫画中的文字提示，再想一想与教材的哪些知识点相联系。
该题考查的是自立的问题，这三幅图片既有家庭生活中的自立问题，也有学校生活和社会生活中的自立问题，要从正确的想法和做法去回答，不能信口开河。
答案提示：根据教材中有关自立的知识回答即可。
【例题2】 xx陕西西安模拟）低能儿A.青少年要增强自立意识，培养自理能力B.青少年有家长照顾，长大了再自立也一样C.对于青少年来说，学习是主要任务，生活琐事不用考虑D.现在生活好了，这些小事可以雇别人做解析:自立就是自己的事情自己干。
可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。
自立的能力不是与生俱来的，也不是像人们想象的那样是“水到渠成”自然形成的，它需要我们从身边的小事做起，靠我们不断地实践培养而成的。
因此，B、C、D三项的说法和做法都是不正确的，只有A项才是对漫画的正确理解。
答案:A练色通道解答该题的关键是对《低能儿》的缺点自立能力差有一个准确的把握。
我们要善于捕捉漫画中的有效信息，包括画面主题和关键词语。
根据选项与题干的要求一致的原则作出正确的判断和选择。
变式训练：2.一个小学三年级的女孩，在中午吃饭时突然大哭起来，老师问她为什么哭，这个女孩一边抽泣着一边说：“今天的鸡蛋太硬了，没法吃。
”原来，以往每天带鸡蛋都是妈妈事先剥好壳的，而这次由于来不及了，妈妈没有帮她剥鸡蛋壳。
此时你可能会觉得可笑，笑完之后说说你的感想。
解析：本题以一件看上去非常可笑的材料引出思索，考查了分析理解问题的能力。
由材料我们可以得出，女孩依赖性强，自立能力差，使她丧失了独立生活的能力，危害了自己，闹出了笑话。
因此，可用自立的必要性和怎样培养自立的能力来解答此题。
答案：人生需要自立，如果我们不尽快学会自立，就难以在社会上立足。
我们要告别依赖，走向自立。
培养自己的自立能力，最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。
（学生按以上几个方面回答即可）3.有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家精心喂养。
小狮子慢慢长大了，无忧无虑，有吃有喝。
没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里逃了出去。
后来，猎人外出再没有回来，笼子里的小狮子被活活饿死了。
而那只当年跑出去的小狮子，独自在野外，饿了自己去觅食，渴了自己去找水，受了伤自己会用舌头舔，遇到敌人会自己保护自己。
它顺利地活了下来。
小狮子们不同的遭遇告诉了我们什么道理？解析：这则故事更像是一个寓言。
依赖于猎人喂养的狮子一旦失去了依靠，就只能活活饿死；跑出笼子的狮子没有了依靠，却学会在大自然里生存。
小狮子不会选择自己的生活方式，我们却可以自己选择自己的生活道路。
小狮子的不同遭遇和结局向我们传达了一个道理：人生需自立。
答案：小狮子们的不同遭遇告诉我们，人生需自立，我们应该主动告别依赖，走向自立。
依赖习惯和依赖思想对于我们的成长是非常有害的，它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人形成人格缺陷，不能适应社会生活。
我们应该从现在开始，自觉锻炼自立能力，培养自立的精神，在未来的社会生活中做一个自立的人。
【例题3】下列不属于有主见的是（）①主观武断，固执己见②独立完成任务③人云亦云，左右摇摆④一意孤行⑤独立思考A.①③⑤B.②③④C.①③④D.③④⑤解析:根据所学，我们知道有主见是指对事情有确定的意见，但不能错误地理解为有主见就是拒绝听取别人的意见，一意孤行。
据此可判断出②⑤的表述是正确的，但不符合题意，而①③④的表述是错误的，却符合题干要求，因而是正确的，即C答案:C练色通道解答该题的关键是对自主与自立的关系有一个正确的认识。
解答该题可以用排除法。
排除法就是运用已学的知识，将题干与题肢联系起来分析判断，从最容易发现的错误（或正确）题肢入手，排除含有（或不含有）该题肢的选项，从而很快选出符合题意的一种解题方法。
变式训练：4.小猴子被妈妈送到森林寄宿学校学习自立能力。
妈妈告诉他，遇事要多向小伙伴学习。
在学校里，小伙伴们都非常热情，给小猴子很大的帮助。
很快到了睡觉的时间，小猫说：“像我这样把身体蜷起来睡，又舒服又暖和。
”小狗说：“像我这样趴着睡，能够及时听到远处传来的脚步声，好为大家报警。
”小蝙蝠说：“小猴子，别听他们的，像我这样倒挂起来睡觉，就像吊床一样，才是最舒服、最酷的睡法呢!”很快，小伙伴们都进入了梦乡。
只有小猴子还瞪大眼睛傻站着，因为他不知道怎样睡才好。
请问：小猴子具有自立的能力吗?为什么?这个故事对你有什么启示?解析：这是一则寓言杂谈，阅读后可使学生在寓言中获得知识，在趣味中学到知识。
要想明确地回答该题，一是认真阅读理解内容；二是分析寓意，只有准确地分析出寓意，才能结合所学的知识准确地来回答。
此寓言通过小猴子睡觉的事情说明了小猴子听见别人说什么就做什么，没有自己的主见，不能独立地进行判断，最终导致自己因不知睡觉姿势而无法入睡，由此引申出没有主见的人独立也是徒有虚名的。
关于启示围绕着自立的有关知识回答即可。
答案：（1）小猴子并不具备自立的能力，因为他遇事没有主见。
（2）人的自立能力是从少年时代就开始培养的。
自立是自主的前提。
只有自立，才能自主；没有自主，就不能自立。
一个没有主见的人，一个人云亦云的人，是不能够承担自己的责任的，也是不能够在生活中自立的。
培养自己的自立能力，最基本的就是要立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起。
【例题4】（xx山东滨州模拟）试分析下面三位同学的表现：小刚说：“成年人应当自立，我现在还没长大，只能让大人照顾，等我长大了就能自立。
”小勇说：“我特别想自立，凡是我自己的事，我就想自己做主，不愿意让大人管。
”小利说：“爸爸妈妈对我可关心了，生活上的事不用我操心，都替我做了，我何必非要争着去做呢？”解析:人生自立少年始，从小不自立，长大很难弥补；当然，由于我们年龄还小，一些事情应主动征求大人的意见，主动做我们应该做的事情，使自己的独立精神得到更好的锻炼；而父母出于对子女的喜爱与关心，主动替我们做事，我们可以耐心讲道理，争取自己的事情自己做。
答案:（1）三位同学的想法都不足为取。
自己的事情自己做表现在生活的方方面面：吃饭、穿衣、学习、帮助父母做家务等，这是我们未来走上社会、开创事业的基础。
因此，小刚的想法是错误的。
（2）增强责任心，自己的事自己干，但绝对不是拒绝帮助，依靠不是依赖。
父母的知识、经验毕竟比我们多，生活阅历丰富，看问题更全面，遇到升学、就业等重大问题，要多征求和听取他们的意见。
自立不等于想干什么就干什么，因此，小勇的想法是错误的。
（3）小利的想法是依赖他人、缺乏责任心的表现，很显然是错误的。
练色通道解答该题的关键是对自立的含义有一个全面的认识。
解答判断分析题时，先要依据所学知识对所给出的观点进行判断，然后分析自己这样判断的原因。