1.3教案doc

五年级上册数学教案1.3 解决问题—分段计费︳西师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——1.3 解决问题—分段计费。

一、教学内容我们使用的是西师大版五年级上册数学教材，本节课主要讲解的是第四章第一节的内容，即分段计费问题。

这部分内容主要让学生理解和掌握分段计费的基本概念和方法，能够运用分段计费解决实际问题。

二、教学目标1. 理解分段计费的含义，能够根据实际情况选择合适的计费方式。

2. 能够运用分段计费解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分段计费的方法，能够运用分段计费解决实际问题。

难点在于学生对于分段计费的理解和应用，以及如何根据实际情况选择合适的计费方式。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、电脑、投影仪、计费实例资料、计算器等。

五、教学过程1. 导入：我将以一个实际生活中的计费问题引入本节课的内容，例如：打车计费。

让学生思考，如果打车行驶了10公里，应该如何计算费用？2. 新课导入：介绍分段计费的概念和方法。

通过PPT展示分段计费的实例，让学生理解和掌握分段计费的基本方法。

3. 实例讲解：我会选取一些典型的计费实例，让学生分组讨论，如何运用分段计费解决问题。

在讨论过程中，我会引导学生理解和掌握分段计费的方法。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用分段计费的方法解决问题。

通过练习，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置一些有关分段计费的实际问题，让学生课后思考和解决。

六、板书设计板书设计如下：分段计费1. 定义：根据实际情况，将计费过程分为几个阶段，每个阶段采用不同的计费方式。

2. 方法：a. 确定计费阶段b. 选择合适的计费方式c. 计算总费用3. 应用：解决实际计费问题七、作业设计1. 计算打车行驶10公里的费用，假设起步价为14元，之后每公里2元。

1.3 进位制(第2课时)一.教学目标(1)知识与技能：学生理解各种进位制与十进制之间转换的规律,会利用十进制与各种进位制之间的联系进行各种进位制之间的转换.(2)过程与方法：学生经历得出各种进位制与十进制之间转换的规律的过程，进一步掌握进位制之间转换的方法.(3)情感态度与价值观：学生通过合作完成任务，领悟十进制，二进制的特点,了解计算机的电路与二进制的联系，进一步认识到计算机与数学的联系,培养他们的合作精神和严谨的态度.二.教学重点与难点重点:各进位制之间的转换.难点：“除k 取余法”的理解.三.教学方法与手段讲授法、归纳法、讨论法.四.教学过程Ⅰ. 复习回顾 温故知新知识点回顾 ：1 一般地，“满k 进一”就是k 进制，其中k 称为k 进制的基数.那么k 是一个什么范围内的数？2 十进制使用0～9十个数字，那么二进制、五进制、七进制分别使用哪些数字?3为了区分不同的进位制，常在数的右下角表明基数，如二进制数10（2），七进制数260（7），十进制数一般不标注基数。

4一般地，若k 是一个大于1的整数，则以k 为基数的k 进制数可以表示为一串数字连写在一起的形式a n a n-1…a 1 a 0(k)： 其中各个数位上的数字a n ,a n-1…a 1 ,a 0的取值范围如何？把k 进制的数转化为十进制数的方法01111)(011k a k a k a k a a a a a n n n n k n n ⨯+⨯++⨯+⨯=--- 复习检测1 2将以下数字表示成不同位上的数字与基数的幂的乘积之和的形式:1011001 (2)=89212020212120210123456=⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯7342(8)=3810828483870123=⨯+⨯+⨯+⨯ Ⅱ. 新 课 讲 授二进制只有0和1,两个数字，这正好与电路的通和断两种状态相对应，因此计算机内部都是用二进制。

计算机在进行数的运算时，先把接收到的数转化成二进制进行计算，再把运（16）（7）（12）（2）下列写法正确的是： （ ）A 、751B 、751C 、095D 、901结果转化成十进制数输出。

通过公约学习，培养学生安全、文明的网络使用习惯，树立正确的网络道德观念，并将其付诸实践。
通过总结与分享环节，帮助学生加深对本节课内容的理解，增强他们在数字世界中的责任感，并引导他们进一步思考如何在实际生活中应用所学知识。
通过课后任务，将课堂所学知识与家庭生活相结合，培养学生对数字身份的重视，增强他们的网络安全责任感。
进一步讲解数字身份在在线社会中的作用：它用于验证和识别个人身份，是每个人在网络世界中的唯一标识。
2.对比现实身份和数字身份的异同
提出问题：“现实身份和数字身份有什么相同和不同之处？”引导学生进行分析和讨论。
课件展示对比表格：
现实身份：依赖姓名、出生日期、地址等标识，不能更改，具有唯一性。
数字身份：依赖账号、密码、电子邮件，具有可修改性，可以多个并存。
提问：“为什么简单的密码容易被破解？复杂密码能为我们的数字身份带来哪些保护？”
课件展示密码设置原则：不少于8个字符、包含大小写字母、数字及特殊字符。
四、学习《新时代青少年网络文明公约》
展示《新时代青少年网络文明公约》文本，逐条解读公约中的内容，重点讲解如何做到安全、文明、健康上网。
引导学生理解文明上网行为的重要性，如：不传播虚假信息、尊重他人隐私、不进行网络暴力等。
思考并回答：“在数字世界里，我们通过什么方式识别他人？”
分享自己日常生活中如何使用账号、密码等来识别他人和自己。
结合教师的讲解，列举自己在不同平台上使用的账号（如社交媒体、游戏账号等），并讨论这些账号如何构成自己的数信息使用等方面的异同点，并分享讨论结果。
根据教师的提问，讨论自己对数字身份的理解和保护方法，并总结文明上网的行为规范。
分享操作体验和对文明上网的看法，其他同学进行补充或提问。

《1.3民族》教案（5篇）第一篇：《1.3 民族》教案《民族》教案教学目标1.使学生了解我国是由56个民族组成的多民族国家；并了解我国各民族有各自的风俗习惯、文化特色等，要懂得尊重少数民族的风俗习惯，养成正确的民族观。

2.培养学生阅读民族分布图的能力，并了解我国民族分布的特点。

教学重点我国的主要少数民族的分布。

教学方法谈话法、自学法教学媒体教学课时一课时教学过程【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。

在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。

今天我们就来学习中国的民族。

教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。

【板书】第三节民族一、中华民族大家庭 1．我国有56个民族教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。

人口最多的少数民族：壮族人口超过500万的还有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。

【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。

引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。

这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。

为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。

2.各民族有自己的语言文字和风俗习惯【师生互动】老师可以让学生拿出随身携带的纸币，让学生发现人民币上的有几种文字，分别是哪几种？并让学生了解“我是中国人”几种民族文字的写法。

明确：四种文字，分别是：蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。

在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。

我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。