19 杏儿熟了闸北区中山北路小学赵慧教学设计一、教学目标1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。
理解并积累8个词语。
2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3 、默读课文，复述第二件事。
4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
二、重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。
2、学习复述第二件事。
3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。
学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程一）解题引趣：1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？*学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？*估计会问：“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？说明：在教学一开始就用查字典引入，能在最短的时间里集中学生的注意力，既巩固了学生查字典的能力，又激发了他们的学习兴趣。
此外，在读完课题后让学生说说自己的疑问，重在培养学生的问题意识及探究能力，也为后面的学习打下伏笔。
3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。
二）初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。
*接龙读课文2、再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语。
想一想，填一填：（可以小组交流）•杏儿熟了，从我家门前路过的人（）。
•杏儿熟了，我（）。
•杏儿熟了，奶奶（）。
•杏儿熟了，几个小伙伴（）。
*全班交流说明：以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。
四道填空题将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。
沪教版三年级下册《第19课杏儿熟了》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题1. 照样子，填词。
例：（橙黄橙黄）的杏儿________的眼睛________的叶子________的脸蛋________的旗帜2. 把句子写具体。
（1）爷爷笑容可掬地说：“________。
”（2）有酒大家喝才香，________。
3. 读句子，回答问题。
（1）从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀!”过路人的动作：________过路人的神态：________过路人的语言：________从这句话可以看出：________。
（2）奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
你认为呢？________4. 阅读课文节选，完成练习。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该!”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉pì gu 屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走!”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，xióo róng kě jū 笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多!”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把shú tòu 熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
（1）根据意思，选词填空。
不知所云不知所措不知死活①不知道怎么办才好。
形容受窘或发急。
19.杏儿熟了洪旻旻教学目标1.识记七个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。
理解并积累“依偎、爽朗、笑容可掬、吩咐”等词。
2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3．默读课文，复述第二件事。
4.有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，懂得好东西要与人分享的道理。
教学重难点1.理解课文重点语句的意思。
2.复述第二件事。
教学过程一谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们，你们看这是什么？2.揭示课题：19.杏儿熟了3.看到这些杏儿熟了，你最想说什么？过渡：成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。
指导朗读二初读课文，整体感知。
1.学习句子：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
师：指导朗读。
通过这句句子，你感受到了什么？你从哪看出来的？说出几个ABAB形式的表示颜色的词语。
师：正是因为我家树上的杏儿长得这么诱人，所以——（随即出示完整版第二小节并引读）2.过渡：还可以从哪里看出杏儿长得好呢？交流反馈，指导朗读第二小节，学习“嗬”。
三细读课文，深入了解。
1.小组讨论：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的两件事，读一读课文3——9小节，找一找哪几个小节写了“数杏儿”，哪几个小节写了“分杏儿”？交流反馈2.学习“数杏儿”。
（1）出示：3、4小节师：读读“我”和奶奶的对话，说说你感受到了什么？○1我和奶奶的感情好。
师：你从哪儿看出来？（依偎）理解“依偎”○2我很天真。
指导朗读“我”的话。
（2）讨论：奶奶到底是在笑什么？3.学习“分杏儿”。
（1）师：面对小淘气，我和奶奶是怎么做的？出示：默读6-8小节，用“——”画出我说的话，用“～～”画出奶奶举动。
（2）学生反馈，出示句子：“你们这些小馋猫，摔了活该！”指导朗读，你感受到了什么？从哪里看出？指导朗读。
说话练习：如果是你，还有可能会怎么说？※过渡：奶奶又是怎么做的呢？出示：奶奶快步走过去……你们先别走！”过了一会，奶奶……挂上了微笑。
