儿童文学期末复习知识必备

儿童文学复习第一篇：儿童文学复习儿童文学1762 卢梭《爱弥儿》１.儿童文学的含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的，具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

２.儿童文学的主要美学特质：纯真稚拙欢愉变幻朴素３.儿童文学与小学审美教育：Ａ．儿童文学作品中所蕴涵的健康的价值观念可以使小读者获得正确的审美理想的熏陶，让小学生从阅读中培育健康的审美观念和审美趣味，促使他们沿着个体全面发展的方向健康发展Ｂ．优秀的儿童文学作品有助于小读者在欣赏过程中培养，积累起丰富的审美感情Ｃ．小读者通过感受不同作品带来的不同风格的美，可以初步培养其感受美，理解美，评价美，表现美和创造美的能力，从而使他们的审美能力得到提高。

４．儿童文学作家的特殊性：Ａ。

特殊的精神气质Ｂ．独特的感受力和生活经验Ｃ．独特的艺术表现力儿童文学作家类型：自觉型（分为：教育型社会使命型娱乐型）自发型（分为：童心型儿童崇拜型童年回忆型）５.儿童文学的服务对象：３～１５岁的全部儿童幼儿期（３～６）―――――――幼儿文学童年期（７～１２）――――――――童年文学少年期（１３～１５）―――――――――少年文学６.故事性的含义：故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质７.故事元的含义：故事元是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为故事元这个中心服务。

８.儿童文学语言特点：形象性简洁性音乐性叙述性９.儿歌的含义：儿歌是采用韵语形式，适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。

１０.儿歌的特征：Ａ．注重音乐性，强调音韵和节奏Ｂ．短小单纯，易懂易记Ｃ．歌戏互补，富于情趣１１.儿歌的特殊艺术形式：摇篮歌问答歌连锁调颠倒歌数数歌绕口令时序歌对数谣物象歌１２.儿童诗的含义：儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。

它是用最富于感情，最凝练，有韵律但又具有陈述性特点的文学语言来抒写儿童情感的文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。

儿童文学期末复习提要第一讲导论：什么是儿童文学1．“儿童文学”概念的基本含义：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

（P3-4）如何理解？（专为儿童创作的；具有独特个性和审美价值的语言艺术；适合于儿童接受并为儿童所喜爱；具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

）3．周作人在《儿童的书》一文中提出了“儿童本位论”的儿童文学观：“儿童的文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”。

4．魏寿镛、周侯予1923年出版的《儿童文学概论》是中国现代第一部系统的儿童文学理论著作。

5.儿童文学的美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素。

6.儿童文学的分类：按接受者不同可分为幼儿文学、童年文学和少年文学；按文体不同可分为儿歌、儿童诗、寓言、童话、故事、小说、科学文艺、图画文学、儿童戏剧和儿童影视等。

第二讲儿童文学的历史发展1.儿童文学历史发展的一般特征：从“自在”到“自觉”；.从民间文学到作家创作的文学；审美形态的发展。

2.1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。

3.比较格林兄弟和安徒生童话创作的不同意义。

（P27-28）4.民间文学分类研究普遍使用的是“阿尔奈-汤普森体系”。

俄罗斯学者普罗普的《民间故事形态学》（1928）提出了31种共通的叙事功能单元。

5.儿童文学审美形态拓展的主要表现：体裁样式的分化；题材领域的拓展；艺术手法和风格的多样化。

第三讲新媒介与儿童文学的发展1.新媒介与儿童文学的发展：新媒介为儿童文学提供了新的创作空间（网络生活和开放文本）；新媒介为儿童文学提供了新的传播载体（电子传播和媒介转换）；新媒介加强了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性（读者参与创作，交互文本）。

（P38-44）第四讲儿童文学作家1.儿童文学作家的特殊性：独特的精神气质；独特的感受力和生活经验；独特的艺术表现力（想象力、幽默感、诗意、故事叙述）。

2.儿童文学作家的类型：按创作动机，把儿童文学作家分成自觉（教育型、社会使命型、娱乐型）自发（童心型、儿童崇拜型、童年回忆型）两大类型六小型。

儿童文学期末考试复习资料儿童文学期末考试复习资料吴熙1、凡尔纳是19世纪法国现代科幻小说重要开创之一，他的三部曲是《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》、《神秘岛》其中《80天遨游地球》被誉为“凡尔纳四大神科学幻想你小说。

2、19世纪的出名代表作家安徒生、格林论。

3、叶圣陶《稻草人》是我国有史以来创做的第一部童话集、现代童话的基础。

4、叶圣陶创作给中国现代童话的影响主要两点A、从梦幻走向了现实，是童话人物象形发生了根本性的变化，“把成年人的悲哀显示给儿童”B、鲜明浓郁的中国风格和中国气派来源于中国的现实生活，主题出民族土壤中发掘出来，人物和生活环境与民族全是中国式。

5、左联时期的儿童文学A、张天翼的《大林和小林》奠定了我国长篇童话的基础，代表人物：叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹····6、拉格勒夫（瑞典）——《骑鹅旅行记》是世界文学史中的第一部也是唯一一部获诺贝尔文学奖的一部作品。

7、中国当代新童话A、热闹型童话——自由精神（快乐原则）代表人物：郑渊洁、周锐、金逸明B、诗意型童话——写情富有诗意C、探索童话——明显疏离社会意识倾向8、怀特三部曲《小老鼠斯图亚特》《吹小号的小天鹅》《夏洛的网》9、安徒生和格林童话堪称世界两大童话。

10、巴里和他的《彼得潘》11、黑柳彻子《窗别的小豆豆》12、中川理枝子《不不园》堪称东方幼儿童话的典范。

13、林格伦的《长袜子皮皮》14、科洛狄的《木偶奇遇记》成功的突破了“教育童话”的模式，但它依然是一部教育童话。

其中皮诺桥——自我意识很强，富有自私心，而且是会不知不觉会膨胀，重感情、重写实、信赖人、贪玩、调皮、善感、容易狂妄、用撒谎来掩饰自己的的过错。

15、马克吐温的代表作加快了美国儿童文学的进程《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利历险记》。

解答题吴熙一、童年期儿童文学的常用手法回答要点1、写实手法、夸张手法、幽默手法、二、童年期儿童文学的意义和作用1、童年期是儿童心里飞速发展时期，了解世界的一切这种求知的需要变得更加强烈。

（三）童话的文学特征传统童话的文学特征：1．相对固定的叙事程式2．鲜明的主题现代童话的文学特征1．内容方面：呈现儿童的纯真世界，表达成人的童年梦想2．叙述结构方面：风格，语言均有变化，创建个性化、多样化的文本形式3.人物形象：发生了演进性变化4.审美感受：“似是而非”的审美氛围（四）中国童话的发展中国童话的发展也经过了一个由口头叙说到文人叙述的阶段，有更明显的阶段性。

1.民间童话阶段2.文人自觉改编改译阶段3.文人创作早期阶段4.童话创作成熟阶段二、童话的主要表现手法（一）拟人（二）夸张（三）颠倒（四）变形（五）象征三、童话的类型从作家分，有民间童话和文学童话。

从容量大小，情节繁简、结构方法分，有长篇童话、中篇、短篇、微型童话和系列童话。

从童话与其他艺术形式的结合看，即根据体裁特征来分，有童话故事、童话小说、童话诗、童话剧、童话影视片等。

从接受对象分，可分为婴幼儿童话、儿童童话、少年童话、成人童话等。

四、童话的审美特质（特征）童话的本质是幻想的，是以假定形式来表现现实生活的，因此童话必然显示与其它文体不同的审美特点。

1．幻想——童话的本质特征（奇幻、荒诞之美）2．童话的隐喻3．童话语言的幽默本质与模糊特征4.童话的假定逻辑性作品欣赏讨论：1.新美南吉《花木村与盗贼》2.安徒生《小意达的花》一、寓言的含义寓：寄托寓言：一种把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的文学样式。

寓言通过具体故事阐述哲理或寄托教训，从而间接地反映现实；也可以说，寓言是理性认识的感性化，是抽象概念的具体化。

寓言必须由教训和故事组成。

我国寓言根据本身的发展情况可分为五个阶段：（一）先秦：哲理寓言（二）两汉：劝戒寓言（三）魏晋：过渡时期（四）唐宋：讽刺寓言（五）元明清：诙谐寓言（六）现当代寓言三、寓言的特征（一）寓意于言的教训性寓言的教训意义可根据思想内容分为两类：1．讽刺型2．经验教训型（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讽刺性（四）精练简洁的概括性四、中外寓言比较讨论：《守株待兔》，拉封丹《唤来死神》欣赏与比较1．题材上：中国寓言往往以现实中的人物为主人公，尤其是古代寓言，并常通过写实事如社会故事、历史故事揭示真理。

儿童文学复习资料一、填空1、中国民间文学的四大经典作品是《孟姜女》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》2、贝洛夫人的《鹅妈妈故事集》是西方儿童文学自觉形态的开始。

3、成人文学的美学取向是“以真为美”，儿童文学的基本美学特征是“以善为美”。

4、亲子共读是幼儿文学独一无二的特性。

5、卢梭在其著述的《爱弥儿》中提出了“归于自然”的自然主义教育思想6、儿童文学的四大艺术母题是成长、幻想、爱、自然的母题7、1835年，世界童话大师安徒生发表了《讲给孩子们听的故事》标志着近代儿童文学的诞生。

8、叶圣陶1923年出版的童话集《稻草人》和1931年的童话集《古代英雄的石像》是中国现代童话创作的精品。

9、1909年孙毓秀编译的《童话》是首次在中国出版物上使用“童话”一词。

10、30年代童话作家张天翼用夸张幽默的方式讽刺揭露现实黑暗的三部长篇童话是《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》。

11、寓言的两大要素是故事性和寄托性。

（寓体和寓意）12、寓言的寓意根据内容可分为讽刺型和经验教训型。

13、世界寓言的三大发源地是古希腊、古印度、中国14、在欧洲最早以“童年岁月”为书写重心的童年小说是1553年西班牙出版的《小癞子》二、名词解释1、稻草人主义：“稻草人主义”借用了1923年出版的叶圣陶的短篇童话集《稻草人》的篇名。

“稻草人主义”注重的是文学的审美认知功能及其在读者身上引起的反响，即作品的“实用因素”。

“稻草人主义”是从现实生活出发，即从客观的实际出发，来实现作品的价值尺度。

2、卢梭主义：卢梭主义对儿童文学创作提出了审美自由度的要求：第一，顺应儿童。

必须顺应儿童身心发展的自然规律，应当脱去严肃、厚重的外套，换上轻便活泼的童装，走出深沉，走出沉重。

第二，愉快原则。

认为儿童文学是使儿童感到愉快、满足的艺术品。

第三，反对灌输。

重在启发、引导孩子的独立思考能力，主张采用实物教育和直观教育的方法，让孩子在切身体验和生活实践中获得他所需要的知识，坚决反对抽象的死啃书本，反对强迫灌输与系统说教。

儿童文学期末复习资料儿童文学复习资料绪论一、名词解释1. 儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。

2. 儿童文学题材:指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。

二、问答题1. 儿童文学的特征。

（最大特征是童心、童趣）A.富有儿童情趣（体现在所有的儿童文学作品中）B.韵文性（体现在婴幼儿文学中）C.直观性（婴幼儿文学和童年期文学）D.幻想性（童话和科幻小说中）E.叙事性（所有的儿童文学作品）2. 儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。

儿童文学同成人文学的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。

但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。

3. 儿童文学的三大基本母题是什么?儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题（儿童自己的眼光）、自然的母题(它是人类共同的眼光）。

三、分析题：1. 从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。

《坐火车》见《儿童文学作品选读》答：仅此两节，即使没有一点儿童文学理论知识的人，也会凭感觉认为这是一首儿童诗，原因就在于诗中富有浓厚的儿童情趣，表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征。

所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。

如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的呜叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言。

第二节更富童趣。

“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。

《⼉童⽂学》复习资料。

第⼀章⼉童⽂学的基本原理第⼀节概念和范围⼀、⼉童⽂学释义（1）五四以后普遍流⾏的“⼉童本位论”，即认为⼉童⽂学是⽤⼉童本位组成的⽂学。

（2）⼉童⽂学是专指为⼉童创作的⽂学作品。

（3）“⼉童⽂学是写⼉童的⽂学”“⼉童⽂学是教育⼉童的⽂学”。

⼆、⼉童⽂学的概念的基本含义包括：（1）、⼉童⽂学是为⼉童创作的各类⽂学作品的总称；（2）、⼉童⽂学是具有独特艺术个性和审美价值的语⾔艺术；（3）⼉童⽂学是适合于⼉童接受并为他们所喜闻乐见的⽂学作品；（4）⼉童⽂学是对⼉童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，⼉童⽂学是指专为⼉童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类⽂学作品的总称。

三、⼉童⽂学的范围1、⼉童⽂学的类型：⼀种是现代意义上的⼉童⽂学，⼀种是古典意义上的⽂学。

2、中国古代⼉童⽂学主要包括四类作品：⼀是民间⼝头⽂学作品；⼆是注重故事性、具有⼀定⽂学⾊彩的蒙养读物；三是经过专门编撰的所谓的“陶冶性情”的成⼈作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》、《神童诗》等；四是古典⽂学中那些适合⼉童特点、事实上也常常为⼉童读者所选择和接受的作品，如《西游记》3、⼴义的⼉童读物也包括⼉童⽂学读物，在⼉童⽂学研究中，⼉童⽂学读物则是⼀个狭义的概念，即是指除⼉童⽂学读物以外的各类适合⼉童阅读的出版物，如思想品德读物。

第⼆节⼉童⽂学的美学特质1、⼉童⽂学的美学特质的含义：即指⼉童⽂学的基本审美特征或艺术品性。

2、⼉童⽂学在美学特质⽅⾯与成⼈⽂学的区别：⾸先，⼉童⽂学的美学特质是指那些相对于成⼈⽂学⽽⾔，在⼉童⽂学更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品。

其次，⼉童⽂学与成⼈⽂学的某些具体审美要素的构成具有共通性，但是当这些要素以不同的途径和⽅式、不同的意义和作⽤分别出现在⼉童⽂学和成⼈⽂学作品中时，它们就可能获得⼀种体现各⾃艺术⾯貌的审美效果。

3、⼉童⽂学的主要审美特质：纯真如阿诺德-洛贝尔《寄给蛤蟆的信》；李其美《鸟树》稚拙主要表现在内容和形式上，如⼩春久⼀郎《虎助的尾巴》；契科夫《万卡》欢愉表现为以幽默和夸张为⼿段达到寓于戏剧效果的⾊彩，如⽊⼦《长腿七和短腿⼋》变幻如林格伦《长袜⼦⽪⽪》；郑渊洁《⽪⽪鲁外传》《舒克和贝塔历险记》质朴⽤最简洁、⾃然的⽂学形式来表达最本真的⽣命意趣和形态，如丹尼斯-李《进城怎么⾛法》第三节⼉童⽂学与⼉童教育1、⼉童⽂学的美育功能：⾸先，培育健康的审美观念和审美趣味味；其次，培养、积累起丰富的审美感情。

儿童文学期末复习资料一、名词解释1.儿童文学：指儿童理解和喜爱的、有利于儿童身心健康发展的文学作品。

2.儿童文学题材:指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。

3.儿童文学的母题：母题是指文学作品中反复出现的因素、事件、场景、技巧或形象。

它也可以指重复出现的主题或主题。

儿童文学有三个基本母题：爱母题、顽皮儿童母题和自然母题。

4.幽默手法:一种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。

5.写实手法：如实描述作品中反映的对象。

6.自我意识：指个体对自己的理解和态度。

7.儿歌：种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。

8.摇篮曲：又称摇篮曲、摇篮曲或催眠曲，是儿童歌曲的一种特殊形式，指哄孩子入睡时唱的诗歌或歌曲。

9.游戏歌：儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。

10.谜语歌：儿童歌曲的一种特殊形式，指以民谣形式表达的谜语。

11.儿童诗歌：为儿童创作的一种诗歌形式，适合儿童的心理特点和阅读欣赏。

12.儿童故事：为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。

13.童话：一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。

如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。

14.超人童话：以神仙、怪兽、魔法宝藏为主角，幻想、神秘、奇异，展现超人力量的童话。

比如渔夫和白雪公主。

15.寓言：一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。

如《伊索寓言》。

16.寓示：指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。

17.儿童小说：根据儿童的理解、欣赏和心理特点创作并深受儿童喜爱的儿童文学体裁。

18.典型人物：指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。

19.典型环境：指小说中典型人物活动的特定历史环境和特定生活环境。

20.儿童散文：指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。

21.童心：儿童的心灵，即童年时纯洁、多愁善感、自然、率直的心态。

22.儿童报告文学：以反映儿童生活为主,适合儿童阅读、欣赏的报告文学。