山东郓城县七年级生物下册3.5.3神经调节的基本方式导学案2济南版

2021年七年级生物下册 3.5.3《神经调节的基本方式》教案济南版一、教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3.描述反射弧的结构。

二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。

2.举例说出反射弧的传导途径。

三、教学准备: 多媒体课件、导学案。

四、教学方法：实验探究法，小组合作学习法等。

五、教学过程：第三节《神经调节的基本方式》的导学案1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。

方法步骤: 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿的搭在另一条腿上。

实验者用手掌内侧边缘的扣击被实验者上面那条腿。

注意观察小腿的反应。

2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。

②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。

③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。

④、反射是一种有规律的反应。

⑤、神经调节的基本方式是反射。

4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：①、完成反射活动的神经结构是什么？②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？《神经调节的基本方式》第一课时测试题1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）A、膝盖B、膝盖下韧带C、小腿D、大腿2．下列生理活动属于反射的是_______________________①向日葵的花盘总朝向太阳转动②新生的婴儿会吃奶③斑马逃避狮的追捕④植物的根向地生长⑤白细胞吞噬病菌⑥小乐躲开飞来的石块⑦鸟听到枪声飞走⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液⑩皮肤出血后血液逐渐凝固3、神经调节的基本方式是：_________。

神经调节的基本方式教学目标：1．知识目标①了解非条件反射和条件反射的概念与区别。

（重难点）②理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。

（难点）2.能力目标学会运用所学知识，解决生活实际问题。

3．情感、态度与价值观目标①体会合作学习的愉悦。

②渗透人与动物和谐相处的理念。

教学方法及学法指导：探究法、讨论法、谈话法、情境教学法等方法相结合。

在教学中，教师创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验，在此基础上进行科学探究活动，使得学生始终处于主动探究的状态。

课前准备：制作多媒体课件、flash动画，学生课前预习。

教学过程：一、开展游戏，导入新课大家好，首先我们来完成两个小游戏：第一个是“听口令，做相反的动作”，第二个是“听口令，说倒话”。

（教师组织学生做简短游戏）教师设疑：这两个游戏是不是属于反射活动？学生讨论交流并说出理由。

过渡：请大家举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？学生举例，教师注意引导矫正。

然后，教师点击课件出现反射的例子。

学生讨论交流，这些反射活动有什么不同？举例说明。

生1：婴儿会吃奶是生来就会的；小狗学算术是后来学的。

生2：狗吃到食物分泌唾液是生来就有的；狗听到铃声分泌唾液是后天形成的。

总结：这些反射可以分为两类；一类是先天性的，另一类是后天学会的。

（教师板书：先天性后天性）【设计意图】利用小游戏，不仅激发学生的学习兴趣，而且很自然的引入教学内容。

二、引导探究、层层推进1、非条件反射和条件反射的概念：A、根据上一环节的反射例子的分析讨论，学生尝试说出两种反射的初步认识。

B、学生将课件中反射的例子进行分类，教师加以矫正。

过渡：条件反射是如何形成的呢？请看科学家们有趣的实验。

2、条件反射的建立：A、建立过程展示：教师放映科学家巴甫洛夫对狗建立条件反射的实验的flash。

B、条件反射建立的过程分析：教师设疑：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？学生讨论交流：食物引起的反射是非条件反射；铃声引起的反射是条件反射。

4.通过对神经调节的学习，使学生认识到人体的精密和奥妙，增强学生的自信心和自豪感。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了初步的认识。在此基础上，他们对神经调节的基本方式这一章节的学习，既充满好奇，又可能存在一定的困难。学生对神经系统的了解大多停留在表面的知识，对于神经元、神经调节等较为抽象的概念可能难以理解。此外，学生在学习过程中可能对实验操作、观察分析等方面的技能掌握不够熟练，需要教师在教学过程中给予引导和指导。因此，在教学设计上，应注重激发学生的兴趣，采用生动形象的教学方法，帮助学生克服学习难点，提高生物学素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：神经调节的基本方式，包括反射、条件反射和非条件反射的概念及其作用。
难点：理解神经元在神经调节过程中的信号传递机制，以及不同类型反射的区别与联系。
2.重点：神经系统的基本结构，特别是神经元的功能和类型。
难点：掌握神经元的结构和功能，以及神经元之间的信息传递方式。
3.5.3神经调节的基本方式教学设计济南版七年级下册生物
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解神经系统的基本结构，理解神经元的功能和类型。
2.掌握神经调节的基本方式，包括反射、条件反射和非条件反射。
3.学会运用所学知识解释日常生活中的神经调节现象，如手碰到热水会迅速缩回、咳嗽等。
4.能够运用图示、模型等辅助工具，形象地描述神经调节的过程。
8.请学生反思自己在学习神经调节过程中的收获和不足，撰写一篇学习心得，以便教师了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。

第三节《神经调节的基本方式》教学设计一、教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3.描述反射弧的结构。

二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。

2.举例说出反射弧的传导途径。

三、教学准备: 多媒体课件、导学案。

四、教学方法：实验探究法，小组合作学习法等。

五、教学过程：第三节《神经调节的基本方式》的导学案1、膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解现象。

方法步骤: 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿的搭在另一条腿上。

实验者用手掌内侧边缘的扣击被实验者上面那条腿。

注意观察小腿的反应。

2、根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？3、根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。

②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。

③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。

④、反射是一种有规律的反应。

⑤、神经调节的基本方式是反射。

4、阅读教材86页第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：①、完成反射活动的神经结构是什么？②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？《神经调节的基本方式》第一课时测试题1、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）A、膝盖B、膝盖下韧带C、小腿D、大腿2．下列生理活动属于反射的是_______________________①向日葵的花盘总朝向太阳转动②新生的婴儿会吃奶③斑马逃避狮的追捕④植物的根向地生长⑤白细胞吞噬病菌⑥小乐躲开飞来的石块⑦鸟听到枪声飞走⑧草履虫从有冰一端游向无冰一端⑨海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液⑩皮肤出血后血液逐渐凝固3、神经调节的基本方式是：_________。