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小学教室下讲话稿《如何做好期末复习》
同学们，大家好！
今天下讲话的主题是《如何做好期末复》。
期末考试是我们研
究的重要节点，也是检验我们研究成果的时刻。
为了帮助大家顺利
度过期末考试，我将分享一些做好期末复的方法和技巧。
首先，制定合理的复计划非常重要。
我们可以根据考试科目和
内容，将研究任务划分为各个阶段，并在每个阶段中规划好复的时
间和目标。
合理的复计划可以帮助我们有条不紊地进行复，避免临
时抱佛脚。
其次，要注重复的质量。
在复过程中，我们要善于总结和归纳，将知识点进行梳理和整理。
可以使用各种方法，如制作思维导图、
做笔记、做练题等，加深对知识的理解和记忆。
第三，要注重形成良好的研究惯。
通过定期复，保持良好的研
究惯可以帮助我们加深对知识的记忆，并提高研究效率。
我们每天
都可以安排一定的时间进行复，避免作业和复任务的积压。
最后，要保持积极的心态。
期末考试虽然重要，但并不是唯一的评价标准。
我们要相信自己的能力，相信通过艰苦的努力，一定能取得好成绩。
在复过程中，可以给自己一些奖励，保持积极的动力和信心。
同学们，做好期末复需要我们付出努力和汗水，但只要我们坚持下去，相信一定能够取得好成绩。
希望大家都能按照这些方法和技巧，制定好复计划，努力研究，期末考试取得优异的成绩！
谢谢大家！。
小学语文毕业复习指导专题讲座（一）鹿窝九年制学校：王梅第一部分——基础知识（一）汉语拼音1、复习要求（1）能熟练掌握声母、韵母、拼音、声调和整体认读音节。
（2）掌握一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节。
（3）能按顺序背诵、默写《字母表》，认识大写字母，会用音序法查字典。
（4）能运用拼音识字、正音和学习普通话。
2、复习内容（1）《字母表》（2）声母、韵母和整体认读音节。
（3）普通话轻声和变调（4）拼写规则3、考查题型（1）看拼音写汉字和词语。
（2）在词语或句子中选择正确字音。
（3）在查字典中确定音序音节。
（二）汉字1、复习要求（1）学会汉字2500个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。
复习7—12册教材里的所学生字，其中第12册教材中的生字是复习的重点。
（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端正、整洁，并有一定的速度。
（3）学过的生字能正确地读写、运用，能区别常用的同音字、形近字和多音字。
（4）能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。
会运用音序查字法、部首查字法、数笔画查字典，并具有初步的据词择义的能力。
2、复习内容（1）7—12册教材里的所有生字，侧重复习五、六年级四册教材里的生字，重点复习第12册书里的生字。
（2）掌握笔画和笔顺规则，还有偏旁和部首的区别。
（3）区分同音字、多音字、形近字、形声字、多义字和易错字，并理解字义。
（4）必须掌握两种查字典的方法：部首和音序，了解数笔画查字法。
3、理解字义的方法（1）对照法：有的字义可以用相互对照的方法来理解。
如：“弱”可以用“强”来对照。
（2）替换法：有的字义不好理解，可以用浅近的字义来替换。
如“翔”可以用“飞”来理解。
（3）演示法：有的字义可以用实物、动作来演示，帮助学生理解。
如“揪”“抓”……（4）画画法：有的字义是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物，可进行画图理解。
（5）分析法：有的字义可以通过归纳来理解。
XXX毕业六年级六年级语文毕业复习讲座复是对教材教学内容进行梳理，对学生知识掌握情况进行整理的过程。
有效的复指导可以提高学生的整体水平，并获得理想的“即时效应”。
针对六年级的语文复，笔者提出了“整体把握，分层要求；系统处理，考虑偏重；学生为主，实践第一；灵活方法，讲究实效”的“三十二字”复要诀，供老师们参考。
一、整体把握，分层要求。
教师应该清楚小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，以及这些知识和能力需要达到怎样的要求。
这是“整体把握”的一个意思。
同时，教师也应该了解学生的研究情况，哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是研究有困难的学生，以及他们的长处和短处表现在哪些方面。
这就是“分层要求”的意思。
在要求上，教师可以采取“保底不封顶”的做法，保证研究有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
二、系统处理，突出重点。
语文复的内容大体上包括基础知识的复、阅读理解、作文等。
在基础知识方面，教师应该注意积累，增强学生的底气。
例如，在汉语拼音和字词方面，教师可以采用多种形式组织学生进行训练，如看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等。
在句子方面，教师应该特别注意语感的培养，加强学生对句子的理解和运用，丰富词汇。
在标点符号方面，教师应该让学生能够综合运用学过的标点符号。
三、学生为主，实践第一；灵活方法，讲究实效。
在语文复中，学生应该是主体，教师应该为学生提供实践的机会。
例如，在阅读理解方面，教师可以让学生阅读不同类型的文章，进行理解和分析，提高阅读能力。
在作文方面，教师可以让学生进行写作练，提高写作水平。
同时，教师应该采用灵活的方法，讲究实效，例如运用多媒体教学等方法，使学生更好地掌握知识和能力。
在语文复中，教师应该采用灵活的方法，注重实效。
例如，在段、篇的复中，可以选择一些生动有趣的短文进行训练，同时也要重视朗诵、背诵等方面的复。
用点时间，抓点技巧，提点分数没有一种知识是不需要复习巩固的，没有一种能力是不需要反复训练的。
每个学期结束老师们都会在复习巩固和反复训练上花费很多时间和精力。
很多人说，复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
其实，我想说，无论多么科学的方法，多么高超的技巧，在复习时你都会遇到讲了三遍甚至五遍都还会做错的学生，所以复习阶段我们听到最多的就是诸如“气死了！气疯了！气迷了！”之类的话。
所以，在发言之前，还是想提醒一下老师们，调整心态，少生气，气出病来无人替！下面我将结合一些实际情况谈谈我们是如何搞复习备考的。
一、用心上复习课每个学期末，我校不论文科理科都会组织有经验的教师上一节复习研讨课，然后交流评课，找出问题，提出改进意见和方法。
如此循环反复，只要稍加用心，就能学到一些好的方法。
比如，我们学校以前上复习研讨课，大都从字词、句型、标点、表达方法等方面进行分类复习，但后来我们一致认为，语文课的复习除了分类系统的复习，使用更多的是按单元进行复习。
所以，我们就开始研究以单元复习的形式开展复习研讨课。
经过几个学期的琢磨与研讨，我们梳理总结了复习研讨课的一般形式：一、复习导入，引导学生弄清本单元的主题和内容。
二，复习检测，通过开火车、听写等方式检查学生对本单元易错易混字词的掌握情况，并结合错误再次指导。
三、复习重点句子，引导学生抓住课文中的重点句子，复习这个句子所用的描写方法、它表现的人物的精神品质及在朗读时要注意的地方等。
四、复习深化，要求学生能综合运用一些描写方法去表现一个人、一件事或者一个物体，老师现场点评。
有了研讨课的指导，老师们在上复习课时就有了大体的路子，起码不会跑偏。
只要自己再用点心，就能结合自己班的情况上好复习课。
二、抓好知识点的落实抓好知识点的落实要注重做好一下两个方面：1、讲练结合有经验的老师都知道，上课能一直专心听讲的学生其实不多。
你刚刚才讲过：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”就是《窃读记》中的中心句，它集中体现了“我”小时候读书的感受。
小学语文期末复习专题讲座《小学语文期末复习》专题讲座作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。
真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。
那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探讨。
一、首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？（一）复习的概念复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有三点：1、复习是一种强化。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。
复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。
学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。
教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。
另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。
它也可以为学生建立良好的学习自信心。
此外，对于后进生来说，记忆力差、理解力差的先天不足，此时此刻，正是千载难逢的好机会。
经过时间和空间的推移，原来他们对某些不能理解或理解不好的知识点，复习时却能够轻而易举或基本掌握。
2、复习可以弥补教学的薄弱环节。
教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
3、让学生在掌握双基的基础上取得优异的成绩，平时的教学中我们做了大量的工作，这是到了结硕果的时候，我们当然想我们班取得好的成绩。
二、制定复习计划。
如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。
（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习《新课程标准》。
对《新课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
小学语文复习讲座篇一：小学语文专题讲座修改病句病句是指结构不完整，意思表达的不明确、不清楚，甚至是错误的句子。
修改病句就是针对病因，用增、删、调、换等方法，把并举改成正确的的句子的练习。
一、修改病句的原则：1、病因要查清。
在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么毛病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。
如小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。
2、修改尽量少。
修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。
如他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。
3、愿意比保留。
在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达形式小有出入，但是句意不能有丝毫改变。
如北京是个美丽的景色。
二、常见的病句病因：1、成分残缺。
如加倍努力，争当“三好”学生。
2、词语搭配不当。
如我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
3、用词不当。
如他家墙上挂着一幅对联。
4、概念模糊。
如老师表扬了班里的好人好事李小平拾金不昧好事。
5、词序混乱。
如两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！6、前后矛盾》如我们全家人都去看电影了，只剩下我一个人在家复习功课。
7、重复啰嗦。
如我见到他，就想起许多过去的往事。
8、指代不明。
如李晓光和王小庆约定一起在自己家里温习功课。
9、滥用关联词语。
如既然知道自己错了，可是就得改正。
10、意思含糊不清，不合理。
如昨天傍晚下了一夜的雨。
三、改正下列病句：1、看了这个电视剧，受到了深刻的教育。
2、美丽的公园。
3、战士纷纷报名参加。
4、李东和我热烈地握手。
5、李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。
6、他知道自己错了，心情很繁重。
7、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
8、我把胜利的消息已经告诉了大家。
9、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
10、气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。
11、他经常回忆过去的往事。
12、在小组讨论会上，他首先第一个发言。
13、老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。
《小学语文期末复习》专题讲座作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。
真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。
那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探讨。
一、首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？（一）复习的概念复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有三点：1、复习是一种强化。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。
复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。
学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。
教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。
另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。
它也可以为学生建立良好的学习自信心。
此外，对于后进生来说，记忆力差、理解力差的先天不足，此时此刻，正是千载难逢的好机会。
经过时间和空间的推移，原来他们对某些不能理解或理解不好的知识点，复习时却能够轻而易举或基本掌握。
2、复习可以弥补教学的薄弱环节。
教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
3、让学生在掌握双基的基础上取得优异的成绩，平时的教学中我们做了大量的工作，这是到了结硕果的时候，我们当然想我们班取得好的成绩。
二、制定复习计划。
如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。
（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习《新课程标准》。
对《新课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。
二是学习《小学语文期末考试评价方案》。
理解《考试评价方案》中的评价项目、容及方式。
三是学习教材及教师用书。
理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。
从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。
一分析：分析学生的学情，依据学生实际。
所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。
尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。
实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
复习计划可制定为先系统复习、归类复习、综合测试。
1、系统复习。
一天一单元（一般是8天）。
对本单元课文逐课进行复习。
复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行学习园地的复习。
复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间，可自行调控，把时间安排好。
在复习精读课文时，特别要注重重点段落的掌握，如《鸟的天堂》的重点段是在两次经过鸟的天堂看到的情景。
对重点段该理解的要理解，该背诵的要背诵，要检查落实。
2、归类复习。
在系统复习之后应留有8天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
3、在系统复习和归类复习中穿插作文训练，包括指导、写作、讲评，两天为一篇，大约要进行10篇作文练习，不宜太多，也不能太少。
掌握的知识进行检测，在检测中进行考试能力的指导，如先做会做的题目，后做你不会的，不要卡住。
时间怎样安排才合理，基础、阅读、作文各占时间的多少。
在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习容？每天复习哪些容？时间够不够用？学生每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。
老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。
二、把这一天的复习容进行罗列，每一课时进行哪些容，重点复习什么容。
三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补？哪些学生需要补课等等。
达到目标的学生今天的任务完成，可不布置家庭作业或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。
未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。
三、明确复习容掌握复习方法。
（一）、系统复习。
容为精读课文、语文百花园。
1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
①生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。
）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。
对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
②背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。
可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。
③本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等④课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。
除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。
对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。
"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。
可参照一些优秀的教学辅导书的段落或自己结合实际重新设计。
但要注意训练量和训练的实效的有机结合。
当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。
一、二年级以基础知识为主，三、四、五、六年级以作文、阅读为主。
2、对本单元语文百花园的复习不要局限于一道题的容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。
如：三年级上册语文带有广字旁和厂字旁的字的复习，我们不能只复习这两个部首的字，还要进行拓展，竖心旁和心字底的字等。
如复习生肖成语，假如要求写出8个带含有风或虎字的成语，就一筹莫展了。
对于习作的复习，重点复习本单元的习作要点，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于本册书中的重点习作，如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。
写出的习作老师要进行简单的批改精辟生动的讲评。
小作文的复习也要重视，主要是口语交际的复习。
口语交际复习以回忆口语交际课的过程为主。
有可能以作文的形式出现，也有可能以写话的形式出现，这就要求我们平时的教学一定要扎实。
（二）归类复习。
（老师们可根据自己年级的教学要求进行选择。
）归类复习分三部分进行：基础知识、阅读、习作（重点把握语文学习园地）1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
1）、拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）或排列顺序。
重点练习"看拼音写字、写词"。
（可以适当安排让学生互改，减轻老师的工作量，同时培养学生能力。
）2）、字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；三种查字典的方法（音序、部首、数笔画）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。
3）、词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语（一、二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。
）；词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB、ABAB\ABAC 等形式的词语、补充词组（）的湖水、高兴地（））等等；常用成语；反义词、近义词。
这部分容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。
词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。
通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
4）、句：以积累为主。
包括课外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。
以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习容。
（要强调的是连词成句，要教给学生方法：第一步：要知道句子讲谁；第二步：要知道干什么。
学生掌握连词成句的方法，正确率就大大提高。
）（如排列错乱句子这种形式，首先要求学生知道文段是按什么顺序写的，事情发展顺序、时间顺序、地点变换顺序等,不能碰运气）又如修改病句，修改病句是对学生进行句式练习的有效途径，也是对学生作文训练的必要措施。
而有些同学看到这种练习就唉声叹气，其实，修改病句也有诀窍，那就是“一读、二找、三改、四查”的四步曲。
一读。
将出示的病句轻声读几遍，明白这句话的意思。
修改病句往往是不能改变句子的意思的，所以第一步很重要。
如“我们一定要养成预习的好风气。
”这句话的原意是“养成预习的好习惯”而不是“形成尊老敬老的好风气”。
二找。
找病因。
只有在读懂句子原意的基础上找出病因，才能对症下药。
病因概括起来有：搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
三改。
找出了病因，就应该动手术了。
改的方法有“增、删、调、换”等，实际修改时，应针对不同的病因，采用合适的方法，原则只有一条：在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。
四查。
数学练习中有验算，而语文练习中有时也可以用“验算”来检查一下自己的答案。
当你把这个病句改好后，应把答案句再轻读几遍，看看是否根除病根，自己是否满意。
只有有效地采用“一读、二找、三改、四查”这四步曲，才能很轻松的攻克“修改病句”这一堡垒。
5）、标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）,最好让学生能说出标点符号的用法，懂得标点符号的意义。
2、阅读。
（阅读包括课阅读和课外阅读。
）1）按课文容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，（要强调的是这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的容。
