小石潭记三课时

26小石潭记教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。

2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。

3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

教学重点：1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。

教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

教学时间：三课时第三课时一、赏读课文：1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

——“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。

（明写）“闻水声，如鸣佩环”“其岸势犬牙差互”（暗写）文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。

“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。

“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。

“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。

“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。

“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。

2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

——“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。

“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

3、文中的“动”与“静”——①游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。

②小溪。

就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。

用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

4、文中的“对比”和“烘托”——①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。

②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

小石潭记教案一、教学目标1.了解《小石潭记》的作者、背景以及作品内容。

2.理解文章中的寓意和主题。

3.掌握文章中的重要词汇和句型。

4.培养学生的阅读理解和写作能力。

二、教学内容第一课时：了解《小石潭记》1.学生自主阅读《小石潭记》。

2.分组讨论，回答以下问题：–作者是谁？简单介绍一下作者的背景和作品。

–作品的主题是什么？为什么？–你对这篇文章有何看法和感受？3.分组展示讨论结果，班级共同总结。

第二课时：分析文章中的寓意和主题1.集体讨论文章中的寓意和主题。

2.教师指导学生分析文章中的寓意和主题，并提供参考答案。

3.分组进行小组活动，每组选择一段文字并解释其中的寓意和主题。

4.分组展示讨论结果，班级共同总结。

第三课时：掌握重要词汇和句型1.教师带领学生一起学习文章中的重要词汇和句型。

2.学生在小组内练习运用重要词汇和句型，完成课堂练习。

3.分组展示练习结果，班级共同总结。

三、教学方法1.问题驱动：通过提问引导学生进行思考和讨论。

2.合作学习：鼓励学生在小组内合作，共同解决问题和完成任务。

3.案例分析：通过分析文本中的案例，培养学生的文学鉴赏能力。

4.导读讲解：教师对文章中重要内容进行讲解和解读，使学生更好地理解文章含义和主题。

四、教学评价1.学生在小组讨论中的参与度。

2.学生的分组展示效果。

3.学生在课堂练习中的表现。

4.教师对学生的口头表达和写作作品进行评价。

五、教学资源1.《小石潭记》的课文。

2.教师准备的参考答案。

3.小组分组讨论和展示的素材和工具。

六、教学安排第一课时1.初步了解《小石潭记》：学生自主阅读。

2.分组讨论：回答问题。

3.分组展示：总结讨论结果。

第二课时1.集体讨论：寓意和主题。

2.教师指导：分析文章中的寓意和主题。

3.小组活动：解释段落中的寓意和主题。

4.分组展示：班级总结讨论结果。

第三课时1.学习重要词汇和句型。

2.小组练习：运用词汇和句型完成练习。

3.分组展示：班级总结练习结果。

《小石潭记》教案及课时练习（3课时）八年级语文下册《小石潭记》一、目标与任务◇目标1．能正确朗读课文，疏通文意，2．积累常用文言实词和虚词，重点关注本文的词类活用现象。

3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。

学习抓住景物特征加以细致描写的方法。

4．反复朗读课文，结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

◇任务本课3课时完成。

第1、2课时学生自学结合教师讲解，第3课时复习检测，学生练习。

二、预习与自学1.请同学们跟着音频朗读课文，读准字音，读清节奏。

2.结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。

3.阅读课文前“预习提示”，了解文章的写作背景。

4.自学课文时有什么疑问？把不懂的问题写下来。

重点注意弄懂文言字词的意思，标注出自己不理解的文言字词，听课时注意做好笔记。

三、讲解与答疑1.介绍作者及背景柳宗元(773～819)，字子厚。

河东(今山西永济)人。

世称柳河东。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

《小石潭记》说是《永州八记》之一。

柳宗元年轻的时候，文学与政绩的声名都很高。

他与刘禹锡等一起参加了永贞革新。

失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.文学知识链接唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

《永州八记》是山水游记，写的都是当时永州附近的一些山水风景。

包括《始得西山宴游记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等8篇。

其中以《小石潭记》最为著名。

3. 记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。

小石潭记教案三课时5篇(优质)1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。

2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。

1、文言实词虚词的积累2、抓住特点写景以及情景交融的写法。

学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。

通过师生互动、交流，最后取得共识。

采用“讲练评”相结合，既抓整体感知，又要突出重点。

多读。

多媒体以及其他的现代技术协助教学。

把学生自主性学习调动到极致。

一、激趣导入：二、预习检查：1、检查生字词（以小组为单位，互相检查小组预习情况，然后小组长作点评篁竹huáng清洌liè为坻ch为屿y为嵁kān佁然y俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì2、检查朗读课文情况（以小组为单位来选取几句或者一段来读，然后其他小组对其做点评三、整体感知1全班齐读课文，然后各组推荐一名男生女生进行朗读比赛。

（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情2疏通文意：自由朗读课文,集体质疑、以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。

3解释重点词句意思（以小组为单位，分配任务到每个小组去，让小组完成自己的任务，并展示小组学习的成果，在这过程中其他小组可以作点评和补充（1、（小组a、读第一小节，要求读出一点文言的味道。

（注意好句中停顿、语言的节奏重点词句1、从小丘西行百二十步向西2、水尤清冽寒冷（2、(小组b)读第二小节，要求读出一点宁静的氛围。

重点词句1、日光下澈向下，澈，穿透2、影布石上照映3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（3、(小组c)读第三小节，要求读出一点游历的兴趣。

重点词句1、明灭可见或现或隐2)斗折蛇行像北斗星那样像长蛇爬行那样3、其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样4、其岸势犬牙差互，不可知其源。

10 小石潭记柳宗元教学目标：1、准确、流利地朗读、背诵。

2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。

3、了解写作背景，知人论世，理解作者写作此文的心境。

4、品味作品写景的妙处。

5、用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。

教学重点：1、朗读并背诵。

2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。

3、景物描写的角度、方法和特点。

教学难点：理解“乐”与“凄苦孤寂”并存的心情。

教学课时：3课时第三课时2020-3-23 星期五一、齐读全文。

二、检查第3－5段翻译。

三、景物描写的角度、方法和特点。

1、本文用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。

2、写景方法（1）绘声。

如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸣佩环”的比喻形容水声悦耳。

（2）。

写潭的构造形态“全石以为底”，“为坻，为屿，为堪，为岩”，写石底卷出水面的形状。

（3）。

“青”、“翠”写颜色。

（4）绘神。

“似与游者相乐”，把游鱼的神情写活了。

小结：描写方法——比喻、拟人、动静结合、正面、侧面相结合。

四、思想感情。

“一切景语皆情语”。

景与情是紧密联系在一起的；《小石潭记》是一篇写景的美文，又表达了作者怎样的情怀呢？1、“心乐之”、“似与游者相乐”。

两“乐”体现了作者观赏小石潭后暂时的。

2、“以其境过清”。

一“清”表现了环境的凄清给作者心情带来的。

五、课堂总结。

本文的重点是写景，景美情凄，这是作者身世遭际的自然流露，情与景融为一体。

六、布置作业。

1、练习册。

2、背诵默写。

3、任选自己游览过的令你着迷的地方，充分发挥想象，写一篇小作文。

附：全文翻译。

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音，（我）心情为之高兴。

砍伐竹子，开辟道路，向下看见（一个）小潭，潭水格外清凉。

（小潭）把整块石头当作底部，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来，露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和悬崖等各种不同的形状。

《小石潭记》教案3课时(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小石潭记》教案3课时《小石潭记》教案（3课时）小石潭记语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意。

下面是《小石潭记》教案，希望能对你有所帮助。

学习目标：1.读熟课文：流利地读，理清写作顺序，归纳景物特点，翻译课文。

2.体会文中作者的情感变化，学会融情于景的写法，并从中体会到顽强乐观的人生态度。

3.以抽签、采访、竞赛等形式激发学生积极探究的习惯，培养小组合作学习的能力。

第一课时一、导入新课：我们学习过《桃花源记》，那是多么优美的一篇散文啊!描绘了那么令人向往的世外桃源。

今天，我们一起走进柳宗元的山水游记《小石潭记》，看看他又会给我们带来怎样的一幅画面呢?二、明确本节课目标：1.练习读课文，读准字音，读准节奏。

2.初步感知课文内容，理清课文的写作顺序。

三、师生合作，完成目标一。

1.教师范读课文。

请学生注音勾画不熟悉的字，用斜线画出节奏。

2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助，解决刚才勾画出来的生字读音问题。

仍然未掌握的，写到展示板上，大家一起来解决。

3.学生自由练习读课文。

个体读、对子互读互听、小组内展示读。

注意节奏。

4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。

机会只给三次，激发学生积极争取。

每组读完后，请同学点评，教师根据情况，相应评分。

5.全班齐读课文。

四、合作探究，完成目标二。

1.思考：从题目来看，“小石潭记”是什么意思“记”是一种什么样的文体(学生自由发言，教师适当点拨。

)2.默读课文。

思考：本文作文一篇山水游记，它是按照什么顺序来写的呢?1)学生独学、对学、群学交流。

2)然后以抽签方式确定各组学生，让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。

3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。

师生共审视，确定最终的答案。

学生主动请缨将其板书在大黑板上。

学生做笔记。

六、课堂小结：对比目标，总结本节课完成的情况。

小石潭记第三课时教课方案教课方案第三课时教课内容教课过程【课前自主学习】（合作学习）学生背课文，相互发问【讲堂学习】1.复习发问教师指名学生背诵课文2.导入我们已经对课文内容进行了学习，这堂课，主假如进行课文的背诵以及默写训练。

3.学习过程（精讲内容）教师指导课文背诵方法背课文，要先熟习课文，有句话说得好，“书读百遍，其义自见。

这就是说，多读，对背课文有极大的利处。

下边，开始课文朗诵竞赛。

分组读文，要求读准字音，断好句子，声音宏亮。

读完后，学生之间相互评论。

理解文意。

理解记忆，关于课文背诵而言，也是很重要的。

要修业生把每一段的内容进行讲解。

不是翻译，而是说出大概内容。

抓住要点词句，进行背诵。

如“青树翠蔓，蒙络摇缀” 凄“神寒骨，悄怆幽深”等等。

学生依据老师的方法，去背诵课文。

4.练习教师指名背诵课文5.反应训练1．解说以下加框的字（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清洌（2）青树翠蔓（3）日光下彻（4）其岸势犬牙差互（5）以其境过清2．翻译以下句子（1）如鸣珮环，心乐之。

（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（3）日光下彻，影布石上，佁然不动。

（4）俶尔远逝，来往翕忽，似与游者相乐。

（5）其岸势犬牙差互。

6、知识总结经过三节课的学习，我们基本上掌握了课文内容，既理解了文意，又能够娴熟的背诵课文，学习成效很好。

希望同学们持续努力教课反省。

小石潭记三课时教案第一篇：小石潭记三课时教案小石潭记教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。

教学重难点疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。

理解文中的乐与忧。

课时安排：3课时教材分析：《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

第一课时教学过程：一、激趣导入我们学过柳宗元的作品吗？（《江雪》）《江雪》是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。

”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。

今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

二、简介作者，背景，解题。

柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

《永州八记》包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》《小石城山记》。

《小石潭记》是其中的第四篇。

柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。

《小石潭记（第三课时）》教案【教学目标】群文阅读《始得西山宴游记》《钴潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的写作特色，了解其对后世游记的影响。

【教学重点】了解《始》《钴》的基本内容；深入文本，体会“永州八记”的描写细腻和融情于景的写作特点。

【教学难点】抓住关键词句，结合写作背景，感受柳宗元山水游记中的情感变化。

借助注释和工具书，阅读《钴潭记》，赏析写景语句，把握作者情感。

基础过关全练1.下列加点字的注音无误的一项是( )A.佁．然不动(yǐ)水尤清冽．(liè)悄．怆幽邃(qiāo)B.为坻．(chí)参．差披拂(shēn)往来翕．忽(xī)C.如鸣珮．环(pèi)寂寥．无人(liáo)犬牙差．互(chā)D.俶．尔远逝(chù)蒙络摇缀．(zhuì)日光下澈．(chè)2.下列各组句子中,加点词的意思相同的一项是( )A.下见小潭,水尤清．冽以其境过清．,不可久居B.闻水声,如鸣珮环,心乐．之似与游者相乐．C.斗折蛇行,明灭可．见不可．久居D.皆若空游．无所依同游．者3.【新独家原创】下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是( )A.下．见小潭B.参差披拂．．C.凄．神寒．骨D.其岸势犬牙．．差互4.【新独家原创】下列句中加点词语不属于古今异义词的一项是( )A.潭中鱼可．百许头B.崔氏二小生．．C.不可知其源．D.以其境过清．5.下列句子的翻译不恰当的一项是( )A.隔篁竹,闻水声,如鸣珮环。

译文:隔着竹林,(就能)听到流水的声音,好像珮环碰撞的声音。

B.俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

译文:(鱼儿)忽然间向远处游去,往来轻快迅疾,好像在和游人一同玩乐。

C.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

译文:潭向西南方向看去,北斗星和蛇曲折前行,明的暗的都能看得见。

D.凄神寒骨,悄怆幽邃。

译文:让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。

能力提升全练6.(2023重庆江津实验中学等金砖四校期中改编,7—10)阅读下面的文言文,完成文后题目。