构建初中化学和谐课堂的策略

构建和谐、高效的化学课堂摘要：教学是一种艺术。

课堂上，教师应根据化学学科的特点，学生的特点，教学的内容，将教学资源有机地整合在一起，构建和谐、高效的化学课堂。

作者就此谈谈自己的看法。

关键词：新课程化学教学和谐课堂高效课堂一位优秀的教师撰文提出这样一个疑问：“在教学实践中常常遇到这样的情形，有看似教学水平不高的教师，教学成绩却很好；也有公认为教学水平高的教师，成绩却不及他人。

这是为何？”姑且不论教学评价、学习评价是否合理，这种现象本身就值得我们思考：对教师而言，哪种教学方式更为有效？什么才是有效教学？不管采用什么样的教学方式，课堂都很重要。

随着新课程的实施和推广，化学课堂教学正在发生积极的变化。

教学是一种艺术。

课堂上，教师应根据化学学科的特点，学生的特点，教学的内容，将教学资源有机地整合在一起，让课堂有动有静，有声有色，以学生为主体，让化学课堂充满乐趣，充满想象，充满自信，充满和谐，实现和谐的化学课堂，高效的化学课堂。

那怎样才能实现和谐、高效的化学课堂呢？下面我就此谈谈看法。

一、教学，不应拒绝预设化学教师在上课前应该精心备课，不管你是刚刚走上工作岗位的年轻教师，还是有较长工龄、教学经验丰富的年长教师，备课都是上好每节课的必不可少的前提。

备课就是教师根据化学新课程标准的要求和化学课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

备课对教师而言是再熟悉不过的了。

谈到备课，可能有的教师感到索然无味，毫无兴趣，但是古人云：“凡事预则立，不预则废。

”正所谓“有备而来，有备无患”，只有课前精心预设，才有可能在课堂上进行精彩的呈现。

哲学家告诉我们，越是司空见惯的东西，往往对它的认识越浅。

备课对于教师来说，未尝不是如此呢？那备课要备什么呢？总的来说，要备好一堂课，必须做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。

科学的备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严密，必须突出重点，突破难点，层次清晰，过渡自然。

初中化学新课程六个基本理念的有效落实化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科教育自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

初中化学新课程（义务教育阶段的化学新课程）具有六个基本理念，在化学教学实践中有效落实这六个基本理念，是有效实施化学新课程的关键。

一、让学生愉快的学习让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心，是初中化学新课程的一个最基本的理念。

因为只有让每一个学生怀着愉快的心情学习化学，我们的化学教学才能真正打动学生的感情，使学生自觉自主学习化学，我们的化学教学也才能取得实效。

那么怎样才能使学生始终怀着愉快的心情学习化学呢？1、让学生对化学始终怀着浓厚的兴趣要让学生对化学始终有浓厚的兴趣，化学教学就要始终具有趣味性。

一要通过化学实验来增加化学教学的趣味性，除教材设计的实验以外，还要多增加趣味性实验；二要联系生活现象增加化学教学的趣味性，要能够用所学的化学知识随时解释一些生活现象。

如学习二氧化碳知识以后，就要联系并解释“人工降雨”、“喝汽水打嗝”等现象。

学习分子、原子后就要联系并解释“酒好不怕巷子深”、“敞开的汽油瓶汽油神秘的消失”等现象。

学习了一氧化碳知识以后，就要联系并解释“煤气中毒”等现象；三要联系生活生产实际增加化学教学的趣味性，要联系化学肥料、化学纤维、橡胶、塑料、合金等化学产品对人们生活的重要作用。

四要联系未来的发展增加化学教学的趣味性，要恰当联系介绍化学微观领域的发展，将促进人类对自身微观结构的深入认识，对防治疾病，延缓衰老，延长生命等都会有重要的影响。

初中化学“三五五”课堂教学策略初中化学课堂教学大致分为新授课、实验课、复习课三种基本课型。

这三种课型都要落实“三维目标”、坚持“五个贯穿始终”、精心设计课堂教学“五环节”，即实施“三五五”课堂教学策略。

一、落实“三维目标”1.落实基础知识与基本技能的教育目标。

2.落实过程与方法的教育目标。

3.落实情感态度价值观的教育目标。

二、坚持“五个贯穿始终”1.情感教育贯穿始终。

教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。

2.文化育人贯穿始终。

建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上，拼搏进取。

3.探究体验贯穿始终。

精心研究探究与体验的内容、时机、方式、方法，转变老师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。

4.展示交流贯穿始终。

提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。

5.习惯养成贯穿始终。

培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。

这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。

三、精心设计课堂教学“五环节”新授课1.自主学习。

目的意义：明确本课题的学习目标，基本掌握本课题所涉及的基本知识与技能，初步生成本课题的重点、难点。

培养学生学习的主动性，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，为终生学习打下坚实的基础。

活动形式：本环节可供选择的方式有三种：一是安排学生课前预习，二是开设专门的预习课，三是在每节课的开始出示导学提纲，然后组织学生自主学习。

“双减”背景下的初中化学课堂教学策略作者：谭龙真赵彦宏来源：《家长·下》2022年第11期初中化学仅有一年的学习时间，学生需要在短短的时间内完成两本教材的学习任务，还需要理解各种化学基础知识，这对学生和教师来说都具有极大的挑战，不仅要提高教学质量，还需要减轻学生学业负担。

这也就说明在化学教学中教师要带领学生高效完成学习任务。

本文将根据“双减”政策相关要求以及对初中化学教学现状进行分析，探索在“双减”政策下落实高效化学教学的有效策略，全面提高教学质量。

一、“双减”政策概念“双减”政策主要针对两个方面落实减负增效，分别是校外培训减负和校内教育减负增效。

校内教育减负增效主要体现于三个方面：1.管理教学秩序，有效杜绝校内培训和教师校外补课；2.切实减轻作业负担，减少重复性的作业内容，提高作业的科学性和引导性，真正做到提高作业质量，减少作业数量；3.优化校内教育，通过优化教育方法、教育模式提高教学方法的有效性，培养学生的学科素养，提高学生学习积极性，落实高效教学。

自“双减”政策推出以来，初中教学也发生了极大的变化，以往教师和家长过于注重学生的成绩，忽略了学生的综合发展，这也就导致以人为本的教育理念无法推翻应试教育理念。

在此背景下我国相关部门认识到了应试教育中存在的根本问题，结合当前的人才培养需求以及素质教育要求提出了“双减”政策，其目的是营造一个更加健康积极的教学氛围，从根本上杜绝仅以考试为目的的学习活动，减少不必要的课外辅导和繁重的作业任务，坚持以学生为本，给学生提供足够的休息娱乐时间，并提高整体教育质量，积极回应社会的期盼，减轻家长负担。

真正站在社会主义建设的战略高度，深化教育改革，落实立德树人的教育宗旨，促进学生健康全面发展。

二、“双减”政策对初中化学教学的影响（一）课堂教学既要效率也要质量“双减”政策以及教育部门其他政策都明确指出，在化学教学中必须严格落实素质教育，培养学生的学科素养，促进学生的未来发展。

提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。

2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。

3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。

4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。

5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。

6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。

7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。

通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

化学课堂如何构建和谐课堂初探摘要：和谐发展是教育的理想境界，也是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，而和谐发展的核心是人格的和谐发展。

只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。

新课程正在快速地走进课堂，我们一线的教育工作者只有更新教学理念，转变教学方式，才能真正实现新课标。

关键词：构建和谐课堂在新课改下怎样使初中化学课堂焕发出生命活力呢？我认为时刻关注学生心理需求，建立民主、平等、和谐的课堂氛围是提高课堂教学质量的关键所在。

当前形势也只有这样的教学，才能真正让学生的知识得到拓展，思维得到提高，情感、态度、价值观才能得以体现。

我认为构建和谐的课堂可从以下几方面入手：一、尊重关爱学生，是构建和谐的课堂的重要前提。

英国教育家洛克指出：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻的表现自己的不同，才能使今天的这个世界如此多彩。

”教师要学会尊重学生的个体差异，珍视学生在学习过程中的独特感受、体验和理解。

陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”只有关爱才能赢得爱。

老师爱学生，学生才会爱老师、爱学习、爱一切美好的事物。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉，最终感到“山穷水尽疑无路”，反之，他们就会获得向上的动力源泉，会燃起奋发向上的火花，自然会享受到“柳暗花明有一村”的乐趣。

二、深入学生之中，全面了解学生心态，为构建和谐的课堂奠定基础。

老师只有把自己当做学生的朋友走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐；只有了解个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；才能构建平等融洽且相互信任的新型师生关系，为构建和谐的课堂奠定基础。

课堂上老师最讨厌学生的超前插话，不允许交头接耳，不允许与老师争辩等，这无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。

大家好！我是来自XX中学的一名初中化学老师，很荣幸能够在这里与大家分享一些关于初中化学教学的心得体会。

今天，我想以“初中化学教学的探索与实践”为题，与大家进行交流。

一、明确教学目标，把握学科特点初中化学教学应以培养学生的科学素养、激发学习兴趣、提高实践能力为目标。

在教学过程中，我们要充分把握化学学科的特点，注重基础知识的传授，培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力。

二、创新教学方法，提高教学质量1. 精讲多练，激发学生学习兴趣。

在课堂教学中，我们要注重精讲，抓住重点、难点，通过生动的语言、形象的事例，激发学生的学习兴趣。

同时，加强课堂练习，巩固所学知识。

2. 创设情境，培养学生的实践能力。

通过实验、游戏、竞赛等形式，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 运用多媒体技术，丰富教学手段。

充分利用多媒体技术，将图片、视频、动画等资源融入教学，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。

4. 开展小组合作学习，培养学生的自主学习能力。

在课堂教学中，鼓励学生分组讨论，互相学习，共同进步。

教师要及时给予指导，培养学生的自主学习能力。

三、加强师生互动，构建和谐课堂1. 关注学生个体差异，因材施教。

了解学生的兴趣爱好、学习特点，针对不同学生的需求，制定合适的教学方案。

2. 营造民主、和谐、平等的课堂氛围。

鼓励学生提问、发言，尊重学生的意见，让学生在课堂上充分展示自己。

3. 注重情感交流，关爱学生成长。

关心学生的生活，关注学生的心理健康，为学生提供关爱和支持。

四、不断学习，提升自身素质1. 深入研究教材，把握教材脉络。

熟悉教材内容，把握教材重难点，为课堂教学做好充分准备。

2. 关注教育前沿，学习先进的教学理念。

积极参加各类培训，了解教育改革动态，不断丰富自己的教学手段。

3. 加强与其他学科的交流，拓宽知识面。

与其他学科教师交流教学心得，取长补短，提高自己的综合素质。

总之，初中化学教学是一项充满挑战和机遇的事业。

简析初中化学教学中构建学习共同体发布时间：2022-07-21T08:52:40.089Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：张瑞利[导读] 从核心素养培养的角度来看，初中教师要做到在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，实现所有学生的共同成长。

张瑞利河南省濮阳市开德中学摘要：从核心素养培养的角度来看，初中教师要做到在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，实现所有学生的共同成长。

学习共同体是在新课程理念的实践中形成的一种新的学习方式，其系统完整性和开放性的目标不仅满足了学习课程改革的需要，而且符合化学的系统观，有利于帮助教师很好的开展初中化学教学。

关键词：初中化学学习共同体合作近年来，随着课程改革与教育政策的不断更新，时代背景下网络信息也在极速发展，初中化学教学方法也在逐步发生变化。

初中化学教学中构建学习共同体也应运而生。

在几十年的研究过程中，学习共同体的应用逐渐广泛，研究也更为深入。

通过构建学习共同体，学生可以实现他们在学习共同体中高质量的学习体验，同时提高他们的合作意识，激发他们的研究欲望，提高初中学生的创新能力和研究意识。

一、学习共同体学习共同体是以知识建构与意义协商为内涵的学习平台，强调人与人之间的心理相容性和联系性。

在教育领域，学习共同体属于教育管理领域，教师必须按照一定的教育目标和规律进行建设。

构建学习共同体的根本要义是尊重每一个学生的受教育权，充分发展人与人、人与社会的关系和作用，在学习共同体之间建立信任，营造和谐的课堂环境。

二、初中化学教学中构建学习共同体的意义当前，社会变革的迅猛发展，给初中生带来了越来越大的压力，初中教育中化学课程的学习难度越来越高大教学要求也越来越高，这无疑会让许多学生对学习化学感到茫然。

在构建“学习共同体”的过程中，教师可以改进学习方法、改变学习评价，来增强学生学习信心，为学生建立化学学习基础。

初中化学教学中构建学习共同体将创造一种共同进步的学习氛围，提高学生的参与意识、合作意识、互助意识和自主意识。