一年级天地人你我他 教学过程

第一课时：导入：教师以“天地人”为主题，给学生大声朗读“天地人”三个字，引起学生的兴趣，激发他们的思维。

梳理：通过谈论学生对“天地人”概念的理解，梳理他们已有的知识，了解学生的基本认知水平。

呈现：教师通过图片、视频等方式，向学生展示“天地人”之间的关系，介绍天地人的定义和内涵。

互动：教师发出小组讨论任务，让学生分组讨论、分享他们对“天地人”的理解和观点，培养他们的团队合作意识。

第二课时：复习：教师带领学生回顾第一课时的学习内容，通过问题和互动讨论巩固学生的记忆。

延伸：教师通过展示相关图片，引导学生进一步了解天地人的关系，如人类的生活与环境、人与自然等。

实践：教师组织学生参观校园中的自然环境，观察树木、花草等，引导学生亲近自然，关注环境保护。

第三课时：回顾：教师带领学生回顾前两节课的学习内容，通过口头问答等方式检查学生的理解情况。

讲解：教师讲解人类与他人的关系，强调人类之间的互相帮助和依赖，培养学生良好的人际关系意识。

合作：教师给学生分发照片或卡片，让学生根据上面的描述找到与之相关的人，促进学生间的相互交流和合作。

分享：学生将自己找到的相关人物分享给全班，展示自己的思考和发现，加深对人类关系的理解。

第四课时：巩固：教师通过故事讲解的形式，向学生传递爱与关心他人的重要性，引发学生思考如何与他人友好相处。

表演：教师引导学生分组准备小表演，以展示良好的人际关系，传递友谊、合作等价值观。

反思：学生观看小组表演后，教师引导学生进行反思和总结，让学生了解如何建立和维护良好的人际关系。

归纳：教师与学生一起总结本单元的学习内容，通过知识点的梳理和归纳，巩固学生学到的知识。

第五课时：综合评价：教师设计评价活动，通过画画、写作、表演等方式，让学生展示他们对“天地人”概念的理解，并给予评价和肯定。

答疑解惑：教师留出时间给学生提问和解答疑惑的机会，进一步帮助学生巩固和理解所学知识。

总结：教师与学生共同总结本单元的学习成果，引导学生回顾自己的学习过程，加深对所学知识的记忆和理解。

小学一年级上册语文教学设计5篇1.小学一年级上册语文教学设计篇一《天地人》：教学目标：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.老师展示傅抱石的中国画，引导学生看图:你看到了什么？老师根据学生的回答，展示题目:天地。

二、朗读课文，内容归类1、学生打开书本，教师及时纠正阅读姿势。

2.老师负责阅读。

先看题目，再看正文。

课后阅读。

一起读。

3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1、学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2、结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

3、结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”1、营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。

教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。

他叫什么名字？”学生回答。

2、仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3。

游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。

《天地人》精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文，全课只有六个字，“天、地、人、你、我、他”，背景图画是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，画出广袤天地，两人立于其间，似在远眺，似在交流。

本文的6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

【学情分析】入学前，学生识记生字，是图像化识记，这样的记忆，往往对汉字的局部变化没有足够的关注，容易导致形近字混淆，且学生对汉字形和义之间的联系，缺乏主动的思考。

在教学时，教师要加强识字方法的引导，帮助孩子借助形象，建立汉字音形义之间的联系。

【教学目标】1．会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2．正确、流利地读6个生字。

3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思，能对号入座。

【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示《上课歌》，学生边读边拍手。

课前儿歌《上课歌》：上课铃声响，悄悄进课堂。

不玩东西不说话，书本文具放整齐。

发言先举手，回答不慌张。

一、观察图画，进入新课1．【课件出示傅抱石先生的国画《一望大江开》】引生观察图画，说说图画中有什么事物？（根据学生的回答圈画出天、地、人）2．同学们真棒，这节课就跟老师来学习这几个字吧！二、形义结合，图画识记1．课件出示生字：天地人学生观察，想象画面。

2．【课件再次出示国画《一望大江开》】同桌二人互相说说图中有什么？（对号入座）指生和老师说说图中有什么，上台指认。

3．【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。

（【课件出示田字格生字“人”】）（1）【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。

把“人”留白，待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候，填补出“人”字。

引生读词语男人、老人、女人。

（2）你还知道有什么人？（好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人……）4．（1）【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形，识记生字“天”。

教学目标：1.知道自己与他人、自然界和社会的关系，培养学生关注他人、关心社会的态度。

2.培养学生乐于助人、礼貌待人的品质。

3.培养学生对自然界的热爱和保护意识。

教学过程：第一课：我与他人活动1：班级自我介绍教师引导学生进行班级自我介绍活动，让学生了解自己与他人之间的关系，培养学生的团结合作意识。

活动2：合作游戏教师组织学生进行合作游戏，如“传球游戏”、“连环画游戏”等，培养学生团队合作和相互支持的能力。

活动3：绘制“圆圈图”教师让学生以自己为中心，自画一个圆圈，然后在圆圈周围画上自己的家人、朋友和老师等重要人物，培养学生对他人的关注和珍惜。

第二课：我与自然界活动1：户外探索教师带领学生进行户外探索活动，在校园或附近的公园中观察大自然的美丽景色，感受自然界的奇妙与魅力，培养学生对自然界的热爱。

活动2：动物图鉴活动3：小小园丁教师在校园里建立一个小花园，让学生参与其中，了解植物的生长过程，培养学生对植物的关爱和责任感。

第三课：我与社会活动1：社区参观教师组织学生参观社区，了解社区内的社会组织和公共设施，培养学生对社会的认知和责任感。

活动2：社区服务教师鼓励学生参与社区服务活动，如清洁社区、照顾老人等，培养学生乐于助人和奉献的品质。

活动3：制作社会大事记教师引导学生了解社会的发展历程，让学生制作一份简单的社会大事记，培养学生对社会历史的兴趣和了解。

总结与反思：通过以上教学过程，学生通过亲身参与和实践，了解了自己与他人、自然界和社会的关系。

他们培养了团结合作的意识，学会了对他人和动物的关心和尊重，热爱自然界并了解如何保护它，明白了社会的重要性和自己的责任。

教学过程中，教师注重培养学生的主动性和创造性，使学生能积极参与，提高他们的综合能力和社会责任感。

《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

读准“人、你、我”的字音。

【教学难点】初步学习朗读课文。

读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】字卡、课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。

上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。

同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。

）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。

请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。

教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。

（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1 天地人），老师领读课题，学生跟读。

2.朗读课文。

（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。

（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。

三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。

（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。

预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。

《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能
【原创版】
目录
1.教学目标
2.教学内容
3.教学过程
4.教学评价
正文
《天地人你我他》兴平市有效教学教案第一课时知识与技能：
一、教学目标
1.学生能够理解课文中的关键词语和句子，如“天地人”、“你我他”等。

2.学生能够运用所学词语和句子进行简单的日常对话。

3.学生能够通过学习，理解“天地人你我他”的寓意，培养其热爱自然、尊重他人的价值观。

二、教学内容
1.课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，了解“天地人你我他”的含义。

2.词语学习：教师教授关键词语，如“天地人”、“你我他”，并引导学生进行词语搭配和句子构建。

3.对话练习：学生进行角色扮演，运用所学词语和句子进行对话练习。

三、教学过程
1.导入：教师通过提问方式引导学生思考，如何与自然和他人和谐相
处，引入课题。

2.阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.讲解：教师讲解关键词语，如“天地人”、“你我他”，并进行词语搭配和句子构建的示范。

4.练习：学生进行角色扮演，运用所学词语和句子进行对话练习。

5.总结：教师引导学生总结课文主旨，理解“天地人你我他”的寓意。

四、教学评价
1.学生通过对话练习，检验其语言运用能力。

2.教师通过学生角色扮演的表现，评价学生对所学词语和句子的掌握程度。

一年级天地人你我他-教学过程教学过程（一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。

出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

天地人教学设计一年级上册语文教案-1《天地人》人教（部编版）四年级上册语文教案-12.盘古开天地-人教部编版盘古开天地（第一课时）教学设计教学目标：1、认识“猛”等10个生字，会写“滋润”等生字，积累“四季的风”等优美词句。

2、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。

3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。

教学重点：学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的神奇。

教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。

教学准备：多媒体课件、助读单。

教学过程：一、初识神话，导入课题1、出示《后羿射日》等图片，及二下识字八，讲解神话的由来。

师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。

（板书：神话）2、出示课题，导入课文。

师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》。

齐读课题。

【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。

】二、学习字词，梳理大意。

1、检查字词。

（动词、平翘舌、多音字、偏正短语）2、学习偏正短语时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个形容词偏正短语。

3、学习写滋润。

1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。

课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。

所以在书写难写字“滋润”时，先进行理解后再书写。

虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。

】4、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。

教学过程：
一、谈话导入
1、导入：小朋友们，从今天起我们就要跟随老师一起去开启语文这扇神奇的大门啦，走进这扇大门后，你会认识好多好多的生字朋友和好多好多的拼音宝宝。

认识这些宝宝和朋友之后，我们就能够去读书上那些非常有趣的故事啦。

好啦，下面我们先一起快乐地走进识字王国吧。

2、课件示课题并领读课题。

二、学习“天地人”
〈一〉、学习“天”
1、课件示图一，指导学生观察图画，交流学生都看到了什么。

结合学生对图画内容的认知，出示“天”字。

2、师组词（蓝天），让学生也学着组词：天上、天空、天仙、下雨天、秋天、春天……（如果学生组词有困难，老师可组词让学生跟读，并且要多组与小学生生活接近的词语。

）
3、说话练习
（1）、例：天上有白云；春天很美丽。

（学生仿着说话）
（2）、老师说长句，让学生仿着进行说话练习。

例：天上有几朵白云，有的白云像一只大绵羊。

（视学生反馈情况考虑训练深度，如果学生接受轻松，要多做说话练习，这样既让学生学会运用学过的字，又可训练表达能力。

）
〈二〉、学习“地、人”
1、用学习“天”的方法学习“地、人”。

2、告诉孩子“地”有两个音。

引导学生读词语：
de 轻轻地走，慢慢地说，大声地唱，认真地写，小声地说。