人音版六年级音乐《妈妈格桑拉》教案.doc

【音乐教案】妈妈格桑拉【教学目标】1.了解并学唱《妈妈格桑拉》这首藏族民歌。

2.培养学生的音乐欣赏能力，使其对音乐有更深刻的理解。

3.提高学生的音乐表达能力，通过唱歌来表达情感。

【教学准备】1.《妈妈格桑拉》音乐录音带。

2.黑板、粉笔。

【教学过程】Step 1 引入（10分钟）1.教师播放《妈妈格桑拉》音乐录音带，让学生先闭眼听歌，感受音乐的美妙。

2.请几位学生分享自己对歌曲听后的感受，进行简短的交流。

3.教师对歌曲进行总结，引导学生理解歌曲的主题。

Step 2 学习歌曲（20分钟）1.教师通过齐唱的方式，教授歌曲的歌词和基本旋律。

并进行适当分段的教学，以便学生更好地学习。

2.教师带领学生一遍一遍地进行跟唱，直到学生基本掌握歌曲的整体旋律。

3.教师分组指导学生对歌词进行学习，注重发音、语调的准确。

Step 3 学习伴奏（20分钟）1.教师放老师模范演奏的音乐录音带，分段进行学习。

2.教师以简单的方式进行节奏运动训练，帮助学生更好地掌握节奏感。

3.教师和学生一起尝试弹奏简单的伴奏，使学生对乐器的表演产生兴趣。

Step 4 表演与展示（15分钟）1.学生在教师的指导下，分角色进行分组排练，有条件的学生可以使用简易道具进行表演。

2.学生进行小组展示，教师进行评价及指导。

Step 5 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾、总结学习的内容，检查和矫正错误。

2.学生分享对学习过程的感受，教师进行鼓励和肯定。

【教学延伸】1.教师可以组织学生学习《妈妈格桑拉》的舞蹈动作，并配合音乐进行表演。

2.教师可以进一步介绍藏族文化和民族乐器，让学生更加全面地了解藏族音乐。

【教学反思】《妈妈格桑拉》是一首融合了藏族音乐元素的经典民歌，通过教学可以让学生感受到不同文化的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。

通过分组排练和表演，可以培养学生的合作意识和表演能力。

此外，教师还可以引导学生进行创作和表达，以进一步提高学生的音乐素养。

人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。

这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。

歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。

歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。

他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。

但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。

此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。

2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。

3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。

四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。

2.歌曲情感的把握和表现。

3.学会与他人合作，进行合唱。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。

3.练习法：学生分组练习，教师指导。

4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。

2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。

3.乐器：钢琴、吉他等。

4.分组标志：如小红旗等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。

在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。

3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。

教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。

4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。

人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教案歌曲分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对母亲深深的思念和感激之情。

这首歌适合六年级学生学习，可以让学生感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。

歌曲的难度适中，节奏简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。

教学目标1、通过学习了解藏族民歌的音乐特点，感受藏族的民俗风情。

2、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。

3、通过学习，能够为歌曲划分乐段。

教学重难点1、感受藏族民歌的音乐特点。

2、学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。

3、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。

教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。

二、新课导入1、视唱下面的旋律，并说出这一旋律来自哪个地区的民歌。

（藏族民歌）2、课件出示图片藏族服饰。

3、藏族简介：藏族，是中国的56个民族之一，是青藏高原的原住民。

在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，云南迪庆、甘肃甘南等地区，此外印度、不丹、美国、加拿大、欧洲、澳洲等地区也有藏族分布。

拉萨是藏族人心中的圣地。

目前全世界藏族人口约750万左右，中国境内约700万（2016年），藏裔人口保守估计在1000万以上。

4、导入课题：今天我们要学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。

三、新课学习1、初步聆听：歌曲的速度、情绪是怎样的？速度：稍慢情绪：深情地2、你知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？（“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。

）3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱；思考歌曲可以分为几个乐段？（歌曲可以分为2个乐段）第一乐段讲述了母子情深。

第二乐段可以感受到对妈妈的爱在心头涌动。

4、歌曲表达了什么样的情感？歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

5、学唱歌曲。

①跟琴视唱旋律，注意唱好切分节奏。

②音乐小知识了解附点节奏在歌曲中的唱法，学习从头反复记号记号。

《妈妈格桑拉》教案课题：妈妈格桑拉课时： 1课时教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。

歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

学情分析：学生已具备一定的音乐基础，对歌曲演唱有一定了解，但对藏族风格音乐可能不太熟悉，需要老师引导。

学生年龄较小，对母亲的爱充满着真情实感，更容易理解歌曲的内涵。

一、教学目标1. 审美感知：能感受歌曲《妈妈格桑拉》中浓浓的母爱和藏族音乐风格特点。

2. 艺术表现：能用深情、饱满的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能表达出对妈妈的爱和祝福。

3. 创意实践：能尝试用不同的方式表达对妈妈的爱，如用绘画、舞蹈等。

4. 文化理解：能了解藏族音乐的特点，并对藏族文化产生兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：感受歌曲的情绪和藏族音乐风格特点用饱满、深情的声音演唱歌曲2. 教学难点：学习歌曲的二声部演唱，并演唱出和谐的和声三、教学方法：启发式教学讲授法视唱练耳法合作学习法四、教具准备：电子琴课件音频设备五、教学过程环节一: 导入新课:1. 师：同学们，你们最爱的人是谁？2. 生：妈妈！3. 师：今天老师要教大家一首关于妈妈的歌曲，它来自美丽的西藏，叫《妈妈格桑拉》，你们想学吗？环节二: 讲授新课(一) 感知1. 师：请同学们认真听老师演唱一遍歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲的情绪和旋律特点。

2. 师：歌曲中哪些词语表达了对妈妈的爱？3. 生：比如“妈妈格桑拉”、“妈妈我爱你”等等。

4. 师：这首歌曲的旋律很特别，它带有浓浓的藏族音乐风格。

你们能听出来吗？5. 生：歌曲的节奏比较舒缓，旋律起伏不大，给人一种温暖的感觉。

(二) 探究1. 师：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段主要描写的是什么？2. 生：第一乐段描写了孩子和妈妈在一起的幸福生活。

人音版音乐六年级上册《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词富有感情，表达了孩子对母亲深深的依恋和感激之情。

这首歌有助于学生了解藏族的音乐特色和文化，同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有浓厚的兴趣。

但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中需要加强对藏族文化的介绍。

此外，学生对音乐的感知和理解能力也有所差异，教学中应注重因材施教。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和歌词。

2.培养学生对藏族音乐的兴趣和理解，提高音乐素养。

3.培养学生用音乐表达情感的能力，增进亲子关系。

四. 教学重难点1.歌曲《妈妈格桑拉》的旋律较为复杂，学生需熟练掌握。

2.藏族音乐文化的介绍，让学生理解歌曲背后的情感。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供榜样。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受藏族的风土人情。

4.情感教育法：引导学生从歌曲中体会亲子之间的感情。

六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词。

2.准备藏族文化的图片、视频等资料。

3.准备录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌，引导学生感受藏族音乐的特色。

向学生介绍藏族的基本文化背景，为学习《妈妈格桑拉》做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示《妈妈格桑拉》的曲谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。

教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个组的演唱效果。

针对歌曲中的难点，教师进行针对性辅导，帮助学生熟练掌握。

4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。

对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的妈妈格桑拉是什么意思？学生分享自己的观点，教师总结并讲解。

5. 演唱技巧：通过演唱《妈妈格桑拉》，提高学生的歌唱技巧，包括音准、节奏、感情表达等。
6. 创作能力：通过创作具有藏族特色的歌曲，培养学生的音乐创作能力，激发学生的创造力。
7. 团队协作：在学习过程中，培养学生分组合作、团队协作的能力，提高学生的团队意识。
8. 文化理解：通过学习藏族音乐文化，培养学生对文化差异的尊重和理解，提高学生的文化素养。
最后，我还会关注学生的反馈和评价。如果有学生在评价中提到需要改进的地方，我会认真考虑并采纳他们的建议，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、态度、纪律等，评价其在课堂中的学习表现。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力、创新思维等，对小组成果进行评价。
评价方式包括口头评价、书面评价和小组评价等，以多元化评价方式全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和积极性。
教学评价与反馈应及时进行，以便学生了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。同时，教师根据评价结果调整教学方法和策略，提高教学质量。
人音版六年级上册第2课 悠扬民歌《妈妈格桑拉》 教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版六年级上册第2课，悠扬民歌《妈妈格桑拉》。歌曲《妈妈格桑拉》是一首富有藏族特色的民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人，充满了对母亲深深的感激和敬爱之情。歌曲的学习不仅能够提高学生的音乐素养，还能让学生在欣赏音乐的同时，感受到中华民族的多元文化。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：播放一段藏族风情的视频，让学生感受藏族文化的独特魅力。
提出问题：请问同学们知道多少关于藏族的音乐和文化？引发学生思考，激发学习兴趣。

-理解藏族音乐风格特点：通过歌曲学习，让学生了解藏族音乐的风格特征，如旋律的升降、装饰音的运用等。
-培养音乐欣赏能力：指导学生从音乐要素（如旋律、节奏、和声等）角度去欣赏歌曲，提高音乐审美能力。
举例：《妈妈格桑拉》中的一些旋律跳跃较大，学生需要重点练习，以确保演唱时旋律的准确性。
2.教学难点
-藏族音乐风格的把握：对于小学生来说，理解和掌握不同民族的音乐风格具有一定的难度，需要教师进行详细讲解和示范。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏的掌握，以及情感的表达。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《妈妈格桑拉》相关的音乐或舞蹈问题。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行歌曲学唱和舞蹈动作的实践。通过亲身体验，感受歌曲的情感和舞蹈的韵律。
5.通过歌曲学唱，教育学生尊敬父母、热爱家乡的情感。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐审美能力，通过学唱《妈妈格桑拉》，感受藏族音乐的风格特点和旋律美感；
2.增强学生对多元文化的理解和尊重，了解藏族音乐文化背景，拓宽音乐视野；
3.提高学生的音乐表现力和创造力，通过学习藏族舞蹈动作，激发学生音乐与舞蹈结合的创新意识；
五、教学反思
在本次《妈妈格桑拉》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在学习藏族音乐时，对旋律和节奏的掌握程度有所不同。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同学生的特点进行分层教学，以便让每个学生都能更好地掌握音乐知识。
在歌曲情感表达方面，我发现部分学生在演唱时情感投入不足。为了改善这一现象，我尝试通过讲述歌曲背景、引导学生体验母爱等方式，帮助学生更好地理解歌曲内涵。实践证明，这种方法在一定程度上提高了学生的情感表达能力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和集体演唱的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“藏族音乐在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现音乐与生活的联系，分析音乐如何影响我们的情感和表达。
-音乐风格理解难点：教师可以通过播放其他藏族歌曲，让学生对比感受，进而理解藏族音乐的风格特点。
-团队协作难点：教师在分组练习时，可以调整学生站位，指导学生如何倾听其他声部，保持音量和谐，以达到整体协作的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈格桑啦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过藏族的音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索藏族音乐的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了藏族音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加并在日常生活中欣赏和传播民族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知能力，通过学唱《妈妈格桑啦》感受藏族音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力；强化学生音乐表现力，通过歌曲演唱、动作表演等形式，激发学生的艺术表现欲望，提升舞台表现力；加强学生文化理解，了解藏族音乐与生活的密切关系，尊重并传承民族音乐文化；培养团队合作精神，在集体演唱中学会协作、互相尊重，提高人际交往能力。以上目标与新教材要求相符，注重学生学科核心素养的培养，助力学生全面发展。

六年级音乐《妈妈格桑拉》教案六年级音乐《妈妈格桑拉》教案情感目标通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

能力目标积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对妈妈的深情。

音乐是一种情感教育。

学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。

知识目标通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。

教学重点通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。

教学难点通过情感的体验升华为感恩的实际行动教学过程一、组织教学1、学生聆听《世上只有妈妈好》，感受浓浓的母爱。

2、师生问好。

二、情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？2、板书课题——《妈妈格桑拉》三、学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。

2、在听录音范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。

（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的`朗读歌词，体验歌曲的意境。

2、师教唱曲谱，然后再弹琴逐句教唱歌曲。

3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。

4、对歌曲进行情感处理。

要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？5、师伴奏，师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。

（三）表现歌曲1、师生合作，用舞蹈展现与妈妈的情。

2、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。

四、活动——《献给妈妈的爱》1、说师：你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节日？（引导学生说出母亲节）师：那么过节的时候，你想怎样向妈妈表达你的心意呢？今天虽然不是母亲节，但我们已经感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说，对吗？老师这儿特意为你们准备了爱心卡片，请你们把最想对妈妈说的话写在上面，等到母亲节那天，把它作为礼物送给你们的妈妈，好吗？2、写学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写给妈妈的话读给大家听。

《妈妈格桑拉》教学设计教学目标1.通过有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。

2.通过反复演唱，尝试二声部演唱并采用自己喜欢的形式表现这首歌曲，加深对歌曲的理解。

3.通过学唱歌曲，了解藏族民歌的旋律特点，并能够听辨藏族民歌的旋律。

教学重、难点1.教学重点是了解藏族民歌的旋律特点并有感情地演唱《妈妈格桑拉》这首歌曲，体会母爱的伟大。

2.教学难点是尝试二声部演唱，并采用自己喜欢的形式表现歌曲。

教学准备多媒体设备，电钢琴。

教学过程一，激发学习兴趣，导入新课（师）同学们，上节课我们学习了云南民歌《小河淌水》。

这节课，老师先带来一段舞蹈，请同学们猜猜我们要学习的歌曲具有哪个民族的风格？1.播放独唱版本的《妈妈格桑拉》，教师跳一段藏族舞。

2.让学生说说今天要学习的歌曲跟哪个民族有关。

3.（师）是的，今天我们要学习的就是藏族风格的歌曲《妈妈格桑拉》。

（板书课题）二，教授新课，学唱歌曲1.解释歌名（师）这首歌曲具有藏族音乐的特点。

一是表现在他有一个具有藏族音乐特色的歌名。

格桑拉是藏语。

格桑的意思是幸福快乐。

拉的意思是对人的敬语。

所以《妈妈格桑拉》歌名的意思是祝福妈妈幸福快乐。

2.学唱歌曲旋律，了解藏族民歌的旋律特点。

（师）这首歌除了歌名具有藏族音乐的特点，它的旋律也具有藏族音乐的特点。

爱请同学们跟老师一起来唱旋律，并仔细体会哪一些音反复出现了呢？教师教唱歌曲旋律，学生跟唱歌曲旋律。

教师指名学生回答歌曲旋律中重复了哪些音。

教师小结：藏族音乐的旋律中通常会出现la，do,re,mi。

这几个音，它采用的是民族五声调式。

3.聆听两段音乐辨别出藏族民歌的旋律，学唱藏族民歌的旋律。

教师播放两段音乐，要求学生仔细听辨出哪段音乐是藏族民歌。

揭晓答案，学生学唱藏族民歌的旋律。

4.初次完整地聆听音乐，感受音乐的节拍、速度、情绪以及可以划分为几个乐段。

教师播放音乐。

学生完整地聆听后，说一说自己感受到的音乐的节拍，速度，情绪以及可以划分为几个乐段和自己这样划分的依据。

演唱妈妈格桑啦-人音版六年级音乐上册教案教学目标•了解西藏文化，了解西藏歌曲的情感表达和文化内涵•听懂妈妈格桑啦-人音版，正确理解歌词和旋律•能够演唱妈妈格桑啦-人音版，正确发音和节奏感教学重点•歌曲的情感表达和文化内涵•歌曲的发音和节奏感教学难点•歌曲的情感表达和文化内涵的理解•歌曲的旋律和节奏感的把握教学方法•示范教学法•听力辨析法•语音模仿法•词语汉译法教学过程导入和热身（5分钟）1.教师简单介绍西藏文化的几个方面，介绍西藏歌曲的情感表达和文化内涵。

2.播放妈妈格桑啦-人音版的音频，让学生先自由听，听后让他们随便谈谈自己的感受。

正课第一遍听歌（5分钟）让学生跟随歌曲旋律听歌，发现歌曲中的情感色彩。

完成听后填空或听后配对等习题。

细读歌词（10分钟）让学生反复听歌，再让他们读一读歌词，领会歌词信息和文化内涵。

全唱或分段唱（20分钟）先全唱一遍，让学生模仿旋律和发音来练习。

再按照段落分别唱，让学生自己演唱。

这个阶段教师应该给学生很多时间，让学生完全有机会练习。

强化语音和韵律（10分钟）这个阶段老师要对学生的表演给出各种反馈，让学生重复练习自己的问题，并给出解决方案。

矫正学生的发音，表演动作和韵律。

分组练习（10分钟）将学生分成小组，每个小组练习一次，其他学生给予评分并提出改进建议。

每个组进行完后，根据分数给小组排名。

总结（5分钟）教师总结本次课的重点难点和教学方法，再让学生给自己打分，练完本次课的成功之处和需要改进的地方。

然后布置下一次的作业。

作业完成课后习题，做好个人笔记。

自由选择自己喜欢的西藏歌曲，自行准备下一次的演唱课程。

（注意：这不是必须的，如果是长假，可以作为选做题。

）。

年六年级音乐上册第二课《妈妈格桑拉》教案
一、教学目标
1.了解西藏民歌《妈妈格桑拉》的歌曲故事及歌词；
2.掌握歌曲的基本旋律及唱法；
3.培养学生对于音乐的欣赏能力和表现能力；
4.增强学生对于多元文化之间的理解与认识。

二、教学重点
1.歌曲的旋律和唱法；
2.歌曲背后的情感与文化因素。

三、教学准备
1.音响设备；
2.课件或PPT；
3.歌曲《妈妈格桑拉》的CD或MP3。

四、教学流程
1. 导入（10分钟）
在黑板上写下《妈妈格桑拉》，出示照片或视频资料，启发学生对这首歌曲故事的猜测；然后给学生播放一小段歌曲，让学生感受到这首歌曲的情感和风格。

2. 学习歌曲（25分钟）
1.先让学生听歌，并观察歌词。

听完歌曲后，让学生尝试模仿唱歌，从
而掌握唱法和旋律；
2.利用课件或PPT显示歌词和歌词的翻译，让学生更好地理解歌曲的
文化内涵和情感；
3.先分段，教段落的唱法和旋律，然后整合起来教唱整首歌。

3. 欣赏音乐（15分钟）
让学生在教师的指导下，讨论歌曲的风格、节拍、节奏和歌曲背后的文化因素等。

4. 表演（10分钟）
让学生自己或小组合作展示他们对于歌曲的理解和表现。

五、教学建议
1.鼓励学生穿上藏族服装，以增进文化体验和理解；
2.引导学生对于歌曲的文化元素进行探究；
3.注重学生表现和欣赏能力的培养。

六、教学评价
1.以学生小组表演为主要评价手段；
2.考察学生对于歌曲的理解和表达能力；
3.评估学生的欣赏能力和对于藏族文化的认知。

妈妈格桑拉
（适用于人音版小学六年级上册）
一、教学目标：
1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情
绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。

2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。

二、教学重点：
1、学生聆听并演唱《世上只有妈妈好》，渲染母爱的氛围。

2、通过对歌曲《妈妈格桑拉》的学习，让学生体验妈妈对孩子深深的爱、要有一颗感恩的心，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。

三、教学难点：
学生能够较好地把握歌曲的演唱情绪。

四、课时设计：一课时
五、教学过程：
六、板书设计：《妈妈格桑拉》
1=F 2/4
分为两个乐段;A、B。

人音版音乐六年级上册第二课《妈妈格桑拉》教学设计课时:1课时教学策略/教学思路:本节课通过藏族舞蹈《隆达梅朵》导入新课，在教师的带领下，通过欣赏藏族的服饰，认识藏族的节日，说说藏族的歌曲，引领学生走近藏族人民的生活，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，体会歌曲中对妈妈的依恋、祝福之情。

教材分析:人民音乐出版社六年级上册歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。

歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律,叙述着浓浓的母子深情。

歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调,描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

学情分析:六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握藏族歌曲的特点，体会歌曲所蕴含的感情。

教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具:多媒体课件、电子琴等学生用具:课本课题《妈妈格桑拉》第一课时学科音乐年级六年级1、用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲。

教学2、用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提目标高学生鉴赏美和创造美的能力。

3、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。

重点用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。

难点用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。

在活动中提高学生鉴赏美和创造美的能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课组织教学，师生问好。

学生认真导入课题。

1、舞蹈欣赏听，回答老师的想一想，视频中的舞蹈是哪个民族的问题。

的,2、看一看，这些藏族传统服饰和传统节日你都认识吗,3、说一说，你所知道的藏族的歌曲都有哪些,讲授新课师:妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我1、有感情地们的健康成长，妈妈付出了很多很多。

朗读歌词，熟悉你们爱自己的妈妈吗? 歌词。

演唱《妈妈格桑拉》- 人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解藏族音乐文化，体验藏族音乐的独特魅力；2.学习《妈妈格桑拉》这首藏族经典歌曲的歌词和旋律；3.提高学生的音乐欣赏和演唱能力；4.培养学生的团队协作意识和合唱能力。

二、教学准备1.音响设备；2.教师自备吉他、口琴等音乐器材；3.选取动人的藏族音乐片段作为教学素材，准备好视频资源；4.打印好歌曲《妈妈格桑拉》歌词和谱子；5.为学生准备好学习这首歌曲的配乐或伴奏音乐。

三、教学过程1. 导入教师播放一段充满地域特色的藏族音乐片段，展现藏族音乐的独特魅力，激发学生学习的兴趣。

2. 歌曲欣赏播放歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生对这首歌曲的感知和感情共鸣。

教师可以根据学生的理解情况，简要介绍歌曲的内容。

3. 歌曲赏析及分析教师分析这首歌的曲式和节奏，并为学生解析完整的歌词和让学生理解田野调的特有特点，强调冰川、草原等自然美景。

同时，老师要教学生们体验演唱的感觉，在听歌过程中配合音乐韵律，描绘出藏族名伟的草原场景特点。

4. 歌曲合唱学生分组合唱，安排不同声部，让学生们体验协作、配合的感觉。

教师带领学生们进行声部演唱，让学生们体验协作，合唱的感觉，增加课程互动和趣味性。

5. 个人或小组演唱提供适当的支持，让学生有机会演唱，并给予评价或反馈。

教师分组考察学生演唱的声部、节奏等要素，让学生更好的理解音乐和演唱要点。

四、教学总结通过本次课的教学，学生们深入了解了藏族音乐文化，提高了音乐欣赏和演唱能力，学会了团队协作和合唱能力。

同时，通过个人或小组演唱，让学生们展示自己的特长，增加了积极性和动力。

首先，在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，通过设计小组讨论和合唱练习等互动环节，学生的积极性确实得到了提升，他们在课堂上的表现也更加活跃。这让我认识到，多样化的教学方法能够有效地提高教学效果。
然而，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，有的学生在讨论中不够积极。这可能是由于我对学生的引导和激励不足，或者是课堂氛围的营造不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，以及对学生积极性的激发。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《妈妈格桑拉》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）歌曲中的藏族音乐元素较多，学生可能难以准确把握其风格特点；（2）歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，学生可能在学习过程中出现音准、节奏不稳定等问题；（3）团队合作中，部分学生可能缺乏主动参与和协作意识，影响整体合唱效果。
在教学效果方面，我对学生的表现进行了评价，发现他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了《妈妈格桑拉》的歌曲旋律、节奏和歌词，还能准确地演唱这首歌曲。同时，他们对藏族音乐的风格特点有了更深入的理解，能够从文化角度欣赏和评价音乐作品。此外，学生在音乐实践中提升了审美能力，学会了从音乐中寻找和感受美。
题目3：请阐述《妈妈格桑拉》中的情感表达。
答案：《妈妈格桑拉》通过歌词和旋律表达了温馨、思念的情感。歌曲中的“妈妈格桑拉”一句，表达了孩子对母亲的深深思念和感激之情。整首歌曲以悠扬的旋律和抒情的歌词，传递出对家乡的眷恋和对母亲的敬爱之情。
题目4：请简述《妈妈格桑拉》的歌曲结构。
答案：《妈妈格桑拉》的歌曲结构分为A段、B段和A'段。A段描述了歌曲的主题，B段则转向抒情，通过歌词和旋律表达了歌曲的情感。A'段是A段的重复和升华，通过加强和声和节奏的变化，使歌曲的情感更加深厚，达到了高潮。

人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教案一. 教材分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对母亲深深的思念和感激之情。

这首歌适合六年级学生学习，可以让学生感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。

歌曲的难度适中，节奏简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。

但部分学生可能对藏族音乐文化了解不多，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解藏族的音乐特点，帮助他们更好地理解和欣赏这首歌曲。

三. 教学目标1.让学生了解藏族的音乐特点，感受藏族的民俗风情。

2.学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《妈妈格桑拉》。

3.培养学生对母亲的感恩之情，提高他们的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.藏族音乐的节奏和旋律特点。

2.学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。

3.理解歌曲背后的情感，唱出歌曲的韵味。

五. 教学方法采用欣赏、模仿、练习、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的音乐素养和表演能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《妈妈格桑拉》的音频和视频资料。

2.准备教学PPT，包括歌曲的歌词、音乐图谱等。

3.准备乐器，如吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放歌曲《妈妈格桑拉》，让学生初步感受藏族音乐的特点。

引导学生讨论歌曲的节奏、旋律等方面的特点。

2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，让学生进一步感受歌曲的美感。

引导学生关注教师的演唱姿势和呼吸方法，讲解正确的演唱姿势和呼吸方法。

3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏错误。

分组进行练习，加强学生之间的互动。

4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。

对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论歌曲背后的故事，让学生理解歌曲表达的是对母亲的思念和感激之情。

分组进行角色扮演，让学生用动作和表情表现歌曲的情感。