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专题058摘要：构建高校图书馆的信息与学习的共享空间，实现高校图书馆功能与服务升级。
说明信息与学习共享空间的概念和发展现状。
分析高校图书馆在时代发展下面临的变化，指出高校图书馆的转变方向。
同时，结合前人的经验以及时下的新技术，实现高校图书馆功能与服务升级。
构建高校图书馆的信息与学习的共享空间。
随着物联网的发展以及人们获取信息、学习的方式的转变，高校图书馆不再只是单纯的信息收藏、提供中心，而应在此基础上提供信息与学习的共享空间。
关键词：信息与学习共享空间厦门理工学院图书馆改造项目 中图分类号：TU242.3 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2020）02-0058-04Abstract：Construct Information and Learning Commons of university libraries and improve the levels of functions and services in university libraries.Explain the concept and present situation of Information and Learning Commons. Analyze the changes faced by university libraries under the development and point out the transformation direction of university libraries. Combine the experience of predecessors and the new technology.Construct Information and Learning Commons of university libraries.With the development of the Internet and the change of people's access to information ，in near future ，university libraries are not only information collection and providing centers ，but also a place providing Information and Learning Commons.Keywords：Information and Learning Commons Xiamen University of Technology Library reconstruction project厦门理工学院艺术设计学院 卢湘君厦门理工学院土木工程与建筑学院 黄海洋一、新时代下的高校图书馆面临的变化高校作为一个培养新时代人才的地方，高密度的信息在这里共享交流。
高校图书馆学习共享空间建设探讨作者：林锦钊来源：《河北科技图苑》2015年第02期摘要：网络信息技术的发展及信息获取的便捷性，使传统的图书馆服务面临严峻的考验，直接的表现就是文献借阅率和读者到馆量持续下降。
学习共享空间是近年从国外高校图书馆引进的图书馆新服务模式，这种服务模式已经在国外大学图书馆取得巨大成功，国内高校图书馆正竞相研究和推广，以应对读者日益个性化和多样化的阅读需求。
关键词：高校图书馆；学习共享空间；协同学习空间中图分类号： G258.6文献标识码：A1学习共享空间的由来及涵义学习共享空间（Learning Commons，简称LC）源自1992年美国爱荷华大学图书馆首先提出的“信息拱廊（Information Arcade，简称LA）”，并经逐步拓展成为信息共享空间。
之后随着互联网信息技术的普及和用户需求的变迁，衍生发展出学习共享空间（LC），并成为目前最受高校图书馆界关注的一种读者个性化、协作化学习和知识创造过程的知识服务创新模式[1]。
国外对于学习共享空间的研究和实践始于上世纪90年代末，美国北卡罗莱纳大学图书馆D.Beagle教授在2004年发表的《From information commons to learning commons》一文中，对学习共享空间的定义作了完整的阐述[2]。
目前国内图书馆界对于学习共享空间还没有形成统一的定义，比较受业界认可的观点，来自任树怀、盛兴军的阐述：“LC是校园内一个以读者为中心的协同与交互式学习环境，是一个引人入胜、充满活力与温馨、用高技术装备的学习场所”[3]。
“以实体和虚拟相结合的方式，整合多种信息资源、教学资源和教学工具，配置促进个人及小组学习与研究的协作空间，把图书馆服务及环境带入大学生学习的过程中，通过图书馆与校园内的教学、指导、写作、技术和咨询等不同机构或部门的共同合作，帮助学生提高信息素养、信息技能和写作技巧，支持学生利用学术资源、交流经验和分享思想，促进学习、研究和知识创造”[3]。
学习共享空间再造大学图书馆建筑新形态——从中外的比较看学习共享空间发展郑学军(哈尔滨工业大学图书馆)摘要：从中外大学图书馆学习共享空间的比较分析看，学习共享空间的功能将兼顾学习、交流与合作，并从局部的空间再造影响今后大学图书馆建筑设计的理念和整体功能的强化与发挥。
在学习共享空间的发展过程中，图书馆员和建筑师从软空间和硬空间方向起着不同的作用，最终是吸引人到达空间，实现大学图书馆的教育使命。
关键词：学习共享空间；大学图书馆建筑；建筑空间；比较研究分类号：G258.91从图书馆类型上看，公共图书馆更多适合发展信息共享空间，大学图书馆则趋向学习共享空间的构建，这与大学的使命相关。
从大学图书馆的发展趋势上看，学习共享空间的功能将兼顾学习、交流与合作，并从局部的空间再造影响今后大学图书馆建筑设计的理念和整体功能的强化与发挥，发展为大学图书馆建筑的新形态：学习资源中心。
这可以从中外大学图书馆建筑的比较中得到印证。
从某种意义上讲，国外的发展趋势将为国内构建学习共享空间提供未来建设的参照。
1.两种功能：学习与资源、交流与合作学习共享空间的构建，是基于学习资源的集成和学习阅读环境的再造，国内建成的大学图书馆在空间再造过程中基本遵循这个路径。
但由于条件限制，特别是传统资源占据大量空间，无法提供更多的公共空间用于交流，所以国内没有更好地发挥学习共享空间的交流功能。
有观点认为数字环境下的图书馆有可能走回到藏阅分离的资源空间组织模式，可以建立地区性的贮存场所，传统资源让位于数字资源，节省更多的空间，以便更好地发挥学习共享空间的功能。
学习共享空间的构建发源于信息共享空间模型，这种服务模型在信息素养教育和学习支持中非常有效[1]，但不能很好地为学生科研创新团队活动服务。
国外通过分析学习和科研共同体的创新活动，融合知识管理、合作和图书馆2.0理论，提出知识共享空间概念模型，改进沟通、合作和对话，其远景是重新定义共享空间的模式、功能和职责，为团队学习和共同体创新活动提供物理和虚拟的场所、提供互动式虚拟社区和合作软件与网络挖掘分析工具、提供跨学科的服务，培养合作和创新文化。
高校图书馆构建信息共享空间的策略及意义【摘要】本文通过探讨高校图书馆构建信息共享空间的策略及意义来提出对未来发展的启示。
在背景介绍中指出信息共享空间的重要性，问题阐述部分阐述了当前存在的问题，研究目的是为了探讨如何更好地构建信息共享空间。
在详细讨论了高校图书馆空间设计原则、信息共享空间构建策略、多元化信息资源整合方法、促进学术交流与合作手段以及提升用户体验的措施。
在结论中强调了信息共享空间的重要性，并展望了未来发展方向，为高校图书馆的发展提供了有益的启示。
通过本文的研究，可以为高校图书馆构建更加开放、多元化的信息共享空间提供参考和指导。
【关键词】高校图书馆、信息共享空间、构建策略、多元化信息资源、学术交流、用户体验、未来发展、发展方向1. 引言1.1 背景介绍高校图书馆作为学校的重要资源中心，承担着为师生提供学习、研究、咨询等服务的重要职责。
随着信息技术的发展和信息资源的爆炸式增长，传统的图书馆空间已经无法满足用户的需求。
构建信息共享空间成为高校图书馆发展的重要方向。
信息共享空间可以更好地整合和展示各种信息资源，提供更便捷、丰富的服务体验，促进学术交流和合作，提升用户满意度和使用率。
在这样的背景下，如何设计和构建高效的信息共享空间成为当前高校图书馆发展的重要课题。
本文旨在探讨高校图书馆构建信息共享空间的策略及意义，以期为高校图书馆的未来发展提供借鉴和启示。
1.2 问题阐述随着信息时代的到来，高校图书馆作为学术交流和信息共享的重要场所，在信息资源日益丰富的情况下，面临着如何构建信息共享空间的问题。
传统的图书馆空间设计和功能已经无法满足用户的需求，信息共享的方式也需要重新思考和规划。
在这样的背景下，如何有效整合多元化的信息资源，促进学术交流与合作，提升用户体验，成为高校图书馆亟需解决的问题。
当前，高校图书馆中存在着信息资源碎片化、学术交流不畅、用户体验差等问题。
传统的图书馆空间设计以书籍为中心，缺乏互动性和个性化定制服务，无法满足用户多样化的需求。
贵图学苑2016年第4期·贵州师范大学图书馆学会专栏·高校图书馆新馆建设中学习共享空间的构建肖琳（贵州师范大学图书馆，贵州贵阳550002）〔摘要〕随着电子科技和网络技术的飞速发展，从网络获取信息资源逐渐替代去图书馆查阅实体书籍成为当今大学生的主流选择，为顺应时代发展潮流，改变图书馆发展方向及策略刻不容缓。
学习共享空间的应用是西方很多发达国家应对这一问题的普遍解决方案。
本文深入分析并阐述了学习共享空间这一发展模式的核心理念，同时研究了两所加拿大大学的成功经验，针对高校新馆建设中学习共享空间的理念及具体规划提出了自己的建议。
〔关键词〕学习共享空间；高校图书馆Structuring of Study Sharing Space in Construction of theNew University LibraryXiao Lin（Library of Guizhou Normal University，Guiyang，Guizhou550002）Abstract：With the rapid development of electronic and network technology，information gaining from the network has gradually replaced consultant from entity books in the library，which has become a main-stream．In order to keep up with the trend of new time development，it is urgent to change development mode and strategy of libraries．Most Western developed countries commonly come to a solution by resear-ches on the Study Sharing Space．This paper analyzes deeply the core values of sharing space development and studies the successful experience of two Canadian universities，which aims at learning the concept of Sharing Space in university library and planning its own proposals．Key words：Study Sharing Space；University Library1学习共享空间简述当今社会随着电子科技，尤其是互联网技术的飞速发展及普及，各类信息亟需快速传递，纸质资料在如今这个信息爆炸的时代已无法完全满足人们的需求，数字信息已成为人们生活中不可缺少的一部分。
高校图书馆学习共享空间的发展和现状研究【摘要】高校图书馆学习共享空间是高校图书馆的重要组成部分，为学生提供了优质的学习环境和资源共享平台。
本文通过对高校图书馆学习共享空间的概念、建设模式、特点、发展现状以及存在的问题和挑战进行深入研究，旨在探讨其发展趋势和提出有效的建设方向和策略。
通过展望未来发展，可以看出高校图书馆学习共享空间在未来有望进一步提升学生学习体验，促进学术交流和合作。
高校图书馆应加强空间规划和资源整合，注重技术和文化创新，为学生提供更加便利和高效的学习环境，从而进一步提升高校图书馆的服务水平和影响力。
【关键词】高校图书馆, 学习共享空间, 发展现状, 建设模式, 特点, 问题和挑战, 未来发展, 建设方向, 总结评价1. 引言1.1 背景介绍随着高校教育的不断发展和人才培养需求的不断增加，高校图书馆作为学习和研究的重要场所，扮演着至关重要的角色。
传统的图书馆空间已经不能满足学生和教师的需求，学习共享空间的概念逐渐兴起。
学习共享空间是指为学生和教师提供共享学习、交流和合作的场所，通过合理的布局设计和设施配置，为用户创造舒适、高效的学习环境。
在当前信息化和智能化的背景下，高校图书馆学习共享空间的建设已成为高校图书馆发展的重要方向之一。
本文旨在探讨高校图书馆学习共享空间的发展和现状，深入了解其建设模式、特点以及存在的问题和挑战。
通过对高校图书馆学习共享空间的研究，有助于为未来的发展提供借鉴和指导，进一步提升高校图书馆服务水平，满足用户需求，推动高校教育事业的发展。
1.2 研究意义高校图书馆作为学生学习和研究的重要场所，学习共享空间在其中扮演着至关重要的角色。
其研究意义主要体现在以下几个方面：高校图书馆学习共享空间的建设是提高学生学习效率和质量的有力保障。
通过提供多样化的学习环境和资源，学生能够更好地进行学习和研究，激发学习的兴趣和积极性，提高学习的效果和成果。
高校图书馆学习共享空间的发展是适应当代高等教育发展需求的必然选择。
锋绘２０１９年第４(下)期１４２㊀㊀作者简介:亓宣雯(１９９７－),女,安徽阜阳人,汉族,本科学历,河南理工大学.探究高校图书馆共享空间 以河南理工大学北校区图书馆设计为例亓宣雯(河南理工大学,河南焦作４５４０００)摘㊀要:随着信息技术的不断发展,人们获取知识的途径正发生着变革,人们对于精神文化的需求也日益增加,而高校传统的图书馆的使用功能及空间形式已逐渐无法满足师生的需要.高校图书馆作为校园精神空间的寄托,其空间营造以及构造方式也要根据时代的发展而不断调整变化.共享空间作为一种开放的空间形式也越来越多地被运用到图书馆建筑中.关键词:河南理工大学图书馆;共享空间１㊀河南理工大学北校区图书馆共享空间设计１．１㊀项目概况河南理工大学设计学院为满足广大师生学习要求,现拟在校园内建设一所集图书库藏㊁阅读㊁电子信息查询及学术交流等功能为一体的现代高校图书馆,以共享图书资源,改善办学条件,提高教学质量,促进师生交往,同时美校园环境.总建筑面积约５５００㎡,建筑主体高度不得超过２４米,绿化率不低于３０％.１．１．１㊀项目背景项目位于河南理工大学北校区,基地原有的旧图书馆由于其传统的规模和布局已远远无法满足师生的要求.现准备在原有的旧馆南侧空地处,加建一座新的图书馆,有效安排外借㊁内阅㊁藏书㊁内务㊁报告等一系列功能要求的同时,创造舒适宜人的阅览空间.１．１．２㊀区位分析本项目位于河南理工大学北校区内.项目基地位于一号学生公寓楼西部,南面为篮球场.北面为老图书馆,西面为医学院.四周是学校内道路,交通便利.南边方向也有较开阔的视野,校园干道两边的绿化也是基地的风景之一.基地基本为矩形,受光面积大,处于东门入口处,且与老图书馆呼应.１．１．３㊀基地概况项目用地内部西面有一个景观花园,北面是一片自然的树林;仅一路之隔的用地南侧为篮球场等运动场所,这里是师生日常锻炼及进行体育运动的活动场所,是校园活力的重要体现,但也对图书馆内部造成了一定的噪声干扰;学生公寓环绕基地周围,建筑的置入对于原有场所的人群路径会造成干扰,设计时应予以充分考虑.根据笔者对基地的充分调研分析,关于基地概况可以总结为以下几点:(１)项目基地位于衔接学生生活区与教学区的重要位置,在设计时可考虑作为两者之间联系的纽带;(２)项目基地所在的河南理工大学内部建筑多为封闭式板式建筑,缺乏设计性,形式较为单一;(３)项目基地所在校园缺少供学生交流的空间,例如公共草地㊁建筑灰空间㊁活动广场等,在设计时应考虑.１．１．４㊀现状问题分析本项目作为河南理工大学北校区图书馆扩建,其设计理念应紧密结合师生的行为活动的需求,并解决活动空间不足㊁师生交流不够㊁旧图书馆功能单一等一系列问题.笔者整理得出现在高校图书馆使用情况如下:(１)高校图书馆时间主要服务对象为高校师生,因此寒暑假时利用率不足,常常实行封闭式管理,而在教学期间,尤其是考试期间,图书馆长长人满为患,自习座位不够用,开馆时间不够长等一系列问题;(２)图书馆主要功能是图书借阅,馆内也设有学术报告厅以及独立的小型研究室等一系列的功能,但由于管理问题,此功能常常不对外开放,利用率不高;(３)图书馆的对外出入口往往较为封闭,由于管理问题,常常只开放一个出入口,使用者使用时也较为不便;(４)阅览空间是图书馆空间的主要功能,但是背书空间往往只有很少一部分,难以满足学生的需要,因此学生的背书场所也常常与交通空间混合,非常不便.１．２㊀图书馆共享空间具体实践措施１．２．１㊀馆外共享空间体系结构生成在项目之初,笔者对河南理工大学北校区进行了详细的实地调研来指导本方案的场地设计,将图书馆场地内部的开放空间作为在校师生的馆外学习共享空间.在生成过程中,笔者考虑的周边因素分析如下:(１)建筑的置入直接打破了基地南北交通要道的穿行,对师生而言均有不便.因此本设计考虑在底层设置通廊的形式,既能保留原场地的场所记忆,又能实现共享;(２)户外草坡设计在建筑北侧,与旧图书馆形成呼应的同时,也为学生提供了可以大声朗读背诵的空间.并且场地东北角可以最大化吸引人流,改善东北面偏远而人气不佳的局面.１．２．２㊀馆内学习共享空间结构生成馆内共享空间结合门厅㊁交通空间㊁休闲娱乐区进行设计,共享空间形式多变,满足多样化的需求.(１)设置了门厅兼展厅空间以及南北贯通与走廊相结合的空间;(２)休息区的穿插设置,保证了视线交流以及便利性;(３)不同形式的阅览空间以及座位排布,满足了不同用户的需求..１．３㊀图书馆共享空间设计特点概述１．３．１㊀空间复合性室内阅览空间的设置大多为流动大空间,开架阅览与交流区分隔开来,同时阅览区与阅览区之间设置了小型交流空间,提供给需要小组学习或者需要讨论的使用者.各种空间相融合,构成了空间多样性的大空间.１．３．２㊀界面开放化界面开放化指打破了传统图书馆均是围墙的大阅览空间,而设计了一些开放式的灰空间,比如草坡底层架空的空间,以及可供穿梭的门厅及展厅空间,可供在校师生及时了解学校讲座㊁展览等即时消息.１．３．３㊀生态绿色化北面室外草坡的设计以及底层架空形成的灰空间,可以看作是室外绿色的延伸,让二三层的读者也可以有打开门就可以接触绿地的体验.２㊀结语共享空间的设计,在建筑设计中起着越来越重要的作用.图书馆作为校园建筑的重要组成部分,是高校师生们精神空间的寄托,是学生课外交流学习的重要场所,在学生们的大学生活中扮演着重要角色.本次河南理工大学图书馆设计尽可能充分的考虑了图书馆内部使用者以及潜在使用者的需求,进而探讨了内部共享空间设计的重要组成形式.本方案在高校图书馆从传统向现代的转型提供了一定的参考价值.参考文献[１]郑明仁．大学校园规划整合论[J ]．建筑学报,２００１,(２):５９Ｇ６４．[２]艾志刚．论大学校园开放空间的多样化[J ]．建筑学报,２００５,(６):４４Ｇ４５．[３]郑赛日．社会共享理念下高校图书馆空间设计研究[D ]．[４]张昊．图书馆共享空间设计研究[D ]．２０１３．。
图书馆学习共享空间构建研究本文基于本科高校应用型转型的需要，为研究式教学学习的运用奠定基础，实现图书馆的功能拓展和转型发展，对图书馆学习共享空间的功能、构成进行了探讨，并对学习共享空间的实体层、虚拟层和支持层的构成和建设提出了设想。
标签：图书馆；学习共享空间；实体层；虚拟层；支持层按照《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出的“扩大学生的学习自主权，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学”的要求，应用型本科高校应该为学生提供更加丰富的教育资源，使其自主交流、探讨学习，养成团队协作意识，将教师传授知识和学生自主学习相结合。
为达此目标，本科高校应该建设基于图书馆服务的学习共享空间，培育大学生自主学习能力、信息检索能力、创造能力和团队协作学习能力。
一、学习共享空间的概念和功能学习共享空间就是一个学习支持系统。
从服务供给角度，是图书馆内设的一站式学习服务中心；从服务接受角度，是一个在图书馆内的协同学习环境。
在学习共享空间内，综合使用互联网、各类自媒体、计算机软件及外设等装备设施、知识库，在图书馆咨询馆员、指导教师的协力支持下，为学生的学习、研究探讨等活动提供一站式服务，以团队交流、协作形式共同完成学习和研究任务。
学习共享空间的功能有四个方面。
一是集成资源、一站服务功能。
将网络及多媒体数字资料、平面媒体纸档资料等资源集成于一体，配备相应装备设施和物理空间，提供获取、共享信息资源的一站式服务空间。
二是团队学习、研究、交流、协作学习的实现功能。
学习共享空间是一个物理空间和网络空间融于一体的学习型社区，学习氛围合作、和谐、宽松，强调“协作交流”，支持学生将学习、研究、交流和协作等活动融于一体。
三是教学、学习和咨询一体功能。
教师教学、学生学习和图书馆咨询功能融为一体，图书馆以其各种信息资源和工具优势，由图书馆馆员提供信息导航咨询服务，成为信息利用的指导教师。
四是全方位、全过程支持学生學习。
兰台世界2012·4月中旬□嘉兴学院图书馆王坚毅在分析学习共享空间的理念、特点和主要内容的基础上，结合国内外大学图书馆建筑中学习共享空间的构建实践，提出了大学图书馆新馆建设中学习共享空间构建的总体构想及具体设计和实现要求。
大学图书馆图书馆建筑学习共享空间摘要关键词人们对图书馆的观念随着时代变化而进步，从藏书楼观念下的闭架式管理到以读者为中心的开放式管理；随着信息技术的发展，又出现了图书馆信息共享的观念；近年来，大学图书馆为了适应全球高等教育从“教学文化”向“学习文化”的转变，努力促进学生学习，特别是自主学习、协同学习和创新学习，有利于学生开展学术讨论和研究，成为教与学活动的中心[1]，又提出了学习共享空间（Learning Commons ，简称LC ）的观念。
每一次观念的转变和进步，都对图书馆大楼建设产生重要的影响。
当前，大学图书馆新馆建设中充分考虑学习共享空间的构建是十分必要的。
一、学习共享空间的主要内容新馆建设中怎样为构建LC 打好基础，或者说在新馆建设中如何设计和落实LC 的构想，这是需要调查研究和认真思考的。
近期，我走访浙江工业大学、浙江师范大学、浙江农林大学、上海交通大学、华东师范大学和东华大学等十多所大学新建图书馆，了解这些大学图书馆新馆建设及学习共享空间构建的一些想法与实践。
同时也访问了一些国外LC 实践较早且有一定知名度的大学图书馆网站，浏览了这些大学图书馆LC 栏目，分析和归纳了它们LC 构建的主要因素和内容。
通过实地察看和网上浏览国内外大学图书馆大楼LC 的实践，我认为，各大学图书馆LC 的构建虽然丰富多彩、各具特色，但核心内容还是基本相同。
大学图书馆LC 的构建，都涉及校内各部门的协作、互联网络平台、馆舍空间、文献信息资源建设和专业咨询指导人员配备等。
由此，我认为LC 的构建内容可以从功能模块上划分为LC 的支撑平台、资源中心、协作学习和咨询指导中心等四个方面。
1.支撑平台。
LC 支撑平台为学习共享空间构建了坚实的基础，它由互联网络平台、虚拟学习社区、技术服务、多媒体制作中心和自适应技术中心等构成。
互联网络是学习共享空间的基础，信息检索、协作学习、咨询指导等都要建立在互联网络基础之上。
虚拟学习社区为学生、老师和图书馆工作人员等提供交互平台，供学生、老师等在社区内交流、讨论、咨询、指导和互动。
技术服务和多媒体制作中心是通过图书馆、学校网络中心等部门的合作，提供方便、有效的现代技术支持，使大学生在LC 获得信息技术和优质的学习、研究配套服务。
自适应技术中心是图书馆为LC 提供的服务，使残疾学生更有效地阅读、写作、研究和获得文献信息资料。
如Stauffer Queen ’sUniversity 自适应技术中心就为残疾学生的学习、研究提供了较为全面的服务和技术帮助[2]。
2.资源中心。
学习资源中心是图书馆参与LC 建设的重要资本，是学习共享空间的重要组成部分；它由文献资源中心、文献服务中心、教学资源中心、教学辅助工具和网络搜索引擎等组成。
文献资源和教学资源中心，最大限度地为学生整合各种信息资源，以满足学生学习和研究的需要。
文献服务中心主要是通过文献传递等资源共享服务手段为学生提供信息服务；网络搜索引擎为学生准备了自己通过互联网络搜索文献信息的工具；教学辅助工具是为了辅助教学而开发的计算机软件。
3.协作学习。
协作学习空间是学习共享空间的核心要素，LC 的“灵魂”。
各个大学图书馆除了设置专门的支持协作学习的“群组研究室”之外，实际上对协作学习的支持遍布于整个LC ，这就是开放的非正式的协作空间，如计算机工作站群、多功能报告厅、在线工具和咖啡屋等。
群组研究室的设立是为了更方便学生研讨的需要，多功能报告厅提供演讲的空间，书吧和咖啡屋则是让学生在舒适的环境中交流和互动，在线工具为学生在虚拟空间中协同学习提供了支持。
4.咨询指导。
咨询指导是LC 区别与Information Commons 的重要依据，图书馆与学校其他部门的合作，对学生的学习与研究给予全程帮助，促使学生在学习共享空间中创造性地学习；它由学术发展中心、写作中心、图书馆培训中心和参考咨询台等构成。
学术发展中心和参考咨询台，是由学科馆员和专业教师组成的参考咨询团队，能提供学术发展的支持服务，帮助学生达到他们的学术目标。
如Victoria University LC 就可以会见学习专家、参与学习技能课程、与同专业人士讨论，获得相关帮助和支持[3]。
写作中心，这是图书馆与学校其他学术支持部门的联合服务，为读者提供全面的写作指导。
如Stauffer Queen ’s University LC 写作中心，对学生开展一对一的书面指导，以帮助学生学术水平的提高和开展有效的写作。
图书馆培训中心提供各种信息素养的培训，如一小时讲座、文献信息检索课程等，以帮助大学生提高文献信息素养。
如Victoria University LC 开设了信息技能培训课程，并有培训评估栏目，对相关培训进行评价。
二、新馆建设中学习共享空间的构想及实现综观以上图书馆新馆建设，它们都努力实现LC 的构建目标，突出了亮点，主要内容由支撑平台、学习资源中心、协作学习空间和咨询指导四部分组成，满足了构建LC 的需求，得到了比较好的效果。
由此，我认为大学图书馆新馆建设中LC 构建要以学生为中心，以人为本，把大学图书馆融入教学与研究的整个过程，为学生创造更高、更好的教育学习环境。
总体构想是通过便捷可靠的网络环境和功能齐全的软硬件设备的支撑，拥有丰富的文献信息、教学及教辅资源，设置多种多样的个性化、环境幽雅舒适的馆舍空间，配备专业齐全的专业咨询指导人员，培育大学生的信息素养，促进学生的学习、交流、协作和创新[4]。
具体可以从以下几方面来设计和实现。
1.以人为本、学生中心。
大学图书馆整个建筑应以学生为中心，处处体现以人为本的精神，这也是学习共享空间的精髓之一。
在考虑新馆LC 的构建时，特别强调给读者美的享受和身心放松的舒适感觉。
如图书馆建筑与周边环境的协调，图书馆室内空间的精心布局等，形成视觉的盛宴，心灵的港湾。
如浙江农林大学图书馆馆舍四周绿地环69兰台世界2012·4月中旬………………………………………………………………………………………………………………………………………………………绕，小桥流水，有山有亭；室内环境宽敞、明亮、通透，绿色植物帘垂，四季常青，与宁静的阅读氛围呼应，与室外山光湖色融为一体，整个建筑充满了清新、典雅和宜人的气息。
这样的优美环境就容易吸引大学生到图书馆来，这也符合LC 构建温馨、舒适的学习空间的要求。
在室内空间的设计中，要引进“第三空间”的理念，营造良好的文化氛围，创建舒适自然的生态环境[5]，为大学生提供一个教室和宿舍之外的“第三空间”，达到“净心”与“悦情”的“天人合一”境界。
2.协调配合、统建大楼。
LC 的构建要有图书馆与校园其他相关部门的相互配合和协调，特别是学校网络中心等现代技术部门的合作。
日本大阪府立大学早在20世纪90年代中期就将图书馆与计算机中心合并为图书情报中心大楼；美国加利福尼亚路德大学在1994年也将原来的6个独立的功能建筑（图书馆、电信中心、计算机中心、媒体中心、信息学院和多媒体教育中心）统一建成为“信息系统与信息服务”中心[6]。
现在我国不少图书馆在新馆设计中，也包含了学校网络中心、档案馆等部门的用房。
如我校的图文信息大楼设计中就包括了图书馆、网络中心、校档案馆等部门。
浙江师范大学、华东师范大学和东华大学图书馆也都是图书馆与学校网络中心等部门的合建，统称为图文信息大楼。
3.协作学习、个性空间。
馆舍的实体空间配置中要设计足够的能充分满足大学生学习、研究和知识创造需求的协同、开放和赏心悦目的各种用途的学习空间，更好地为学生协作学习和个性化学习需要服务。
图书馆除了有全面丰富的学习资源，还要有安静舒适的学习环境和诚心周到的学习咨询；让大学生感到在图书馆里学习、作科学研究，是自己管理自己的学习，是一种愉快的享受。
新馆内应设有计算机工作站群、休闲吧、研究室、多功能厅、休息区、展厅等，还应配备同声传译、影视播放等功能的报告厅。
如浙江工业大学图书馆努力形成“人在书中，书在人旁”的“知识超市”氛围，为读者创造宁静优雅的学习研究空间；考虑到构建LC 的需要，在馆舍空间配置上，安排较多的文化学术交流用房及读者活动空间；空间内空气质量、光照、温度、湿度都达到舒适宜人的理想程度。
4.现代技术、支撑平台。
馆舍的虚拟空间要配置快捷、稳定、高效的互联网络平台，重视以Web2.0为代表的虚拟学习社区、在线工具等现代信息技术建设；配备足够的计算机等现代信息化设备，把新馆建设成为信息化、智能化和现代化的图书馆。
5.开放共享、动态发展。
现代社会是合作和信息共享时代，且处于快速变化之中，所以LC 的构建也是动态、开放、协作和共享式的，它必须随着读者需求的改变而变化，伴着技术的进步而不断完善。
在瞬息万变的今天，图书馆面临着很多机遇与挑战；大学图书馆在为读者服务的过程中，唯一不变的常数是不确定性。
大学图书馆新馆建设必须适应大学生现实及未来的需求，能够展示图书馆未来发展方向。
LC 的构建是当前和今后一个时期大学图书馆的必由之路，学习共享空间必须要融入大学图书馆，在大学图书馆新馆建设中要努力实现LC 的构想。
参考文献[1]杨贵山.创新教育模式下的大学图书馆[J ].出版人,2011(4).[2]http://library.queensu.ca/learningcommons/.[3]/library/.[4]范艳芬.学习共享空间与我国大学图书馆服务创新研究[J ],图书与情报,2011(2).[5]高冀生.模数式图书馆之演变[J ].建筑学报,1997(5).[6]邱小红.试论我国新馆建设中的空间问题[J ].国家图书馆学刊,2006(4).★本文系2010年嘉兴学院教学改革专项课题研究成果之一，编号：85151024。
□河北科技师范学院郭红艳文章对区域特色经济发展对高校图书档案管理工作产生的影响进行深入分析，并就高校图书档案如何更好发挥区域特色经济建设服务功能展开深入探讨和分析。
高校图书服务区域特色经济建设摘要关键词目前，我国各地方在经济发展过程中，更加追求特色经济，特别是在效率观念、价值观念、竞争观念影响下，各种新的经济发展思维被广泛接受，人们的思想意识得以更新。
一、区域特色经济建设和高校图书档案工作关系1.区域特色经济发展对高校图书管理意识的影响。
区域特色经济对于高校图书档案管理工作的影响下，首先体现在对管理思想意识的影响。
第一，区域特色经济建设会提高高校图书管理工作的竞争意识。
我国当前的区域特色经济建设本身就存在着竞争关系，特别是在市场经济转变的过程中，竞争意识更是影响到区域特色经济建设的各个方面，也冲击了高校图书管理工作。
