小学英语教学论文-浅谈小学英语课堂中的游戏教学(1)

浅析游戏在小学英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中开展游戏教学的过程中，教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性，通过开展具有针对性的英语游戏，使学生通过游戏促进自己的学习，在游戏中玩有所得。

关键词：小学英语；游戏教学；应用意义和方法游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，符合小学生的心理需求。

将游戏与英语学习结合在一起，有利于提高学生的积极性。

同时，能使他们在游戏与学习过程中增强自信，培养团队协作能力，更使他们学到了学习新知识的一种有效手段。

一、游戏教学在小学英语教学中的应用意义小学英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。

1.游戏符合小学英语教学任务目标。

小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。

2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。

游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。

教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。

在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。

二、教学和游戏相结合能促进教学的高效进行随着新课改的进行，教师在英语课堂教学中充分激发学生的学习主动性，使他们充满兴趣地进行英语知识的探究。

在教学中，把教学和游戏相结合，能有效调动学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中互相合作，活跃思维，既加深了学生之间的情感，又发展了他们的思维能力。

在游戏过程中进行英语知识的学习，使学生不再感到疲劳，而是充满激情地进行知识探究，能有效提高他们的英语综合能力。

小学英语课堂的设“趣”教学小学英语是英语教育的启蒙阶段，要想启其蒙、引其趣，就必须教而有法。

必须设法在课堂教学中实施寓教于乐，愉快教学。

一．设置愉快的教学情趣小学生由于还不具有很强的抽象思维能力，这就需要老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解材料。

情景设置的核心在于激发学生的情感。

1．创设愉悦情趣愉悦情趣的设立可以使小学生以积极的心理状态进入学习。

教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合教学内容创造一种宽松、和谐、进取的学习氛围，及时鼓励他们对问题进行探究，促其思维。

如在教tiger,cat,dog等单词时，我首先用录音机放出这三种动物的叫声，然后提问：“这些是什么动物的声音？”学生兴奋地回答出答案后，自然地进入到新单词的学习之中。

实践证明，这种轻松活泼的教学情境激发了小学生的学习兴趣。

2．提供问题情境教育心理学家霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种强烈的需要，就是希望感到自己是一个发现者和探索者。

在儿童的精神世界中，这种需求则特别强烈，问题情境能满足小学生的这种需求。

如在学生看书前，老师提出若干问题，看谁能用最短的时间回答出来，以便调动学生的内在潜力，使他们热情地投入到学习中去。

以上问题情境的设立让小学生发现问题，产生矛盾，既而想如何解决它，这时其思维活跃，学习积极性高。

3．展示直观情境直观情境可以为小学生展示生动而鲜明、可供直接感知的具体事物，让小学生对所要掌握的内容有一个生动具体的感性认识。

如，在教单词apple,banana,pear等单词时，出示实物并指着实物说出其名称：在教dark单词时，可以拉上窗帘，并在此环境下学说这一单词，这样才能使小学生感知清楚，印象深刻。

4．建立迁移情境建立迁移情境就是建立多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，使小学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学到的知识、技能解决实际问题，从而导入新授学习。

浅谈游戏在小学英语教学中的运用【摘要】在小学英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。

游戏一定要紧密联系教材，尽可能的让全班同学都参与，形成轻松愉快地学习气氛，让小学生在游戏中体验英语的乐趣。

在小学英语课堂中，运用游戏，对沟通师生之间的感情，起到了一个很好的效果。

但是在运用游戏时，一定要注意选择游戏的合理性和操作时的灵活性，做到有的放矢。

【关键词】游戏，游戏教学，游戏活动德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。

”国内外的实践也表明：科学地采用游戏教学法将对教学效果大有裨益。

如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。

小学生英语教学的目标之一，是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段，即以“喜闻乐见”的游戏形式去教授单词、句型，使他们轻轻松松接受知识。

1.英语教学游戏的一般特点在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于诱导学生去运用这种新的语言。

英语教学游戏具有以下几个一般特点：1.1 教学游戏可以在部分或者全体学生中进行。

学生人数较多时，常可酌情分成小组，以增加活动的机会和提高活动的效率。

为了激发学生的热情，教学游戏还常采用竞赛的形式。

1.2 游戏大多在问答中进行。

有时固定一个人发问，有时轮流由每次回答的人继续发问，有时只允许答对的人继续发问等等。

如果事先在黑板上给出游戏中所要运用的句型，那么游戏可以进行得更为顺利，针对性更强。

1.3 在游戏中需要大量使用卡片。

卡片上往往是简单明了的图画、英语单词或词组。

他们规定了游戏所涉及的人物、事物、动作、时间、地点等等。

浅谈小学英语课堂中的游戏教学一、游戏教学的意义1.开发想象力和创造力：游戏是一种生动、活泼、富有想象力的活动，它可以帮助学生发挥自己的想象力和创造力，激发他们对学习的兴趣和热情。

2.培养合作精神和团队意识：在游戏中，学生需要与其他同学合作，共同完成任务。

通过游戏教学，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和合作意识。

3.激发学习兴趣和积极性：游戏教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动、积极地参与到课堂学习中，轻松自然地掌握语言知识和技能。

1.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常适合小学英语教学的游戏方式，通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色，学会使用英语交流。

例如，学生可以分别扮演顾客和服务员，进行购物、点餐等交流，或者扮演医生和患者、学生和老师等角色，进行对话练习。

2.记忆游戏记忆游戏是一种能够有效帮助学生记忆单词和短语的游戏。

教师可以将单词和短语写在卡片上，让学生先看一眼，然后翻面，让学生尽可能多地回忆出之前看到的内容。

这样的游戏可以促进学生的记忆能力和语言掌握能力。

3.趣味问答游戏趣味问答游戏是一种非常受学生喜欢的游戏方式，可以帮助学生巩固所学知识，同时增强学生的竞争意识和参与度。

教师可以根据课堂教学内容设计相关的问题，让学生进行回答。

例如，教师可以出示一张图片，让学生根据图片内容回答相关问题，或者设计一些趣味性质的问题，让学生在比赛中互相竞争。

三、游戏教学的实施步骤1.确定游戏形式和内容：教师应该根据教学内容和学生的实际情况，确定适合的游戏形式和内容。

游戏形式应该生动、活泼，与英语知识和技能的掌握有关。

2.规划游戏环节和流程：教师应该根据游戏形式和内容，规划游戏的环节和流程，确保游戏教学的连贯性和有效性。

例如，确定游戏时间、规则、奖罚等要素。

3.激发学生参与热情：教师应该积极引导学生参与游戏，激发他们的学习兴趣和积极性，鼓励学生多说、多练、多交流。

4.控制游戏时间和节奏：教师应该控制游戏的时间和节奏，在游戏教学中把握好时间分配，尽量让学生在有趣的氛围中学到更多的知识和技能。

浅谈小学英语教学中的游戏教学【摘要】我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。

”游戏能满足儿童的天性，能激发儿童的思维，让他们灵活动脑。

因此在课堂教学中我们要把游戏和教学结合起来，将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢。

【关键词】小学英语游戏教学意义种类社会的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

根据课程标准的要求，我国从三年级开始开设英语课程。

课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识。

课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在这一理念的指导下，近年来，游戏教学在小学英语教学中日益受到师生的欢迎。

一、小学英语教学课堂上实施游戏教学的意义1、寓学于玩，减轻学习负担。

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。

但是，中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。

游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。

2、创设意境，培养创新能力，提高学习能力。

在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。

通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

3、有利于班集体的团结互助。

教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。

在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。

小学英语游戏教学探究小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，只有让学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好的喜欢英语，学习英语，学好英语。

那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?开展游戏教学，是激发学生学习兴趣的有效方法，因为游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效的激发他们学习的积极性。

为了让学生保持学习英语的兴趣，我也常采用游戏教学法，结果呢教学效果并不好。

就说三年级吧，导致这个结果一方面是自己在组织游戏时不得法，没考虑到全体学生，常常是一部分学生参与活动，而大部分学生没事做;而有时则是都让学生参与了，课堂也活起来了，但却乱七八糟，部分学生不是完成布置的任务，而是在讲话或做别的事，没有达到游戏的目的。

另一方面，由于这两个班人数都比较多，课堂时间是有限的，不可能做到在每一项活动中教师都了解每个学生的活动情况，是否达到教学目的，课后又没去督促每个学生，致使一部分学生根本跟不上，久而久之，还有什么学习的兴趣。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，不能单靠说说唱唱玩玩。

因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。

因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁，我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。

为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。

一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。

设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，把全班分组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

浅谈小学英语课堂中的游戏教学作者：赵海燕来源：《中学生导报·教学研究》2013年第34期兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。

《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”一、课堂游戏的重要性和必要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。

英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。

运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。

尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。

这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。

所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。

课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。

浅谈英语游戏教学法教学方法是为教学目的服务的。

如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。

作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。

我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。

以下是我对游戏教学法的理解和理解。

我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。

这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。

原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。

其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。

美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。

在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。

经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。

因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。

同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。

当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。

对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。

如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。