《爷爷一定有办法》教案

2024年幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式绘本阅读》中的《爷爷一定有办法》章节。

该章节详细讲述了小男孩约瑟和爷爷之间的亲情故事，通过爷爷巧妙地改造旧物品，展现了中国传统文化中“物尽其用”的智慧。

教学内容包括：理解故事情节，学习故事中的新词汇，培养幼儿的想象力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中爷爷的爱和智慧。

2. 通过故事学习新词汇，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们珍惜物品、善于发现生活中美的能力。

三、教学难点与重点难点：理解故事中的“物尽其用”观念，用新词汇进行表达。

重点：培养幼儿的想象力和创造力，感受亲情和智慧。

四、教具与学具准备1. 教具：故事绘本、图片、卡片、彩笔、剪刀、胶水等。

2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事中的图片引入，让幼儿观察并猜测故事情节，激发他们的兴趣。

2. 讲解故事（10分钟）教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的新词汇和情节。

3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的一个片段，让幼儿用新词汇进行描述，培养他们的语言表达能力。

4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，让幼儿结合故事内容进行回答，巩固所学知识。

5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，让他们用画笔、剪刀和胶水等工具，将旧物品改造为新的玩具或装饰品，培养他们的想象力和创造力。

6. 分享展示（5分钟）每个小组展示自己的作品，其他幼儿进行评价和欣赏。

六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 新词汇：物尽其用、改造、智慧、珍惜等。

3. 故事简笔画：爷爷、约瑟、旧物品等。

七、作业设计1. 作业题目：用新词汇编写一句话，描述你喜欢的物品。

答案示例：我喜欢妈妈用旧衣服改造的环保购物袋。

2. 画一幅画，展示你想象中的爷爷和约瑟。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在活动中的表现，调整教学方法，提高教学效果。

绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

绘本《爷爷一定有办法》的教学设计1教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。

3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

4.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。

教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。

1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。

（示封面）齐读题目。

2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。

他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。

）3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。

故事啊，就从这里开始了——二、阅读故事，感受阅读乐趣。

（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。

毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。

这真是一条奇妙的毯子。

爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。

瞧瞧，他们看约瑟的神情。

3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。

”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。

他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

《爷爷一定有办法》教案活动过程：（一）毯子变外套。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。

那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。

可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。

妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。

”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。

”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。

2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

4、再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。

（二）外套变背心。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。

有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。

”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。

爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。

（这次教师没有示范）2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。

3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带。

1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。

（不揭示领带的答案）师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。

他好喜欢这件背心。

不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。

有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。

可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。

爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。

二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。

三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。

2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。

3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。

4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。

学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。

5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。

其他小组成员可以提问和提出改进的意见。

6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。

四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。

五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。

教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。

《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。

通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。

二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。

播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。

小朋友问好。

约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。

提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。

（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。

约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。

）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。

3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。

）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。

要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。

教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。

幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思教学目标1.培养幼儿们的观察力和判断力。

2.引导幼儿们勇于尝试，鼓励幼儿主动思考、寻找解决问题的方法。

3.提高幼儿们的语言表达能力和交流沟通能力。

4.加深幼儿们对家庭、亲情的理解和感受。

教学内容本次教学围绕绘本故事《爷爷一定有办法》展开。

故事简介：小九看到了爸爸准备杀鸡，很害怕。

可是，当她想要跑开时，却发现鸡竟然飞上了树上，爸爸又不知道怎么办了。

小九很聪明，提出向爷爷寻求帮助，结果爷爷知道怎么做，顺利把鸡抓回家并将其安全放归。

教学重点：帮助幼儿们了解家庭中长辈的作用和价值，探讨如何在遇到困难时寻求帮助，培养幼儿们的观察和思考能力，以及学会尝试解决问题。

教学难点：提高幼儿们观察和思考能力，让幼儿们能够主动寻找解决问题的方法。

教学过程引入（5分钟）1.教师向幼儿们介绍故事《爷爷一定有办法》，询问幼儿们是否听说过这个故事，了解幼儿对长辈的认知和评价。

2.引导幼儿们回忆故事情节，挖掘幼儿对家庭和亲情的理解。

学习（20分钟）1.播放故事视频或向幼儿们展示图书，教师边看边讲解，帮助幼儿们理解故事情节和人物性格。

2.提出问题：鸡为什么会飞上树上？爸爸为什么不知道如何抓鸡？幼儿们自由发表看法，以尝试引导幼儿从多个角度思考问题。

3.安排小组活动：让幼儿们自由组成小组，互相交流勾选思考问题，并分享小组的讨论结果。

总结（5分钟）1.回顾故事情节，对幼儿们进行总结性的讲解，强化故事背后蕴含的道理和教育思想。

2.激励幼儿们勇于尝试、主动思考，并发放小小勇士的证书，以表彰幼儿们的表现。

反思1.教学中，教师能够较为清晰地表达问题，但是在引导幼儿回答问题时，需要加强启发和引导，尤其是引导幼儿们多从不同角度思考问题。

2.小组活动的设置虽然有利于幼儿们共同探讨，但是要注意小组间活动时间差别较大的问题，要给予一定的引导和提示。

3.教师能够很好地运用故事引导幼儿们学习，他们不仅能够理解故事情节，还能看到寓意和教育思想。

《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。

2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。

活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。

师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。

二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套。

1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。

（二）外套变背心。

1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。

3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带。

1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。

师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。

3、展现幼儿的作品。

评评谁剪得最少，最美丽。

4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。

蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。

1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。

一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。

2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。

幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

（五）纽扣丢了。

师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。

2024年幼儿园大班语言精彩教案爷爷一定有办法一、教学内容本节课选自幼儿大班语言领域教材第四章第三节《可爱的故事》，详细内容为故事《爷爷一定有办法》。

通过该故事，让幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。

二、教学目标1. 了解故事的情节，理解故事中所传递的关爱与智慧。

2. 学会故事中的重点词汇，并能用完整的句子表达故事内容。

3. 感受故事中的亲情与友情，培养幼儿关爱他人、助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的关爱与智慧，用完整的句子表达故事内容。

2. 教学重点：学会故事中的重点词汇，感受故事中的亲情与友情。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、爷爷和宝宝的玩偶、卡片、录音机。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示爷爷和宝宝的玩偶，引导幼儿观察并讲述他们之间的故事。

2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事录音，引导幼儿关注故事情节，学习重点词汇。

3. 例题讲解（5分钟）教师出示故事挂图，引导幼儿用完整的句子表达故事内容。

4. 随堂练习（10分钟）教师分发卡片，让幼儿挑选自己喜欢的角色，进行角色扮演。

5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿分组讨论故事中的关爱与智慧，分享自己的感受。

六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 重点词汇：办法、关爱、智慧、亲情、友情3. 故事简笔画：爷爷、宝宝、玩偶七、作业设计1. 作业题目：画一幅表达关爱与智慧的故事画。

2. 答案要求：画面内容丰富，有故事情节，用完整的句子描述画面。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行家庭访问，了解家庭成员间的关爱与智慧，培养幼儿的家庭观念。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的互动性和引导性4. 作业设计的针对性和创造性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是整个教学设计的核心。

大班《爷爷一定有办法》优质教案一、教学内容本节课选自大班教材《爷爷一定有办法》章节，详细内容包括故事情节的理解、情感体验、以及通过故事引发的对家庭传统和长辈智慧的探讨。

二、教学目标1. 理解故事情节，能够复述故事主要内容和人物特点。

2. 培养幼儿对家庭传统和长辈智慧的尊重，激发对亲情和传统文化的兴趣。

3. 提高幼儿的想象力和创造力，学会从生活中发现问题和解决问题的方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中爷爷解决问题的智慧，以及家庭传统的重要性。

2. 教学重点：培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会尊重长辈和传统文化。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、头饰、小道具等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴头饰，扮演故事中的爷爷，以生动形象的语言和动作讲述故事，引导幼儿关注故事情节。

邀请幼儿参与扮演故事角色，体验故事情感。

2. 例题讲解（10分钟）针对故事中的关键情节，提出问题，引导幼儿思考和讨论。

3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：请幼儿分组，每组选择一个故事情节，讨论爷爷解决问题的方法，并分享讨论成果。

创意绘画：请幼儿用画笔和彩泥表现自己心目中的爷爷形象，展示家庭传统。

4. 情感体验（5分钟）教师引导幼儿分享自己与爷爷相处的趣事，增进幼儿对家庭亲情的感悟。

六、板书设计1. 故事主题：《爷爷一定有办法》2. 关键词：智慧、家庭传统、亲情、创造力3. 爷爷形象创意画展示区七、作业设计1. 作业题目：我心中的爷爷请幼儿用画笔和文字描述自己心中的爷爷形象，体现家庭传统和亲情。

答案示例：画面中有爷爷的形象，周围描绘了与爷爷相处的温馨场景，文字描述了对爷爷的尊敬和爱意。

2. 拓展延伸：与家长共同完成一份家庭传统调查表，了解自己家庭的传统习俗，增进对传统文化的认识。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与度，针对幼儿的反馈调整教学方法，提高教学效果。

幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式课程》第四单元“家庭与亲情”主题活动，具体章节为《爷爷一定有办法》。

内容主要包括：通过讲述爷爷为解决问题而不断努力的故事，引导幼儿学会珍惜亲情，培养解决问题的能力。

二、教学目标1. 情感目标：让幼儿体会家庭的温暖和亲情的重要性，懂得珍惜家人。

2. 技能目标：培养幼儿动脑筋、解决问题的能力。

3. 认知目标：让幼儿理解故事内容，懂得遇到问题要积极寻求解决办法。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会珍惜亲情，培养解决问题的能力。

重点：理解故事内容，体会家庭与亲情的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、挂图、卡片。

2. 学具：彩笔、画纸。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过讲述一个关于家庭与亲情的小故事，引导幼儿进入主题。

2. 讲解故事（10分钟）讲述《爷爷一定有办法》的故事，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的过程。

3. 例题讲解（5分钟）出示图片，让幼儿观察并说出爷爷在故事中解决问题的方法。

4. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿分享自己遇到问题时，家人如何帮助解决问题。

6. 情感教育（5分钟）让幼儿谈谈自己对家庭和亲情的认识，引导他们学会珍惜家人。

7. 互动游戏（10分钟）开展“我来帮帮你”的游戏，让幼儿互相帮助解决问题，体验团队合作的重要性。

六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：爷爷解决问题的方法亲情的重要性学会珍惜家人七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己和家人的合影，并在旁边写上一句话表达对家人的爱。

（2）讲述一个自己遇到问题时，家人帮助解决的故事。

2. 答案：（1）示例：我爱我的家人，他们是我最坚强的后盾。

（2）示例：当我找不到玩具时，妈妈帮我一起找，我们找到了。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《爷爷一定有办法》的故事，让幼儿学会了珍惜亲情，培养了解决问题的能力。

课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，引导家长积极参与，共同培养幼儿解决问题的能力。

幼儿园大班教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式活动指导手册》中的第六单元“家的故事”，具体内容为第二章“我爱我家——爷爷一定有办法”。

详细内容包括：通过讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，让幼儿感受家庭的温暖，学会尊敬和爱护家人，培养幼儿面对问题积极乐观的态度。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受家庭亲情，学会尊敬和爱护家人。

2. 培养幼儿面对问题积极乐观的态度，提高解决问题的能力。

3. 提高幼儿的听说读写能力，培养他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会尊敬和爱护家人，培养他们面对问题积极乐观的态度。

重点：理解故事内容，感受家庭亲情，提高幼儿的听说读写能力。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、多媒体课件、卡片、挂图等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示家庭的日常生活场景，引导幼儿观察并说出自己家庭成员的特点和喜好，激发幼儿对家庭的热爱。

2. 故事讲述（10分钟）讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，引导幼儿关注故事中爷爷解决问题的智慧和爱心，让幼儿感受家庭的温暖。

3. 例题讲解（5分钟）出示卡片，引导幼儿观察并讲述卡片上的家庭成员，让幼儿学会尊敬和爱护家人。

4. 随堂练习（10分钟）让幼儿根据故事内容和卡片，用彩泥、画笔等学具创作一幅关于家庭的画作，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 小组讨论（5分钟）分成小组，让幼儿讨论如何面对家庭生活中的问题，分享解决问题的好方法。

六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 家庭成员卡片：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝3. 问题解决方法：积极乐观、尊敬爱护、分享交流七、作业设计1. 作业题目：我的家庭请幼儿用画笔、彩泥等学具，创作一幅关于自己家庭的画作，要求体现出家庭成员的特点和相互关爱。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，要注意观察每个幼儿的表现，关注他们对家庭的理解和感悟，及时给予指导和鼓励。

大班《爷爷一定有办法》教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自大班绘本《爷爷一定有办法》。

绘本讲述了小男孩约瑟和他的爷爷之间的故事。

爷爷是一位聪明、有创意的老人，他总是能够用旧物品创造出新的用途。

绘本中，约瑟送给爷爷一条破旧的毯子，爷爷将毯子改造成了一件外套。

当外套再次破损时，爷爷又将其改造成背心。

随着约瑟的成长，爷爷不断地将旧物品转化为新的用途，陪伴着约瑟。

二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2. 培养学生对家庭、亲情的认知，培养学生的感恩之心。

三、教学难点与重点重点：通过绘本阅读，让学生感受家庭亲情，学会珍惜物品。

难点：引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。

四、教具与学具准备教具：绘本《爷爷一定有办法》、旧物品（如旧衣服、旧玩具等）。

学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入：教师展示旧物品，如旧衣服、旧玩具等，引导学生思考这些旧物品是否还有其他用途。

2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读《爷爷一定有办法》，引导学生关注绘本中的细节，感受家庭亲情。

3. 讨论：教师提问学生，让他们分享自己家庭中的亲情故事，以及自己如何珍惜家人给予的物品。

4. 创意实践：教师引导学生发挥创意，将旧物品转化为新用途。

学生可以分组进行合作，利用画纸、画笔、剪刀、胶水等工具进行创作。

5. 展示与分享：每组学生将自己的创意作品展示给全班同学，并分享创作过程中的心得体会。

六、板书设计板书设计如下：1. 家庭亲情2. 珍惜物品3. 创意实践七、作业设计1. 请学生回家后，与家人分享绘本《爷爷一定有办法》的故事，并谈论自己如何珍惜家人给予的物品。

2. 请学生发挥创意，利用家中旧物品进行创作，将作品拍照记录，下节课分享给同学。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读，让学生感受到了家庭亲情，学会了珍惜物品。

在创意实践环节，学生发挥了丰富的想象力，将旧物品转化为新用途。

2024年幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言领域教材》第三单元“家庭与亲情”主题下的第5节，内容主要包括：通过绘本阅读《爷爷一定有办法》，引导幼儿感受家人之间的关爱与支持，学习描述家庭成员的特点及表达对家人的感情。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受家庭亲情，懂得珍惜家人的爱。

2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力，能简单描述故事中爷爷的形象特点。

3. 引导幼儿学会用礼貌用语，表达对家人的关爱和感激之情。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会描述爷爷的特点，表达对家人的感情。

教学重点：引导幼儿理解故事内容，感受家庭亲情。

四、教具与学具准备1. 教具：绘本《爷爷一定有办法》、挂图、卡片、多媒体设备。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以讲述自己爷爷的故事为背景，引导幼儿分享自己与爷爷的趣事，激发幼儿对家庭亲情的兴趣。

2. 绘本阅读（10分钟）教师带领幼儿共同阅读绘本《爷爷一定有办法》，引导幼儿观察绘本中的插图，理解故事内容。

3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中具有代表性的插图，引导幼儿描述爷爷的形象特点，如：“爷爷穿着什么衣服？”“爷爷的表情是怎样的？”等。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿根据故事内容，画出自己心中的爷爷形象。

5. 互动环节（5分钟）教师组织幼儿进行“我心中的爷爷”话题讨论，让幼儿分享自己的作品，并描述爷爷的特点。

六、板书设计1. 板书爷爷一定有办法2. 板书内容：故事梗概爷爷的形象特点家庭亲情的重要性七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的爷爷，并简单描述他的特点。

2. 答案示例：我心目中的爷爷是一位慈祥的老人，他总是穿着蓝色的衣服，戴着一副眼镜。

他对我非常关爱，每次我有困难，他总能想办法帮我解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本阅读、实践操作等方式，让幼儿感受到家庭亲情，学会表达对家人的爱。

幼儿园《爷爷一定有办法》公开课教案一、教学目标1.观察画面，感受故事中的爷爷心灵手巧，体会爷爷对约瑟的爱。

2.能大胆地用语言表达自己对故事的理解和感受。

3.激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。

二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受爷爷的智慧和对约瑟的爱。

2.难点：引导幼儿大胆想象，尝试续编故事。

三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。

四、教学准备1.《爷爷一定有办法》绘本。

2.多媒体课件。

3.一些废旧布料、剪刀等手工材料。

五、教学过程1.导入展示一块废旧布料，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，看老师这里有一块废旧的布料，你们觉得它可以用来做什么呢？今天老师要给大家讲一个关于废旧布料的故事。

2.讲述故事教师结合多媒体课件，生动地讲述绘本《爷爷一定有办法》。

讲述过程中，引导幼儿观察画面，提问：爷爷把旧毯子变成了什么？后来又变成了什么？为什么说爷爷一定有办法？3.讨论交流组织幼儿讨论故事中的情节。

师：小朋友们，你们喜欢故事中的爷爷吗？为什么？如果你有一块旧布料，你会想办法把它变成什么呢？请幼儿大胆发言，分享自己的想法。

4.角色扮演请幼儿分别扮演约瑟、爷爷等角色，进行故事表演。

教师引导幼儿通过表演，更好地理解故事中的人物情感。

5.创意手工给幼儿分发废旧布料、剪刀等手工材料，让幼儿尝试用废旧布料制作一些小物品。

教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

6.总结升华教师总结：小朋友们，今天我们一起听了《爷爷一定有办法》的故事，感受到了爷爷的智慧和对约瑟的爱。

我们也要像爷爷一样，学会利用废旧物品，发挥我们的想象力和创造力，让它们变成有用的东西。

展示幼儿的手工作品，给予表扬和鼓励。

六、教学感悟通过这次《爷爷一定有办法》公开课，我深刻体会到了绘本故事在幼儿教育中的魅力。

这个故事不仅充满了温暖的情感，还能激发幼儿的想象力和创造力。

在教学过程中，孩子们对故事表现出了浓厚的兴趣。

他们认真观察画面，积极回答问题，大胆地表达自己的想法。

幼儿园大班精品教案《爷爷一定有办法》含反思一、教学内容本节课，我们选取教材《爷爷一定有办法》进行深入讲解。

该故事位于教材第五章“温馨家庭”，详细内容讲述一个智慧爷爷如何用巧妙方法解决生活中各种问题，培养孩子遇到困难时要有积极乐观心态。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事主题思想，学会遇到问题要勇敢面对，积极解决。

2. 培养幼儿想象力和创造力，学会从多角度思考问题。

3. 提高幼儿口语表达能力，能清楚表述自己想法。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题方法，并能够运用到实际生活中。

教学重点：培养幼儿遇到问题积极乐观心态，提高口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：教材《爷爷一定有办法》、故事挂图、卡片、头饰等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个生活中实际问题，引导幼儿思考如何解决。

2. 故事讲解（10分钟）：详细讲解《爷爷一定有办法》故事内容，引导幼儿关注爷爷解决问题方法。

3. 例题讲解（5分钟）：针对故事中一个问题，引导幼儿进行思考，给出解决方案。

4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让幼儿用自己话复述故事，并讨论故事中问题解决方法。

5. 互动环节（5分钟）：让幼儿扮演故事中角色，进行角色扮演，提高口语表达能力。

六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 故事主要角色：爷爷、孙子3. 故事核心问题：遇到问题，积极解决七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己话讲述《爷爷一定有办法》故事，并说明你喜欢爷爷哪个解决方法，为什？2. 答案：小朋友可以自由发挥，描述故事内容和喜欢解决方法，重点在于表达清楚、逻辑通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣故事，让幼儿学会遇到问题要积极面对，从多角度思考解决方法。

但在教学过程中，要注意引导幼儿发表自己想法，避免一言堂。

2. 拓展延伸：可以让幼儿课后与家长一起探讨生活中遇到问题，尝试用不同方法解决，培养幼儿实践能力。

中班绘本教案爷爷一定有办法中班绘本教案爷爷一定有办法篇一:集体备课绘本教案爷爷一定有办法示范区中心幼儿园集体备课教案(定稿)_____《多彩的服装》____主题____《外套的变化》____分题中班绘本教案爷爷一定有办法篇二:绘本《爷爷一定有办法教学设计》doc 《爷爷一定有办法》教学设计莱山中心小学李青内容介绍:爷爷为约瑟做了一条精美的毯子，后来毯子渐渐旧了，但约瑟始终不舍得扔掉。

在爷爷的巧手下毯子渐渐变成了外套，背心，领带，手帕甚至纽扣。

最后纽扣也丢了，再也没办法翻成新东西了。

智慧的爷爷没有办法了，但约瑟却有办法了.......这本书让孩子们在体会长辈们深深的爱的同时，也感悟到:不管怎样，最后一定会有办法的。

指导目标:1、学会阅读图画书的一些读书方法，学会阅读图画语言，能观察画面展开想象。

2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发学习兴趣。

3、看读演写结合，感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感悟到不管怎样一定有办法。

教学重点:让学生积极主动地针对文本展开讨论，从中理解故事内容，喜欢阅读故事。

教学难点:把握好时间，在四十分钟内导读一本书，并让学生积极地参与讨论。

教学过程:一、回忆童书，引出绘本师:听说咱班的孩子特爱看书，你读过那些书呢,生:《安徒生童话》生:《小红帽》......师:看来读故事真有趣，小朋友们读的故事还真不少呢。

今天李老师给大家带来一本奇妙的图画书。

想看吗,(拿出一本书)看这本书，首先映入我们眼帘的是它的封面，你在封面上看见了题目是什么,生:“爷爷一定有办法”师:你还看见什么了,生:下面有两行小字。

师:谁知道这两行小字是什么呀,介绍这本书的作者是菲比.吉尔曼。

她可是.......(介绍作者的资料)孩子们在封面上我们就了解到了许多信息，以后读书的时候得认真地看封面哦。

打开封面这一页叫做环衬，它特别漂亮，像什么, 生:像一只蝴蝶。

师:你真会观察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶页。

2024年爷爷一定有办法大班教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握比较与排序的方法，并能运用到实际情境中。

2. 培养学生运用一一对应关系解决问题的能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

三、教学难点与重点教学难点：一一对应关系的建立与运用。

教学重点：比较与排序的方法，问题解决策略。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片、磁性教具。

2. 学具：学生用卡片、磁性教具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述故事《爷爷一定有办法》，引导学生关注故事中的数学元素。

2. 例题讲解：（2）展示一一对应关系，让学生观察并发现规律。

3. 随堂练习：（1）发放学生用卡片，让学生进行比较、排序练习。

（2）小组合作，完成一一对应关系任务。

六、板书设计1. 板书《爷爷一定有办法》2. 板书内容：（1）比较与排序方法（2）一一对应关系（3）问题解决策略七、作业设计1. 作业题目：（1）比较三只小猪的身高，将它们从高到矮排序。

（2）根据图片，完成一一对应关系连线。

2. 答案：（1）排序：①最高②中等③最矮（2）连线：①苹果③梨②香蕉①桃③橙子②葡萄八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在一一对应关系建立与运用方面的掌握情况，及时进行教学调整。

2. 拓展延伸：（1）让学生尝试创编类似的数学故事，激发学习兴趣。

（2）开展家庭作业：与家人一起完成比较与排序、一一对应关系任务，提高学生实际操作能力。

重点和难点解析1. 教学难点：一一对应关系的建立与运用。

2. 例题讲解：比较与排序的方法，问题解决策略。

3. 作业设计：作业题目与答案的针对性和实用性。

4. 课后反思及拓展延伸：针对学生掌握情况的教学调整和拓展活动。

一、一一对应关系的建立与运用1. 利用具体情境，如故事《爷爷一定有办法》中的例子，让学生在情境中感知一一对应关系。

2. 采用直观的教具，如磁性教具、图片等，让学生动手操作，感受一一对应的过程。

幼儿园大班优秀故事教案《爷爷一定有办法》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题活动指导手册》第三单元“亲情与关爱”章节，详细内容为故事《爷爷一定有办法》。

通过该故事，引导幼儿感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。

二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解爷爷为解决问题所付出的努力和智慧。

2. 培养幼儿关爱家人、尊敬长辈的良好品质。

3. 提高幼儿的语言表达和想象力，激发幼儿的创新思维。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中爷爷解决问题的方法，培养幼儿的创新思维。

教学重点：通过故事让幼儿感受亲情的美好，培养关爱家人的情感。

四、教具与学具准备1. 故事课件：《爷爷一定有办法》。

2. 爷爷和小老鼠的道具。

3. 画纸、彩笔等绘画材料。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引出故事主题。

教师提问：“小朋友们，你们有没有遇到过困难？你们的家人会怎么帮助你们解决问题呢？今天我们要学习的故事是《爷爷一定有办法》，让我们一起看看爷爷是如何解决问题的。

”2. 讲解故事：播放课件，教师讲述故事。

教师边播放课件，边讲述故事，引导幼儿关注故事中爷爷为解决问题所付出的努力。

3. 例题讲解：分析故事中爷爷解决问题的方法。

教师提问：“故事中，爷爷遇到了什么问题？他是怎么解决的？”引导幼儿思考并回答。

4. 随堂练习：分组讨论，分享家人解决问题的方法。

教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己家人解决问题的方法，并进行交流。

5. 实践情景引入：扮演故事角色，体验亲情。

教师分配角色，让幼儿扮演爷爷、小老鼠等角色，进行情景剧表演，让幼儿在表演中体验亲情。

六、板书设计1. 故事《爷爷一定有办法》2. 教学目标：（1）理解故事内容，了解爷爷的智慧。

（2）关爱家人，尊敬长辈。

（3）提高语言表达和想象力。

七、作业设计1. 作业题目：我的家人真棒！作业内容：回家后，向家人询问他们解决问题的方法，并记录下来，明天上课分享。

2. 答案示例：我爸爸解决问题的方法：遇到困难时，爸爸会先冷静下来，然后分析问题，找到解决的办法。

《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）《爷爷一定有办法》篇1在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。

根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。

在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。

果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。

我当时真有些着急，可是急也没有用。

于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。

在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。

特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。

而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。

但是这样也增强了我继续进行研究的信心。

《爷爷一定有办法》教学设计篇2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。

通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。

出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。

提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。