粤教版必修一《拣麦穗》word公开课教案

粤教版高中语文必修1《拣麦穗》教学设计张洁教学者：胡丹一、教学目标：1．细读课文，把握作品的内容，体会其纯净朴素的语言魅力。

2．赏析景物、人物，理解作者的思想感情；3．探究文章的写作技巧及深层意蕴，提高散文的鉴赏能力4．仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美，提升学生的精神审美层次。

二、教学重难点：1．把握作品的细节描写，体会其语言魅力，学习作者运用的二元对立的艺术技巧2．通过揣摩语言，体会作者的对至真至善的人性美的追求，丰富自身的精神情感世界。

三、教材分析《拣麦穗》是粤教版高中语文必修1散文单元中的基本阅读篇章。

阅读这片语言优美，情感丰富的文章，有利于提升学生的审美赏析能力，帮助学生充实精神情感世界，丰富他们的内心。

四、学情分析《语文课程标准》指出要进一步提升学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究能力。

进入高中，随着学生的成长，他们审美赏析能力有所提升，但还需要通过各种方式加强，而散文教学最能培养学生的审美能力和赏析能力。

通过前面学习的《荷塘月色》以及《冰心散文两篇》，学生已经能够细读文本，捕捉文本中的细节，从而探究出蕴含其间的丰富情感。

所以这一篇《拣麦穗》也可以算作是对前面教学的学以致用。

在这里，我主要运用的是文本细读法，学生应该能够达到预想水平。

五、教学方法多媒体教学、细读法、合作探究六、教学课时1课时七、教学过程：拣麦穗张洁一、导入人与人之间的感情是十分微妙的，尤其是爱情，“只是在人群之中多看了你一眼，就再也忘不掉你颜容，”在我们的思维中，爱情似乎应该发生在两个年龄相差不大的才子佳人、俊男靓女身上。

当我们看到梁山伯与祝英台，林黛玉和贾宝玉，我们情不自禁地会肯定他们的爱情的美好。

但是我们也经常看到这样的爱情：【放映视屏《老少恋》】还有我们熟悉的：【PPT放映图片】82岁的杨政宁和小他54岁的翁帆；台湾“爷孙恋”主角李坤城和林靖恩；还有李宗仁和27岁的胡若梅……师：这些灿烂的爱情之花开在了堪称“爷孙”辈分的这样两个人物身上，这样的情感爱恋，我们称之为什么呢生：“忘年恋”、“老少恋”师：非常正确。

《拣麦穗》教案设计教案教学设计共3篇《拣麦穗》教案设计教案教学设计1《拣麦穗》教案设计教案教学设计1. 教案设计简介课程名称：《拣麦穗》教案设计教学内容：课文分析、课文朗读、情感体验、思维训练、评价检测教学目标：通过本节课的教学，能够帮助学生深入理解原著文本中所表达出的思想和情感，并能够从中汲取启示，加强道德教育，培养学生的品格修养和情感表达能力。

时间安排：2课时2. 教学内容设计2.1 课文分析针对《拣麦穗》这篇优美的散文，进行认真的篇章分析。

引导学生通过关注作者采用的叙述方式和叙述结构、文本的主题和中心思想、人物个性描写等方面来深入理解文章。

2.2 课文朗读在学生全体朗读的基础上，要求学生分小组进行分角色的朗读，分析不同角色的言辞，语气等，并在小组讨论后建立初步文字分析框架。

2.3 情感体验在小组中，每个小组按照《拣麦穗》中的不同情感线索，每人朗读自己所分配的情感语段，有无独具一格的个人情感表达，有无透过地域、文化等多种因素，加深了解及培养情感表达能力。

2.4 思维训练利用文段及文中细节，启发学生进行由简入难的多项练习，例如文章思想内涵的概括和归纳、人物性格描写的推论和分析、语言表达技巧的练习和转化等，增强学生的文学素养和思维能力。

2.5 评价检测检验教学效果，分析学生对散文主旨和情感的掌握程度，并且对于一些文学性方面的知识也进行了检测。

全面性评价反映教学过程。

通过评价结果，来及时调整教学方法和策略，不断提升教学质量。

3. 教学方法设计3.1 气氛营造创造舒适的教学环境，引导学生积极参与，并充分发掘学生的主观能动性，充分发挥他们的想象力和创造力。

3.2 学生主体参与将学生作为教学的主体，教师和学生的互动，引导学生自主学习，并让学生充分感受教学的乐趣。

3.3 多元化教学充分运用多种教学方法，例如对比分析、读写结合、口语训练等方面进行多元化教学，以便达到更好的教学效果。

4. 实施方案设计4.1 教学方案根据《拣麦穗》的文学特点、学生的教学情况，设计出合适的教学方案，为学生提供一个严谨的教学计划和一个有益的教学过程。

拣麦穗教学目标：1.体味作品蕴涵的思想感情，探讨作品主题2.领略作品独特的艺术魅力，感受文章含而不露的忧伤之美3.品味作品的语言，欣赏文章巧妙的写作手法教学重点：感悟文章含而不露的忧伤之美教学过程：一、导入同学们，今天我要给大家介绍一首诗：记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑，有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟在叫，我们不知怎样睡着了，梦里花落知多少。

这首诗是三毛写的，里面最有名的句子是“梦里花落知多少”，也是三毛一个散文集的名称。

那么。

你们觉得这首诗描写了什么时候呢？（童年）是的，谁没有童年呢？谁的童年没有秘密呢？今天让我们进入《拣麦穗》，了解一个小姑娘关于“麦穗”的秘密和梦想。

二、张洁，二十世纪八十年代以写作具有女性意识和反应女性问题的作品著称的当代女作家，著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等，以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

三、初步感知课文学生粗读课文，了解大致内容：提问：文章写了几个人物？写了哪些事物？主要写了什么事情？（我们应该用什么感情来朗读课文？哪些句子对你的触动最大？）明确：人物——农村姑娘们、“我”、“卖灶糖的老汉”事情——小女孩“我”的梦想（梦想的结果是什么？破灭——忧伤、惆怅的感情基调）分层：第一部分（1-11）续写农村姑娘拣麦穗时的幻梦及其破灭第二部分（12-37）回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱第三部分（38-47)卖灶糖老汉的离去，“我”幻梦破灭四、研读欣赏（一）文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要在开头写农村拣麦穗这一节？让我们带着这个问题来解读课文。

（二）我们先来解决课文一个最主要的问题，也是同学们疑惑的地方：“我”为什么要嫁给卖灶糖的老汉？老汉为什么那么疼爱我？1.提问：怎么理解“我”的梦想——要嫁给一个卖灶糖的老汉？（请同学分角色朗读）（1）“我”是一个怎样的人？（从“我”动作、神态、语言、心理中体会“我”的年龄、性格特点）a：当我刚刚能够歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候，就跟在姐姐们的身后拣麦穗了。

拣麦穗-粤教版必修1教案教学目标1.了解智利麦收成过程；2.学习了解文化的遗产和历史的积累；3.学习理解诗歌的写作技巧；4.培养学生的综合能力，即口头表达、听力理解、阅读理解、创作能力以及人文艺术修养。

教学重点1.分析诗歌的意境、修辞和语言表达；2.把握诗歌的历史背景和文化渊源；3.感悟人类文明的传承和演变。

教学难点1.提高学生的口头表达能力；2.引导学生理解麦穗和文化的承载；3.帮助学生体现历史和现代的融合。

教学过程导入（10分钟）1.引导学生感受《拣麦穗》的诗意；2.激发学生对智利麦收的兴趣；3.了解智利是世界上的主要面粉出产国之一。

展示（10分钟）1.播放智利农民收割麦子的视频；2.听诵《拣麦穗》的原文；3.利用图片展示麦穗和麦香。

诵读（10分钟）1.学生自由诵读《拣麦穗》；2.教师边听边点评学生的发音和语调；3.部分学生朗读内容。

诗歌分析（20分钟）1.阅读《拣麦穗》的译文；2.分享学生对麦穗和文化的理解；3.分析诗歌的意境、修辞和语言表达。

创作（30分钟）1.学生自由创作与麦收有关的诗歌；2.以小组为单位，诵读并展示自己的作品。

思考（10分钟）1.引导学生思考文化的遗产和历史的积累；2.分享如何把握文化的博大精深；3.解释为什么文化具有深厚的历史积淀。

练习（10分钟）1.教师发放大量有关农业和农民的文献；2.学生分组阅读和学习相关内容；3.分享和交流学习心得。

课后拓展1.较真理，触两贤；2.理解与麦子相关的智利背景；3.学习智利饮食、音乐和文学。

教学评估通过观察学生的思维表达、诗歌创作、文献阅读和学习笔记等，进行综合性评估。

同时，还需考虑学生在口头表达和听力理解方面的能力，以及对于文化遗产和历史积累的认知和体悟。

拣麦穗粤教版高一上册语文教案设计《拣麦穗》是中国作家张洁创作的一篇散文，通过小女孩拣麦穗、办嫁妆并对一个卖灶糖老汉萌生情感的故事的描述，展示了一个农村女孩天真、纯洁的情感世界。

以下是小编整理的拣麦穗粤教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《拣麦穗》教案一.导入：张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。

她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。

”那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢?今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走进张洁。

二.整体感知：首先请大家快速地浏览课文。

课文已自然地分成三个部分，你能给三个部分拟上小标题吗?( 姑娘们拣麦穗/我要嫁卖灶糖的老汉/卖灶糖的老汉去了或：姑娘们的梦想/我的梦/梦幻的破灭)三.体会感情：年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。

于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。

下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。

点两生读，学生评价：你从他们的朗读中感受到作者怎样的感情?四.品味语言：大家已感受到文中弥漫的淡淡的感伤与惆怅。

下面请大家共同来品味这两部分的语言，看看能否有更深刻更细腻的感受?(四人一组交流讨论,然后谈谈自己喜欢的,印象深刻的句子) 我也找了三处,让我们来共同品味。

1.等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢?唉，她能想什么呢!学生读，然后思考讨论问题：去掉加点的部分，表达效果有什么不同?(①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。

②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。

)再点人读，要求读出感情。

2.觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊!她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。

拣麦穗教案(粤教版高一必修) 教案教学设计授课人钟仁伟教学目标：1、知识与能力：掌握散文语言的鉴赏。

2、过程与方法：（1）品味精彩的对话描写、行为描写以及含意丰富的语句，仔细分析本文生动、传神的语言。

（2）学习作者以舒缓从容而略带感伤的笔调叙述事件的散文写法，理解作者的思想感情。

3、情感态度与价值观：体悟贯穿全文淳朴的人性之美。

教学重点：1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴涵的感情。

2、品味作者在对话描写、行为描写及含意丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。

教学难点：1、理解文中关键语句的深刻含意。

2、体会作者的思想感情，以及对农村妇女命运的感伤。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解作者以及作品，理清文章的脉络，整体感知文章内容。

2、品味部分含意丰富的语句。

教学重难点：品味含意丰富的语句。

教学过程：一、导入：以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；一位了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；每个拣麦穗的少年，都依恋着田野和早期的岁月。

因为那里不仅有艰难困苦，也有歌声欢笑；不仅有心的春播，也有爱的秋收；不仅有单纯、稚嫩，也有思索、审视。

那么，今天我们将共同走进当代女作家张洁的童年世界《拣麦穗》。

首先我们来看看作者张洁：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。

著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。

其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。

她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。

她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

二、整体感知课文：（一）之前已经让同学们预习了课文，下面检查同学们的预习情况。

1、请说出本文的人物。

明确：大雁、卖灶糖的老汉（主要人物）、拣麦穗的姑娘们、二姨、“我”娘2、写本文主要人物写到他们哪几件事？请分别用一句话概括。

《拣麦穗》教学设计件一、教学目的：1、把握文章人物的个性、语言。

2、了解故事线索，学习作者安排故事情节的手法。

3、学习作者富有表现力的语言，体会文中所表现的纯朴人性之美。

4、通过对《拣麦穗》的学习体会农村妇女的无奈命运，体会张洁早期散文通过一个憨厚、淳朴女孩追逐美好的人和事的描述，体会作者在作品中对爱与美的直接呼唤与追求。

教学过程：（一）课程导入：（二）作者简介：张洁，当代女作家。

期散文创作往往直接追求、呼唤爱与美。

（三）检查预习并要掌握的词语：麦穗（suì）田埂（gěng）积攒（zǎn）趔（liè）趄（qiè）磕（kē）碰疙（gē）瘩（d ā）蹒（pán）跚（shān）害臊（sào）（四）阅读全文，分析思路，把握文意：1请同学复述文章故事（补充），思考姑娘们与文章的关系？2将学生分4组（课前分好组并给他们提出重点），他们把每一部分分别导演成电影。

引导他们安排场景、人物和人物的动作表情。

各组必须重点表现人物的表情，以让同学们讨论为什么并由同学提疑问（解答）。

另外要特出情节！各组大概重点：第一组要重点“依依顺顺”，第二组要重点对话，第三组要注意特写老汉的形象。

第四组要注意场景的气氛及结尾的表现。

以及环境的表现对文章和主题的映衬。

3、问题思考：“我”在拣麦穗时做了个什么“梦”？它表现了“我”与卖灶糖老汉之间什么样的感情？我的“梦”与其他姑娘们的“梦”有什么不同？老汉是一个什么样的人？（答案要点：“我”因年幼，不懂什么叫害臊，当二姨逗“我”时，我大言不惭地说要备嫁妆。

“我”要嫁的卖灶表白心愿的那段对话描写中，我们看到了天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵的沟通，我们看到了一种充满真诚、没有遭受污染的纯真之情。

后来，“我”到了认真拣麦穗的年龄，卖灶糖老汉也不再开那玩笑，老人脊背越来越弯、步履更加蹒跚，最后终于老去了。

虽然“我”童年的梦想最终破灭，令人辛酸，但是“我”曾拥有的“真的疼爱”却引起“我”对卖灶糖老汉的深深思念。

《拣麦穗》教案(粤教版高一必修)一、课题《拣麦穗》二、课时第一课时三、教学目标1. 概括文章的内容要点。

2. 理解文章的情感，找准全文的情感基调。

3. 学习对比的手法，并理解作者的深情。

四、教学重点1. 理解文章的情感，体会作者的含蓄感情。

2. 学习对比、烘托手法的运用五、教学难点1. 理解文章的情感，体会作者的含蓄感情。

六、教学方法朗读法、讨论法、启发法七、教学课型讲读课八、教具小黑板、幻灯机九、教学过程（一）导人新课同学们看，老师手中拿的是什么？（水稻）当麦子、水稻成熟时，我们都试过收割麦子、水稻。

那大家有什么感受？（同学述说感受）对，那是一件又爱又恨，又苦又乐的事情！那同学们知道拣麦穗的滋味又是怎样的吗？今天，我们一起来学习张洁的《拣麦穗》，体会一下其中的滋味！（二）教授新课第一步：介绍作者及其写作背景，掌握生字词。

1、作者简介张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。

著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。

张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。

在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

第二步：默读课文，掌握生字词，并给文章划分段落，掌握文章的大体脉络。

1、朗读体会方法：默读。

要求：①找出文中的生字生词。

②思考：文章的主要内容是什么？2、生字难词掌握练习（1）选出加点字注音全部正确的一项（）A 破窖yáo 蔸dōu 积攒 zăn 单薄bóB 歪趔liè 茸毛róng 害臊sào 蹒跚pán shānC 麦穗suì 田埂gěn 蚂蚱mà zha 薄片bāoD 戏谑nüè 薄荷bò 疙瘩 ge da 山坳ào（2）选出词语解释有误的一项（）A 死乞白赖：纠缠不休。

高中语文拣麦穗获奖教案粤教第一册高中语文拣麦穗获奖教案粤教第一册高中语文拣麦穗获奖教案粤教第一册一．教学目标：1、欣赏朗读,在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情；2、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，体味散文的思想性、文学性。

3、通过拓展探究,培养学生健康高尚的审美情趣.二、教学重难点：人物的性格特征，体会人与人之间纯朴的人性美和诚挚的感情。

三、教学思路：整体感悟——研读赏析——探究练习四、教学过程：预习：〔1〕疏通全文，给三个部分拟上小标题。

〔2〕结合文章标题思考:谁拣麦穗?拣麦穗目的?实现了吗？。

贯穿全文的线索是什么？主题是什么？〔3〕请分别概括“我〞和卖灶糖老汉是什么样的人？如何理解两者的关系？〔4〕请同学们找出一段你认为描写精美的文字品味，谈谈你对作者“细腻深挚，优雅醇美〞文风的理解.1、：继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家-—张洁。

正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画〞，她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子.〞那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？那么就让我们一起走进她的童年，人生最美好、最纯真的时光。

2、：〔1〕听读课文，你认为文章主要写了什么内容？你会想起些什么？参考：写一个小女孩的童年梦想。

恬淡宁静的乡村往事.略带伤感〔2〕大家快速地浏览课文。

课文已自然地分成三个部分，你能给三个部分拟上小标题吗?参考:姑娘们拣麦穗/我要嫁卖灶糖的老汉/卖灶糖的老汉去了或：姑娘们的梦想/我的梦/梦幻的破灭〕〔3〕请读准下列加点的字并注音：拣．〔jiǎn〕麦穗．〔suì〕挎．篮（kuà)遐．想〔xiá〕田埂．〔gěng〕磕．〔kē〕碰戏谑．〔xuè〕害臊．〔sào〕山坳．〔ào〕疙瘩．．〔pánshān〕．．（gēda) 蚂蚱〔màzha〕蹒跚颤．悠悠〔chàn〕积攒．(zǎn）痴．想（chī) 歪歪趔趔．(1iè) 茸．毛〔róng〕3、研读赏析〔1〕结合文章标题思考：谁拣麦穗?在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？3。

《拣麦穗》教案一、教学目标1、欣赏朗读，在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情。

2、赏析文中的景物、人物描写，通过品味文章语言，进一步理解作者的思想感情。

3、探究文章写作技巧的深层含义，提高散文的鉴赏能力。

4、通过拓展阅读，帮助学生打造自己的精神家园。

二、教学思路整体感悟——研读赏析——深入探究三、教学步骤（一）熟悉作者及其作品风格张洁：当代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那个人去了》。

张洁早期的散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。

在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

我们早在初中的《挖荠菜》中已经认识那个在贫困的生活中苦苦挣扎却从不放弃的倔强的小女孩。

张洁以“人性”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。

她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

（二）整体感悟1、读了这篇文章你会想起些什么？提示：一些人一些事一首歌一幅画，其他诗其他文章2、你认为文章主要写了什么内容？提示：一个小女孩的童年梦想。

这篇叙事散文，以童年女孩“我”的天真单纯的视角，记叙了一个在农村长大的小女孩的失落的梦，同时向人们展现了一充满爱与美的童年世界，是一篇非常精致的散文。

3、你认为文章表达了什么思想感情？一个小女孩对一个老汉的依恋之情。

（三）研读赏析1、赏析第一节提问：文章主要写“我”的童年梦想，为什么还要在开头写农村拣麦穗这一节？通过诵读、小组讨论的方式，体会词句的表达效果。

提示：（1）写景的句子描写了自然环境。

着重写了乡村麦田清晨与傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦胧和宁静，如诗如画般的美丽。

（2）写了社会环境：农村的风俗习惯——拣麦穗，攒钱，备嫁妆。

描绘了姑娘们拣麦穗时的心情——文中多次出现“幻想”一词。

交待了姑娘们最后的结局——嫁了一个与幻想差距很大的男人。

作者通过议论表明农村姑娘们的梦都是会破灭的，大家都习以为常了。