关于《周处》教学教案课件一、教材分析《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。
本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。
其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。
本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。
然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。
二、学生分析我所执教的初一（1）班是我校的分层班，学生基础较好，有较强的阅读能力。
经过一年的训练，学生已经初步掌握场面描写、动作描写。
而本学期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写。
其二，学生比较熟悉这则神话故事。
部分学生在小学阶段已经学过这篇课文，了解这个故事的梗概。
三、课堂教学设计课题：周处[教学目标]一、知识与技能1、通过朗读理解课文内容。
2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
3、进行创造性的片段描写和课文改写。
二、过程与方法通过朗读，整体感知故事情节三、情感与态度学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。
[教学重点]分析周处的性格，把握课文的主旨。
[教学难点]进行创造性的片断描写。
[教学方法]说写结合加深课文的理解。
[教学过程]一、导入：从《陈太丘与友期》引出课文《世说新语》。
《世说新语》是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。
二、初读课文，了解课文内容1、散读课文，读准字音。
2、复述故事情节。
三、再读课文，加深课文理解1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？凶强侠气，祸害，是三横之一2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强2）知道为人情所患：有自改意3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改四、创造性的片段描写1、周处如何击杀蛟和虎？（动作描写）2、乡里人互相庆贺的场面。
（场面描写）3、周处悔过自新的心理描写。
