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七年级语文《山中访友》教案教学目标：1. 通过阅读《山中访友》，让学生理解文章的主题思想和内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，提升写作能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和内容。
2. 学习作者的观察方法和表达技巧。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语和句子。
2. 如何运用作者的观察方法和表达技巧进行写作。
教学准备：1. 课文《山中访友》2. 相关生僻词语和句子的解释3. 写作素材和示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们曾经去过的山区或者大自然中的美景，激发他们对《山中访友》的兴趣。
2. 提问：你们觉得在大自然中，我们可以找到哪些朋友呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《山中访友》，理解文章的主题思想和内容。
2. 让学生找出文章中的一些生僻词语和句子，并尝试解释其含义。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对文章进行详细的讲解，帮助学生理解文章的主题思想和内容。
2. 对学生找出的生僻词语和句子进行解释，并给出相关的例句来帮助学生理解。
四、小组讨论（15分钟）1. 让学生分成小组，讨论他们认为的作者的观察方法和表达技巧是什么。
2. 每个小组选一个代表进行分享，总结出作者的主要观察方法和表达技巧。
五、写作练习（10分钟）1. 让学生运用他们刚刚学到的作者的观察方法和表达技巧，写一篇关于他们曾经去过的山区或者大自然中的美景的短文。
2. 学生可以参考提供的写作素材和示例，进行写作练习。
教学反思：六、课堂拓展（10分钟）1. 提问：除了文章中提到的朋友，你们认为在大自然中还可以找到哪些朋友呢？2. 让学生分享自己在大自然中的趣事，培养他们的观察能力和表达能力。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，修改并完善自己的写作短文。
2. 预习下节课内容，提前了解作者及其作品的相关信息。
八、教学评价（课后）1. 对学生的写作短文进行评价，关注他们运用作者观察方法和表达技巧的情况。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确地运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生对文章的把握能力。
（3）通过讨论、回答问题等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）培养学生与人交往、合作的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《山中访友》。
（2）理解课文中的生字词和修辞手法。
（3）分析课文结构，把握文章大意。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的自然景观的理解和想象。
（3）对课文中所表达的情感的把握。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《山中访友》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生查找课文中使用的修辞手法，并简单说明其作用。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结文章大意。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
4. 教师讲解：（1）教师针对学生的自主学习和合作学习情况进行讲解，重点讲解生字词和修辞手法。
（2）教师分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课文中生字词的听写练习。
（2）学生进行课文内容的填空练习。
（3）学生进行课文中所描绘的自然景观的绘画练习。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《山中访友》。
2. 运用课文中的生字词写一篇小短文。
3. 分析课文结构，写一篇关于课文《山中访友》的读后感。
1. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
2. 学生对课文生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构和修辞手法的理解程度。
一、教案基本信息《山中访友》的教案设计学科：七年级语文教学目标：1. 能够正确地朗读和理解课文《山中访友》的内容。
2. 通过对课文的分析，理解作者通过描绘山中的景物和访友的经历，表达了对大自然的热爱和对友情的珍视。
3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，鼓励学生主动探索和表达自己的感受。
教学重点：1. 理解课文《山中访友》的主要内容和情节。
2. 分析作者的描绘手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 引导学生运用自己的语言表达对大自然和友情的感受。
教学准备：1. 课文《山中访友》的文本材料。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
二、教学过程步骤1：导入新课教师通过引入话题“山中访友”，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对课文内容的好奇。
步骤2：阅读理解1. 学生朗读课文《山中访友》，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文的主要内容和情节，解答学生的疑问。
3. 教师分析课文中的描绘手法和表达方式，帮助学生提高阅读理解能力。
步骤3：讨论交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2. 每个小组选代表进行汇报，其他学生可以进行补充和评价。
步骤4：写作练习1. 教师给出一个与课文相关的写作话题，如“我心中的山中访友”。
2. 学生根据自己的理解和感受，进行写作练习。
3. 教师选取一些学生的作品进行点评和展示。
三、课堂小结教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调对课文的理解和写作的重要性。
四、作业布置1. 学生回家后，复习课文《山中访友》，整理课堂笔记。
2. 准备下一节课的相关学习材料。
五、板书设计板书设计可以根据课文的内容和情节进行设计，突出课文的主题和重点。
可以包括课文的、主要人物和事件，以及作者的描绘手法和表达方式等。
六、教学过程（续）步骤5：深入分析1. 教师引导学生深入分析课文中的隐喻和象征手法，如“山”可以象征什么，“访友”又代表了什么。
初中语文《山中访友》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘的山中景物和访友的情景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用语文知识进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘的山中景物和访友的情景。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘山中景物表达的情感。
（2）运用想象力进行创意表达。
三、教学准备1. 教材：《山中访友》。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组活动准备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读课文《山中访友》。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并正确书写。
（2）学生分组进行生字词练习，教师巡回指导。
3. 分析课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文，分析作者描绘的山中景物和访友的情景。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
4. 小组活动（1）学生分组讨论：作者是如何通过描绘山中景物表达情感的？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 创意表达（1）教师引导学生运用想象力，以口头表达或写作的方式，创作一个关于“山中访友”的情景。
（2）学生展示自己的创作成果，教师点评并鼓励。
五、课后作业1. 熟读课文《山中访友》。
2. 家庭作业：运用想象力，以写作的方式，创作一个关于“山中访友”的故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评估学生的学习状态和进步。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
《山中访友》教学设计(精选7篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编为大伙儿找到的《山中访友》教学设计【精选7篇】，希望能够帮助到大家。
《山中访友》教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》要求“语文课程还应重视提高学生的`品德修养和审美情趣。
”《山中访友》是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。
因此教学时以“审美”为切入口，按照美的规律从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
一、教学目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、≮≮细腻的描写），学习运用。
四、教学方法情境教学法、导读法、点拨法五、教学步骤一、走近山中：1、导入新课：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠。
在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆。
因此，我特地为大家请来一位导游，他是李汉荣作家。
（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”。
（课件显示课题）2、播放课件《山中访友》，学生观看。
感受大自然的美好。
（设计意图：借助多媒体手段创设情境，帮助学生走进文中所描绘的画面中，初步感受作者的情感，为下环节与文本交流打下基础。
七年级语文上册《山中访友》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养热爱大自然的情感。
（3）学会从文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强保护环境的意识。
（2）学会与他人分享自己的感受，培养团队协作精神。
（3）懂得珍惜生活中的美好时光，激发对生活的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，增强词汇量。
3. 分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的环保意识，培养保护环境的习惯。
2. 学会从文中提炼观点，提高辩证思维能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养亲自然的情怀。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，让学生从实例中学习课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者及背景。
1.2 学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2 学生查找生字词，学习并掌握。
3. 合作探讨3.1 教师提出问题，引导学生深入思考。
3.2 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 课堂讲解4.1 教师讲解课文中的重点、难点。
4.2 教师分析课文中的修辞手法，指导学生写作。
5. 实践环节5.2 学生互相交流，分享自己的心得。
6. 课堂小结6.2 学生展示学习成果，分享收获。
7. 作业布置7.1 学生回家后，复习课文，巩固知识点。
7.2 学生完成课后练习，提高写作技巧。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
七年级上册《山中访友》教学设计范文(通用 5 篇)作为一位辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是为大家的七年级上册《山中访友》教学设计范文(通用 5 篇)，欢迎大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、会写 8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、神奇、侠客、德高望重、津津乐道”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部份。
3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习作者运用比喻、拟人、排比、想象的表达的方法是本课教学的重点。
难点是引导学生在有感情地读课文中感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的夸姣情感。
课时一教学内容：学生读通课文，初步理解课文。
能理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容。
教学过程：一，直接板题，学生读题区分文体，激发学生的阅读期待，学生初读课文。
1、教师板书课题“山中访友”，学生读题。
T：读了“山中访友”这个题目，如果让你来写这个题目，你会写些什么？2、学生自由读课文后辩体。
读书要求：1 读通课文，不加字，不减字，不错字。
2 读得生疏地的地方，可以停下来多读几遍。
二、练读课文中的生难字词，学生再读课文。
1、小黑板出示以下词语，学生练读：清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、神奇、侠客、德高望重、俯身凝望、津津乐道、别有深意2、学生再读课文，要求正确流利。
三、引导学生理清文章的脉络，初步学习文章的主要内容，相机学习并稳固反问句，过渡句在文章中的作用。
1、学生快速浏览课文根据以下提纲给文章分段。
提纲：去访回2、学生再读题。
由题引起学生读文本的欲望，初步学习文章的第二部份。
引导问题：T1：“我”去山中访了那些朋友？这些朋友有什么特点？你从文章哪些句子中读出的？(根据学生答复相机板书：老桥、树林、山泉、溪流、瀑布、陡崖、白云、落花、落叶、岩石……) T2：老师为什么在这些朋友的后面要加之省略号呢？你从文章哪儿读出来的3、出示重点句子：这山中的一切，哪个不是我的朋友？T1：这个句子是什么意思？他是个什么句式？T2：联系上下文，这个句子还是一个什么句？在文章中起什么作用？四、引导学生对本课时发展学习小结。
一、教案基本信息1. 课题名称：七年级语文《山中访友》教案设计2. 教学目标：通过学习《山中访友》，使学生理解课文内容，提高阅读理解能力；感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；学会用优美的语言表达自己的感受。
二、教学内容分析《山中访友》是现行初中语文教材中的一篇课文，以作者山中访友的所见所闻为线索，描绘了山中的美景和作者在山中的愉快心情。
文章语言优美，富有诗意，寓意深刻。
三、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、团结合作的精神。
四、教学过程设计2. 自主学习：让学生快速浏览课文，了解课文大意，针对课文内容提出问题，引导学生进行思考。
3. 课堂讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的美景和作者的心情，培养学生的合作精神。
5. 成果展示：让学生代表小组汇报讨论成果，培养学生的表达能力和勇气。
7. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，关注学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
六、教学目标细化1. 知识与技能：能够理解课文中的关键词语和句子，掌握作者描绘自然景物的方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识，学会欣赏和表达对美好事物的情感。
七、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和记忆，作者表达情感的方法。
2. 教学难点：如何用优美的语言表达自己的感受，理解课文中的深层含义。
八、教学环境与资源1. 教学环境：教室、多媒体设备、山水风光图片或视频素材。
2. 教学资源：课文教材、参考资料、课外阅读书籍。
九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，课堂讲解，小组讨论。
2. 第二课时：成果展示，课堂小结，课后作业布置。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过写作和表达，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确地背诵课文，理解课文的内容。
2. 课文理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的大意。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子的含义。
三、教学过程：1. 导入：（1）让学生分享他们对山的印象和经历。
（2）引导学生思考山的特点和与山相关的事物。
2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）指导学生正确地背诵课文，理解课文的内容。
四、课堂活动：1. 小组讨论：（1）让学生分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）引导学生分享彼此的观点和发现。
2. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇关于“山中访友”的短文。
（2）指导学生运用课文中的修辞手法和表达技巧，进行写作表达。
五、作业布置：1. 背诵课文《山中访友》。
2. 完成写作练习，写一篇关于“山中访友”的短文。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 朗读和背诵评估：检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
2. 课文理解评估：通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 写作评估：评估学生的写作练习，检查他们是否能够运用课文中的修辞手法和表达技巧。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 反思学生的学习效果，是否达到了预期的教学目标。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他相关的文学作品，如其他描写山的诗歌或散文。
教案设计：七年级语文《山中访友》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极合作的精神。
（2）运用想象和联想，培养学生感受自然之美、体验生活之情的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜友谊的品质。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 培养学生通过课文内容，感受大自然之美，体验生活之情的能力。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解和体会。
2. 运用想象和联想，描绘出课文中的生动景象。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 朗读课文：（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习课文：（1）让学生通过小组合作，讨论并回答课文中的重点问题。
（2）教师讲解课文中的重点词语和句型，并进行实际运用。
4. 想象与联想：（1）让学生运用想象和联想，描绘出课文中的生动景象。
（2）学生分享自己的想象和联想，互相交流。
5. 情感体验：（1）让学生通过课文内容，感受大自然之美，体验生活之情。
五、作业布置：1. 让学生课后复习课文，巩固所学知识。
2. 布置一篇小作文，让学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的珍惜。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、回答问题和参与讨论的情况，评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
2. 通过学生的想象和联想，评价学生在过程与方法方面的能力。
3. 通过学生的情感体验和分享，评价学生在情感态度与价值观方面的培养。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习情况，是否给予学生充分的思考和表达的机会。
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的关键词语和句子，掌握作者运用的修辞手法。
分析课文结构，理解作者的表达思路。
2. 过程与方法：通过独立阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力。
学会欣赏自然景物，培养学生的审美情趣。
学会通过景物描写来抒发情感，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生懂得友谊、珍惜友谊的品质。
培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文《山中访友》。
理解课文中的关键词语和句子，掌握作者运用的修辞手法。
分析课文结构，理解作者的表达思路。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者对自然和友谊的热爱。
学会通过景物描写来抒发情感，提高学生的写作能力。
三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示山中的美景，引导学生进入学习状态。
简介课文作者李汉荣及其作品特点。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
让学生找出课文中的关键词语和句子，并交流分享。
3. 合作学习：将学生分成小组，讨论课文结构，分析作者的表达思路。
小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的美景中，感受作者的情感。
学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
提醒学生课后认真完成作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《山中访友》。
2. 抄写课文中的优美句子，并加以赏析。
3. 写一篇以“山中访友”为主题的短文，锻炼写作能力。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否在阅读、理解和写作方面得到了提高。
根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、课堂拓展：1. 让学生举例说明现实生活中如何保护自然环境。
3. 邀请家长或专业人士来校进行讲座，分享他们在保护环境、珍惜友谊方面的经验和感悟。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
初中语文《山中访友》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过朗读、感悟来体会文章的情感表达。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生懂得友谊、真诚、善良等美好品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养乐观向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）学会通过朗读、感悟来体会文章的情感表达。
（3）运用课文中的表达方式进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论、合作探究等形式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 情感教学法：通过课文内容，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆上节课的学习内容，巩固知识点。
（2）通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，并进行小组交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词和重点句子。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生围绕课文内容进行讨论，分享学习心得。
（2）回答问题：教师提出问题，引导学生思考和回答。
5. 情感体验：（1）让学生通过朗读，感悟课文的情感表达。
（2）分享自己的感受，培养学生的情感态度和价值观。
七年级语文《山中访友》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《山中访友》。
2. 能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
2. 培养学生对自然景物的观察和表达能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和尊重之情。
2. 培养学生对友情的珍视和感恩之心。
3. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《山中访友》是现代作家巴金所写的一篇散文。
文章以作者在山中访友的经历为线索，描绘了山中的美丽景色和自然风光，表达了作者对大自然的热爱和对友情的珍视。
2.2 课文重点词语解析访友：指作者去山中拜访朋友。
蜿蜒：形容山间小道的曲折。
瀑布：指山中的瀑布景色。
2.3 课文重点句子解析“山间的景色真是美不胜收，使我陶醉其中，流连忘返。
”这句话表达了作者对山中美景的赞美和喜爱。
“我沿着蜿蜒的小道访友，一路上欣赏着瀑布的壮观和山花的绚烂。
”这句话描绘了作者在山中访友的经过和所见所感。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生回顾对大自然的认识，激发学生对自然景色的兴趣。
向学生介绍《山中访友》的作者巴金及其作品特点。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生字词和句子的理解问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组进行朗读练习，注意语音语调和情感的把握。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己访问朋友的经历的文章。
教师对学生的作文进行评价和指导。
5.1 课堂小结学生分享自己在学习中的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，选择一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读和分析。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握的生字词。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，提高对自然的感悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于探索的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）作者通过对山中美景的描绘，表达出对大自然的热爱和崇敬之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注自然景观。
（2）通过问题引导，让学生思考人与自然的关系。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生理解课文。
（2）分析课文结构，讲解作者表达手法。
4. 合作探讨（1）组内讨论，深入理解课文内容。
（2）组间交流，分享学习心得。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文，表达出对大自然的热爱之情。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，教学方法是否得当，学生的学习兴趣是否激发出来。
对存在的问题进行改进，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生仿佛置身于山中，感受作者的情感。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探讨课文内容，提高学生的合作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
人教版七年级语文上教研课教案：山中访友优
秀教案
一、教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
二、教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
三、课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
四、教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
五、教学设计1、整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手??切磋武艺；访一位隐居山中的诗人??煮茶论诗；访一位得道的僧人??禅悟人生；访山中的动物??要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课
文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛
蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?2、学生讨论明确：读到第3自
然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥??树林??山泉??小溪??白云??瀑布??悬崖??云雀??石头??落叶??小花??阵雨??老柏树??蚂蚁??归鸟字里行间透露出作者与
山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
3、研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访
的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?①精细地朗读课文，细细品味，自主探
究，讨论明确：古桥??德高望重??古老而坚韧的灵魂树林??知己??我变成了树山泉??姐姐??照出我的浑浊小溪??妹妹?一唱和小诗白云??大嫂??天空的护士，使天空返老还童瀑布?一?大哥一一天生
金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖?一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀??弟弟??纯洁少年，从不说是非石头??敲击??时间的
回声落叶??纹理??命运的手相小花??采一朵插头上??悄悄做一会
儿女性(寻找一份荚)阵雨??侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵??感动又
吓人老柏树??慈祥??恩泽、遮雨蚂蚁???小弟弟??患难兄弟归鹤??伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众
当中；要爱护大自然，保护人类的朋友??鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?[讨论明确]作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。
以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
4、体验与反思①质疑交流我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。
5、[教师小结]当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考??做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友??鸟类；要淳朴善良；用爱
心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
②拓展延伸作业假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。
写一段文字，字数不限，下节课交流。
6、信息反馈：。
