《和XX说说心里话》作文指导教学设计

《习作·说说心里话》教学设计
习作内容：《跟×××说说心里话》
习作要求：
1、明确要求，把题目补充完整。

2、选择印象最深的最想说的事来写。

3、表达自己的真情实感，要以情动人，以情感人。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，每个人有自己的心里话。

比如说受了家长、老师的委屈，同学之间闹别扭等等，这些话有时不方便当着别人的面说，那怎么办呢？我们可以用书面的形式把他表达出来。

今天我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇作文。

在写之前，我们先围成小组，与同学说说你心里有什么话最想跟谁说？
二、小组讨论
心里有什么话最想跟谁说？
三、集体交流
心里有什么话最想跟谁说？
四、习作指导
1、今天，我们以《跟×××说说心里话》为题，写一篇习作。

怎么写？
2、先想好向谁说心里话，然后把题目补充完整：（板书）
先写：可以点明主题──你想说什么心里话（比如：奶奶总以为你还小，什么事都不放心，什么都不让你干或者同学之间为了什么小事产生了误会等。

）再写：具体的事例（比如奶奶怎么不放心你；写同学之间产生矛盾纯熟是误会）这件事要写具体，但不能像流水帐。

后写：点明自己对谁说的什么心里话（比如请奶奶要相信自己已经长大或告诉同学不能为了一点点小事而影响了同学之间往日的友情）。

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课题：说说心里话新课标小学语文四年级下册【教学目标】1. 回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有创意的表达。

2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

【教学重点】回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话。

【教学难点】在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受【教学准备】课件【教学设计】一、导入1.出示图片2、谈感受：看到这些图片，你想说些什么。

3、瞧，同学们敞开心扉，把自己最想说的话对大家诉说，这样的话就叫做“心里话”出示课题二、明确写作要求读p31习作1.明确“对谁说”2.明确说的内容和要求。

(1)开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、例文引路，探究写法1、引导写法：破坏环境的人们，我想对你说地球上的人们，当你们看见一片片森林被乱砍滥伐；动物被乱捕滥杀，使大量的动物灭亡；工厂排放出的废水，使本来清澈见底的小河变成一条又黑又臭的臭水沟……你们有什么想法？记得去年放假的时候，妈妈带我们去看把我拉扯大的外婆。

我高兴极了，因为外婆家在农村，我以为又可以看到那一望无际的田野，绿树成荫的树林，青青的草地。

又可以和儿时的伙伴在绿草的怀抱里打滚，在树林里聆听小鸟的啾啾……一路上，我忍不住把头伸出窗外，隐隐约约看见田野有几分荒凉，咦？怎么少了往日浓浓的绿意呢？刚下车，就闻到了一阵阵怪味。

往日清澈的小河变浑浊了，茂盛的树木也不见了只有几棵枯黄的老树……我记忆中那绿色的乐园呢？我禁不住问来接我们的舅舅：“舅舅，为什么这里的草地不见了，还有一阵怪味，你是村干部，怎么不管呢？”舅舅漫不经心地说：“小孩子懂什么！那些树木都砍来建工厂，建楼房了，人们都顾着挣钱，管那些树木干嘛。

”听了舅舅的话，我怅然若失。

作文教案说说心里话(含多场合)作文教案：说说心里话一、教学目标：1.让学生了解心里话的概念，明确写作的目的和意义。

2.培养学生表达自己内心真实想法的能力，提高写作水平。

3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的心里话，培养良好的人际交往能力。

二、教学内容：1.介绍心里话的概念和特点。

2.引导学生如何表达自己的心里话。

3.指导学生如何倾听和理解他人的心里话。

4.分析和评价学生的作文，提供修改和改进的建议。

三、教学步骤：1.导入：通过一个故事或实例引入心里话的概念，让学生了解心里话的重要性和价值。

2.讲解：详细讲解心里话的定义和特点，引导学生明确写作的目的和意义。

3.示例：提供一些表达心里话的示例，让学生了解如何表达自己的真实想法。

4.练习：让学生进行写作练习，表达自己的心里话。

要求学生尽量使用简单明了的语言，表达真实的感受和想法。

5.分享：组织学生互相分享自己的作文，引导他们倾听和理解他人的心里话。

6.评价：对学生的作文进行评价，提供修改和改进的建议。

重点关注作文的表达是否真实、准确、流畅。

7.总结：总结本次教学内容，强调心里话的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中多表达自己的真实想法。

四、教学评价：1.学生能够理解心里话的概念和特点，明确写作的目的和意义。

2.学生能够运用适当的表达方式和语言，准确、流畅地表达自己的心里话。

3.学生能够倾听和理解他人的心里话，培养良好的人际交往能力。

4.学生能够接受他人的评价和建议，不断改进自己的写作水平。

五、教学建议：1.鼓励学生多读一些优秀的作文，借鉴他人的写作经验和技巧。

2.提供一些写作素材和话题，帮助学生更好地表达自己的心里话。

3.鼓励学生多参与课堂讨论和分享，提高他们的人际交往能力。

4.对学生的作文进行个别指导，针对不同学生的写作特点和问题提供有针对性的建议。

六、教学反思：本次作文教案通过引导学生表达自己的心里话，旨在提高学生的写作水平和人际交往能力。

在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和积极性，让他们愿意主动表达自己的真实想法。

《说心里话》习作教学设计教学目标：1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。

教学重点：唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

教学难点：内容具体，条理清楚，主题突出。

教学准备：课件，链接视频教学设计：一、课前激趣（感动）。

１、今天老师给大家带来了一首好听的歌，请同学们认真听歌曲，想想你听到了谁的心里话？（播放歌曲、师板书题目）２、指名说。

３、你知道什么是心里话吗？４、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜思念在祖国的边疆，然而，他们也是普通的人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊，这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是――我也想家，我也有爱。

其实在我们每个人的心里都有想说的心里话，今天我们就敞开心扉说说心里话。

（板书课题）5什么叫心里话呢？指名说二、明确习作要求（感觉）。

1、是的，心里话就是真实的话，就是想说的话，那么有了心理话你对谁说呢？2、指名说。

3、板书：父母，老师，朋友，同学，他们是我们身边最熟悉的人，我们和他们朝夕相处，所以有话和他们说，除了这些人还有要说的人吗，请看大屏幕，面对那些日出而作，日落而息的清洁工你会说什么？面对那些保卫国家的警察叔叔你会说什么？也就是说各行各业，动物、植物我们都可以说，只要有话说。

三、畅所欲言，说说心里话。

（感知）1、有了写作的对象你会说什么呢？请看一段视频，这是即将毕业的学生给我写的一封信，每当我读起这封信我都会热泪盈眶，感谢他对老师的感激，感谢他对老师的赞美，那么此时此刻你想说心里话的人就在你的面前，你会对他说什么呢？闭上眼睛静静的思索，打开记忆的闸门。

（音乐）2、学生自由发言，对老师、对朋友、对母亲的话。

提醒：在写作张运用比喻，具体事例、诗词等等会更加精彩。

3、刚才同学们说的是感激，我们的童年是五彩斑斓的，除了感恩，还有快乐，烦恼，甚至可以对爸爸劝说。

做调查，分析吸烟危害。

四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）第一篇：四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。

③提高学生的表达能力。

教学重点：说出自己真实的心里话。

教学难点：通过具体的事例说心里话。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。

师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。

如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。

今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。

———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。

其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。

2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。

那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说。

《写给妈妈的话》作文指导课教学设计作文要求:每个人的成长, 都离不开妈妈的辛勤抚育。

在自己成长的过程中是不是有很多心里话想对妈妈说, 却没有机会说出来？这一次就让我们在自己的习作中一吐为快吧！总之敞开心扉, 把自己最想说的心里话, 在习作里向对方说一说。

说心里话就一定要真实, 要说出内心的想法, 写完以后可以读给对方听, 再根据别人的意见改一改。

设计理念:“珍视个人的独特感受, 要求学生说真话、实话、心里话；不说假话, 空话、套话。

”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的作文教学理念。

本次习作要求学生联系自己的生活实际和思想实际, 写出自己的心里话。

教学中是为孩子们营造宽松、自由、民主的课堂氛围。

教师以朋友的身份与学生交流。

师生之间、生生之间展开一次心灵的对话, 让习作成为学生心灵自由宣泄的平台, 让孩子真正做到“我口说我心、我笔抒我情”。

教学目标:1.引导学生敞开心扉, 选择好倾诉的对象, 把最想说的心里话写在习作中, 表达自己的真情实感。

2.学习用具体的事例有条理地把压在心里的想法表达出来, 鼓励真实而有创意的表达。

训练重难点:根据不同对象和情境运用得当的语言, 情感表达要真实自然一、游戏激趣, 顺势揭题：1“妈”字激趣师: 同学们请看, 这是什么字？板书: 妈妈由女和马合成。

妈对待子女和蔼可亲, 甚至有些子女小时还经常将母亲当马骑着玩, 因此妈者, 即可以当马骑之女(慈母）也2.换位打分是呀, 在平时的学习生活中我想呢, 妈妈总是给予我们或高或低的评价。

今天呢, 我们来做角色互换, 请你给自己的妈妈的表现如实地打一个分数。

如果以100分为满分计算, 你打算给她打多少分？开始吧。

生打分数, 教师巡视师: 都写完了吗？请亮分！二、敞开心扉, 诉说真情大家给的分数各不相同, 我想啊, 我们真的很有必要和妈妈好好地交流、沟通。

今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

（板书）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？预设: 1、因为妈妈养育了我, 对我的照顾无微不至, 所以我打满分。

四年级作文说说心里话教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。

③提高学生的表达能力。

教学重点：说出自己真实的心里话。

教学难点：通过具体的事例说心里话。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢生：我们各有一个。

师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。

如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。

今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。

———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。

其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。

2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么（说说心里话）师：你觉得什么是心里话（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。

那么我们可以对谁说那些心里话呢书中为我们举了哪些例子呢师：只能写这些吗你从哪里知道的（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话想跟他说什么呢出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说，。

习作《说说写写心里话》
【教学目标】
1、能在情境中再现、品味和妈妈之间的一件感动的小事，做到有话可说，有话可写。

2、学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。

3、能在文字中渗透自己的真情实感，在生活中感恩亲人。

【教学重点】：学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。

【教学难点】：学生学会在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。

【教学过程】：
一、创设情境，激发表达欲望。

1、播放歌曲
2、你想对妈妈说什么？
二、结合范文，探究写法。

1、三八节，你为妈妈做了什么？
2、课件出示贺卡。

2、妈妈为什么感动？
5、根据贺卡内容，引导学生在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。

三、联系生活，回忆往事。

1、图片配乐，师旁白
2、学生静静回忆小事的细节中渗透的母爱。

四、学生动笔习作，写心里话。

五、选择学生例文，师生共同点评。

六、小结
板书设计：
说说写写心里话
语言
回忆小事细节动作真实感受
神态。

人教版四年级下册第二单元第8课时《说说心里话》【课型】习作指导课【教学目标】1.调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。

2.能用准确而又丰富的语言表达清楚自己内心的真实情感。

【教学重难点】能用准确而又丰富的语言表达清楚自己内心的真实情感。

【教学过程】一、谈话导入，明确主题相信每个人都有自己的心里话，在你成长的岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉，也许有一份遗憾在心头想向他人表示敬意或感激之情，也许哪一次被他人误解心里很委屈……今天我们就把压在心里的话说出来。

二、拓展思路，激发情感1.请同学们闭上眼睛，回顾一下自己的成长历程，你最想对谁说心里话？是什么原因引发你想对他说心里话？你想对他说些什么呢？2.集体交流最想对谁说心里话。

对妈妈说,对爸爸说，对老师说，对小伙伴说……3.刚才同学们说的都是我们可以倾诉的对象。

现在请同学们把你的同桌当成倾诉的对象，对他说一说自己的心里话吧！在诉说心里话时，要有称呼，要注意叙述的人称，最好把第一人称“我”和第二人称“你、您”结合起来运用，这样就好像是面对面地诉说，显得更加亲切自然。

4.同桌互动，在轻松的氛围下无拘无束的倾诉心里话。

5.刚才同学们都尽情地倾诉了自己的心里话，谁愿意把自己的心里话告诉大家？看谁说得既真实具体又有感情。

6.学生评议。

谁的心里话给你留下深刻的印象，最打动你？为什么？7.小结习作方法：把引发自己产生心里话的某件事情说消楚，表达出自己的真情实感，才能让听者感动，才能给人留下深刻的印象。

三、自由练写，巡视指导1.学生进行习作，老师巡视指导。

2.挑选一名学生朗读习作，集体评议，提出改进建议。

四、完善习作，交流互动课后请同学们继续完善自己的习作，并读给你想诉说的人听一听，互相交流看法。

【板书设计】说说心里话事情要具体感情要真实。

《说说心里话》教学设计（习作指导课）教材说明《说心里话》是四年级下册第二单元的习作。

本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。

教学目标1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。

2、明确本次写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。

能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。

教学重难点1、明白什么是心里话。

2、讲清说心里话的原因及自己的真实想法。

教学过程一.创设情境。

(课件一MV歌曲导入)1.听歌曲导入：今天老师带来了一首歌，你们想听吗？好，让我们一起来欣赏歌曲,注意里面的歌词。

2、这首歌说出了战士们的什么心里话？生：是的，这首歌说出了守卫边疆的战士们保卫祖国的决心和思念亲人的心里话，他们的真情实感感动了很多人。

3、这节课我们一起来学习习作《说说心里话》板书课题：说说心里话二. 打开情感闸门，拓展习作范围。

师：首先请孩子们打开课本第31 页，一起来读读习作要求。

1.习作要求我们说心里话，那什么是心里话呢？生：师：是的，真话实话，心里最想说的话就是心里话。

）2.有了心理话你们想对谁说呢？（请看书）说话的对象：（熟悉的）父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？（1）陌生人。

如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……（2）不美好的现象和一些反面人物。

如：小偷，假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……（3）自然界中的动植物。

如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（4）小说、童话世界中的人物。

如：孙悟空、诸葛亮随机板书：说话对象3、师：你想对谁说什么心里话？随机板书：说话内容例如：（1）我想对XX老师说：（你很理解老师的工作，老师谢谢你！你很懂得感恩。

《说说心里话》教学设计3篇《说说心里话》教学设计1一、教学目标：（一）知识技能1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、学会确定诉说对象和诉说内容。

能够清楚具体地表达叙事过程，有真情实感。

3、运用读写结合的方法，抓住人物的心理描写，有条理地把__写真实、写具体。

（二）、过程方法：通过老师的创设情境、小组合作、自主探究等方法，调动学生生活中的情感积累，激发表达欲望。

（三）、情感态度价值观：培养学生思维能力，发展语言水平。

在习作的实践中培养学生留心观察，勤动笔的写作习惯。

二、教学重点：打开学生思维，拓展思维深度。

激发学生内心深处涌动的情感。

三、教学难点：条理清楚，重点突出。

能够把作文写真实、写具体。

四、教学过程【导入新课】谈话引入，每个人都有自己想说的心里话，张老师也不例外。

今天，我就特别想对咱们班的小赵同学说：“你总是爱帮助班级做值日，真棒！”我还想对小王同学说：“你总是任性，伤害了很多同学，老师有点替你难为情。

”听了老师的心里话，相信大家一定跃跃欲试，想畅所欲言，说说自己的心里话，那我们就一起走进第二单元的习作课《说说心里话》。

【新课教授】出示习作要求，带领学生了解写作内容、明确写作要求。

环节一：确定诉说对象既然要说心里话，首先要明确诉说的对象，只有明确你想对谁说心里话，才能表达出你真实的想法。

那我们首先就开动大脑，写出自己想要诉说心里话的若干个对象。

老师看到了很多同学都写出自己想诉说心里话的对象，有的同学是2——3个，有的同学却写出了十几个。

那么赶紧3人小组相互传阅自己的微卡。

这个过程既了解别人的想法，也可以补充完善自己的成果。

很多同学都积极踊跃的交流，那么大家还想不想了解更多人的想法呢？请大家将合作的小组继续扩大为6人。

6人小组内浏览其他同学成果。

此外，在此基础上把自己小组内同学的诉说对象进行分类，并把成果写在板卡上。

接下来，每个小组可以就近浏览2—3个小组的学习成果，推荐优秀的小组进行全班交流展示。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校宣城市新田中心小学四下《语文园地二》习作指导与例文主题：说说心里话整理编写：高小平【内容分析】本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。

习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

【教学目标】1.引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。

2.尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。

3.培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。

【习作要求】敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

【指导习作、点拨思维】1．教师引导：“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

《和XX说说心里话》作文指导教学设计【教学目标】1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。

【教学重点】唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

【教学难点】内容具体，条理清楚，主题突出。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课前激趣，实话实说：1、说话游戏1：我最想＿＿＿＿＿（将这句话补充完整，鼓励学生实话实说）师：我最想我所教的学生人人都考上大学，走上社会后，成为各行各业的精英。

2、说话游戏我最想对＿＿说的一句话是＿＿＿＿师：此时此刻，我最想对同学们说的一句话是希望同学们能够大胆发言，说出自己相对亲人说的心里话。

二、板书课题，选择对象：引：这节课让我们一起来说说心里话。

1、板书课题：和XX说说心里话2、拓宽思路，选择对象：明确和谁说心里话。

（１）熟悉的人：长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……（２）陌生的人：如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星、影星……（３）一些反面人物：如：小偷、坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者、破坏生态环境的森林砍伐者……（４）自然界中的动植物：如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……（５）非现实中的人类：我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说、和小说、童话世界中的人物说说呢？如：孙悟空、诸葛亮、人鱼公主、哈利•波特……三、范文引路，掌握写法：引：刚才许多同学说出了自己的心里话，可是这些话有没有给大家留下深刻的印象？为什么呢？老师也有心里话想对大家说说，大家愿不愿意听一听？1、师口头作文：和同学们说说心里话2、生评议，掌握写法：刚才老师说的过程，就是一篇文章，题目是《和同学们说说心里话》，评评看，刚才这篇文章说得怎样？（１）生评价老师的文章。

（2 ）明确写法： A、真情实感 B、内容具体 C、中心明确四、学生习作，师生评改：引：接下来请同学们挑战老师，请大家运用这些写法，选择一个倾诉的对象，写出自己的心里话，希望大家能够超过老师。

《说说心里话》作文教学设计《说说心里话》作文教学设计教学目标：1、通过说身边的故事,表达真情实感，提高学生语言表达能力。

2、能够把自己成长过程中的心里话，真实地写下来。

3、通过习作评价，让学生掌握简单的作文修改的方法。

总教学重难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。

教学准备：学生的作文片段总教学时间：45分钟教学过程：课前聊天聊学生情况，我的情况。

一、谈话导入：生说心里话1、请班里一个同学上台，谁来向老师介绍介绍这位同学的情况，你有什么想对他说的？为什么？揭示课题：我们想对他说的话，就是今天我们要学习的习作――说心里话，（板书：说心里话），齐读。

其实说心里话可简单了，就是把你心里想说的话说出来。

说心里话可以是（感激的、高兴的、委屈的、苦恼的、伤心的――一件事）今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。

谁还想对这位同学说什么？2、咱们的班主任老师为了大家的学习和成长，付出了太多太多！此时此刻，老师就坐在大家的身后，你们没有什么话要对她说吗？你能把你想说的话连起来说一说吗？3、同学们，我们每天接触最多的人除了老师和同学，就是我们的爸爸妈妈了，在家里，你最喜欢的是谁呢？为什么？你能用一件事来说一说吗？预设：我最喜欢的是妈妈。

因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我爱她。

师：你对妈妈满怀感激！那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？如果此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对她说些什么？小结：真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，让人印象深刻！随机板书：具体事例4、除了想诉说你的感谢、感动之外，谁还有不同的心情想诉说？师：说得好！你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（随机板书：真情实感）师小结：无论我们和什么人说，说什么，关键是要敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

教学内容:《说说心里话》习作教学设计《说说心里话》是部编版小学语文四年级下册第二单元的习作。

设计理念：这次习作着重体现《语文课程标准》中的理念：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

”因此，教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流。

通过师生之间、生生之间无拘束的心灵对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心灵自由宣泄的平台。

学生分析：传统小学作文教学重视作文技巧的指导和词藻佳句的积累，但忽略了学生的个性特点，大量参考优秀习作，使学生作文千篇一律，假话套话多，生活真实感受少。

四年级孩子处于阶段，部分孩子受传统教学方式或者生活经验的影响，长期借鉴范文或者胡乱编造，甚至觉得学习语文最发愁的就是写作，失去了写作兴趣。

教学媒体与资源的运用：多媒体课件、作文纸教学目标：1、开展《少年说》节目录制活动，说出自己成长过程中的心里话。

2、能用具体事例写出自己内心真实的想法。

教学重难点：能用具体事例写出自己内心真实的想法。

教学过程：一、看节目，明要求孩子们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看什么电视节目？你们知道老师最喜欢看什么电视节目吗？（学生猜）不知道你们有没有看过湖南卫视的《少年说》节目？没有看过的，不要紧，老师现在就带你们一起去看看！播放视频。

你们猜猜，导演为什么要录制这个节目啊？目的是什么？【引出“说说心里话”并板书】明要求：三段小视频里，都是谁在对谁说心里话？说了什么？（明确“对谁说”、“说什么”，板书：老师朋友父母意见思念烦恼）还可以对谁说？说什么？（PPT）3. 孩子们，你们想参加这样的节目吗？不如咱们今天也来试试录制《少年说》节目。

如果你要上台，你想上去对谁说？说什么？（写出来）二、互说心声，模拟表演1.同桌互说心声：你想对这个人说这个话的理由是什么？同桌互相说一说。

2.模拟表演：在节目正式开始前，我们先来模拟表演一下，感受一下氛围好不好？（1）模拟《少年说》节目现场：请一名学生上台诉说心声。

和爸爸妈妈说心里话-------作文指导课[导写内容]本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

[导写目标]1、导学生抓住人物的语言、动作、神态描写表现父母之爱。

2、引导学生通过典型事例写出心里话，要写清楚，写具体，在叙事的同时要抒情，表达自己的真情实感。

[导写重点]引导学生通过典型事例写出心里话，要写清楚，写具体，在叙事的同时要抒情，表达自己的真情实感。

[导写难点]引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写表现父母之爱和自己的感情。

[导写过程]一、写作准备1、提前一到两周布置学生收集、记录父母为自己做得最多的事和最令自己感动的事，或者自己不理解父母的事和对自己说得最多话。

2、学习第三单元的课文时渗透写作方法的指导，并且激发学生的写作兴趣。

二、情境导入1、同学们，有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，那就是“爸爸妈妈”。

千百年来，人们用五彩的画笔描绘她，用生动的语言叙述她，用优美的旋律歌唱她，你们听……课件出示：孟郊诗《游子吟》片断，在温婉如丝藤般的乐曲声中，师生深情吟唱。

2、我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。

每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

3．师深情述说:是啊，父亲的爱伟岸如山，深沉似海；母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。

世界上最爱你的人就是你的父母。

可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。