人教版小学三年级思品课《我的责任》

新人教版三年级道德与社会上册《我的责任》教案《我的责任》教案【教材分析】在德育工作、班级管理中，把学生培育成为有责任心的人，是教育的关键。

当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过量，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。

家长常常反映孩子的书包都是他们整理，在班级咱们常常可以看到学习用具随意放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心。

《我的责任》是《道德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的一节，它表现了课程标准中，帮忙学生参与社会，学习做人的核心理念。

具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做。

家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成必然的责任感。

【教学思路】l、互动教学。

在互动式教学进程中，•教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、•教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和彼此作用，因此使整个课堂教学呈现出组织性、非肯定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。

若是这样来熟悉和实施教学，整个进程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。

道德与社会的教学进程应当是具有师生一路参与、沟通合作意义的活动建构进程。

教学进程中咱们注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生两边在活动中彼此交流，沟通、启发、补充。

如：咱们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。

2．创设情境教学。

道德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童取得情感体验，培育行为习惯。

在活动中引导学生主动参与、切身实践、独立思考、合作探讨，发展学生主动搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力和交流与合作的能力。

如：咱们在这节课中创设了学生在家里的情景、学生在学校里的情景、学生在社会中的情景。

《我的责任》教案教学目标情感、态度与价值观：体验不同的角色应承担的不同责任，增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，初步形成责任意识。

能力：能够参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

知识：知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

教学重点知道自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。

教学难点培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。

教学准备教师准备：设计课前调查表、制作课件。

学生准备：完成课前调查表，调查班上担任卫生委员等职的同学是怎么完成岗位职责的。

课时安排1课时。

完成话题“这些事情该谁做”“我给自己找岗位”“家庭周围的事怎样对待”的教材内容。

教学过程活动一这些事情该谁做[出示图片：这些事情该谁做]引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些是我们可以参与做的？小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情，家中每个成员都有义务做；学校的事情靠大家去做。

【设计意图：引导学生结合自己的实际生活经验，有初步的角色意识。

】活动二我们的好主意1．[播放动画：我们怎么办（一）][播放动画：我们怎么办（二）][播放动画：我们怎么办（三）]引导学生结合情境进行讨论：我们有没有与上面同学类似的情况？以小组为单位，想一想有什么解决的办法，并派代表以表演的方式介绍给大家。

引导学生结合生活经验，开动脑筋，从角色和责任的角度，想办法说服家长。

在班集体中，要眼中有活，才能多为班集体作贡献。

2．[播放动画：帮帮他]引导学生结合情境进行讨论：你会怎样帮助他？【设计意图：引导学生明确在家庭和学校生活中自己的角色和责任，自己的事情自己做，不会的事情学着做，要多为班集体作贡献。

】活动三我给自己找岗位[播放动画：我给自己找岗位（一）][播放动画：我给自己找岗位（二）]引导学生结合情境进行讨论：在家和学校里，有很多事情可以做。

我的责任郭燕学情分析《我的责任》一课是人教版小学上三年级上册第四单元第二课的内容。

是在学生学习了《我的角色》基础上展开教学的。

为今后学习第三课《我能做好》做铺垫。

针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。

在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。

以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。

教学目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

3、懂得怎样做才是一个有责任的人。

教学重难点：通过活动帮助学生增强责任意识，使学生始终保持积极的心态参与学习活动。

教学准备：课件、学生观察记录表等。

教学过程：一、精心自学1、周末回家填写观察记录表2、课前三分钟根据自学要求自学。

（PPT出示：自学三步，你做到了吗？）（1）预习书第62—65页，认真读每个字，看每幅图，思考书上提到的每个问题。

（2）用铅笔勾画出你认为有话可说的地方，写出你的感想、发现或疑问。

（3）思考本课讲了什么？你从中懂得了什么道理？二、精妙导入师：我们在不同的场合中都有不同的角色。

每个角色都承担着不同的责任。

那么，我们真的能承担起，承担好自己的责任吗？这节课，咱们就来研究《我的责任》。

板书：我的责任。

师：先看几幅图。

图1（环卫工人），你了解他的他的工作吗？你知道他们的责任是什么吗？（环卫工人的责任就是让我们的生活变得更加干净整洁，更加美好。

）图2（医生和护士），这个很明显吧，他们的角色是什么，责任是什么？（说得真好，医生和护士的责任就是让我们变得更加健康。

人教新课标版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的责任》教学设计石城学区马凯一、教材分析《我的责任》是教科版三年级上册第四单元第二节的内容，这一节是在学习了不同的角色之后编排的，通过本节课的学习既可以对前面所学知识进行巩固，又可对后面所学内容进行铺垫，起到了承上启下的作用。

二、学情分析三年级的孩子已经长大了懂事了，能做一些简单的事情了，也能分清对与错了，也能体会到劳动的艰辛和不易了，但发现问题，处理问题的能力有待提高，主动去做一些力所能及的事情的想法欠缺，通过本节课的学习，要让他们增强责任意识。

三、教学目标知识与能力目标1、知道在社会生活中，不同的角色有不同的责任。

2、明确自己在家里、在学校班级里、在社会上应该所做的事情。

3、积极主动的去做一些力所能及的事情。

过程与方法目标1、通过播放视频，让学生了解不同的工作岗位都有应当担负的责任。

2、通过观看课本上的图片，探讨哪些事情我们可以去做。

3、通过角色扮演，让学生干些力所能及的事情，帮父母、老师、长辈减轻劳动负担。

情感态度与价值观目标体验不同角色承担的不同责任，增强责任意识，树立劳动光荣的观念四、教学重点及难点重点：帮助学生增强责任意识，积极主动参与学校班级的一些活动，在生活中能做的事情自己做，不能做的事情学着做。

难点：培养针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任做。

五、教学准备视频资料、图片、调查问卷、一些道具六、教学过程（一）复习导入1、用电脑播放一段关于社会不同分工的视频，复习前一节所学知识。

设计意图：三年级的学生记忆力、理解力不是很强，通过复习可以加深理解。

2、用电脑播放一段广告视频（小男孩帮妈妈洗脚），紧接着向学生提问：“有谁曾给给妈妈端过水洗过脚？做过这件事情的同学请举手。

我们应该这样做吗？我们还应做哪些事情？这节课我们就来一起学习《我的责任》。

设计意图：这个广告是个公益公告，大部分学生都看过，主旨是教育大家要孝敬父母，用在这里可以告诉学生们这种事情我们也能做。

我的责任【学习目标】1、初步形成责随意识，知道自己的事情能做的应当自己做，作为家庭、社会的一员还应肩负相应的责任。

热情参加家务和学校的活动，并能主动肩负一项任务。

2、体验不一样的角色应肩负的不一样责任，加强责随意识。

3、知道自己对自己、对家庭、对社会应肩负的责任，自己的事情自己做，不会做的事情学着做。

【学习重、难点】帮助学生加强责随意识，热情参加家务劳动和学校的活动，并能主动肩负一项任务。

培育学生的责随意识，针对学生的实质问题，指引学生肩负的不一样责任。

预习案1、请同学们察看课本62 页的四幅插图，回答下边的问题。

（1）、议论：这些事情该由谁来做？(2)、剖析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？(3)、想想：关于自己会做的事情，自己能否做了？探究案1、同学们，请联合课本内容想想在家里，自己的房间要整理，自己的书包要自己，自己的衣服要洗。

2、你有没有碰到过像课本64 页的同学自己想做，家长不让做的状况，此时你会如何说服家长？3、察看 65 页的插图，看看他们给自己找到了什么岗位，也试着在不同的场所给自己找到不一样的岗位。

测评案1、自己的事情，能做的应当做；不会做的事情做。

家中、学校、社区的事情。

2、在家和学校里，我们有很多事情能够做。

我们要给自己找个适合的，做个的人。

3、在社会生活中，不一样的角色有不一样的。

4、在家里，我们为何要做一些力所能及的家务活？5、我想给班里做事，但是不知道该做什么。

你能帮帮我吗？【我的迷惑】【评论】1、自我评论：2、教师评论；。

人教版品德与社会三年级上册《我的责任》教学设计【教材分析】《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。

这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。

教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。

家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。

最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。

它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。

【学情分析】现在大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。

在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。

当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。

可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。

那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。

【活动目标】认识目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

第二课我的责任一、教学目标认知目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

情感目标：1、体验不同的角色应承担的不同责任。

2、增强责任意识。

行为目标：1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

2、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。

二、教学重点帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

三、教学难点培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。

四、课前准备教学课件五、教学过程（一）、导入：1、电脑出示课文63页的插图。

2、讨论：这些事情该由谁来做？3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？（二）板书课题：我的责任（三）探讨明责任1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。

2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。

并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。

并完成表格的填写。

5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。

家中、学校、社区的事情大家都来做。

（四）提出建议1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。

2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。

以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。

3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。

4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。

（五）品质升华1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。

（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。

《我的责任》教学设计[教材分析]《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。

这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。

教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。

家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。

最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。

它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。

[学情分析]现在大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。

在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。

当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。

可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。

那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。

[设计思路]1、努力调动和利用儿童已有的生活经验。