《燃烧和灭火》第一课时教案1

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点如何防火、防爆。

《燃烧与灭火》教学设计第一课时教学目标及确立依据本节课着重体现化学学习内容的实用性及与生活的密切联系：化学来源于生活，但高于生活，最后又回归到生活，为我们的生活服务。

同时结合学生的认知特点,将本课的教学目标制定如下：A．知识与技能目标：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用燃烧、灭火的知识解释和解决日常生活中的相关问题（3）学会一些逃生自救方法B．过程与方法目标：（1）通过燃烧条件的探究，体验实验探究过程，理解对比实验中控制单一变量的探究方法。

（2）培养学生对化学知识的应用能力。

C．情感态度与价值观目标：（1）认识研究燃烧、灭火对人类的重要作用；（2）对课本实验进行评价并改进，培养学生的环保意识和创新思维；（3）通过小组实验，增强学生交流、合作的学习意识；（4）增强防火、灭火意识，热爱生命。

重点难点重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法。

难点：引导学生用控制变量的方法对燃烧条件进行探究，通过演示实验、教师设计问题逐步引导进行分化难点。

教学策略选择与设计教法：根据建构主义理论，采用“探究式教学模式”，引导学生通过实验探究主动建构燃烧条件和灭火原理。

学法：初中生好奇心强，思维活跃，好动，喜欢通过实验探究来发现新知识，因此主要采用的学法是：实验探究法、分析归纳法、合作讨论法。

教学资源准备教师实验用品：试管、白磷、试管的氧气、60度热水、保温瓶、烧杯、镊子、滤纸小组实验用品：镊子、药匙、废液缸、烧杯、酒精灯、火柴、坩埚钳、大理石、小木条、泥沙教学过程设计【课题引入】活动任务活动形式活动过程及结果认识燃烧展示：炭，硫，磷，铁在氧气中燃烧的图片1．燃烧是与发生的一种，的氧化反应。

活动元一通过实验探究燃烧的三个条件活动元二：探究灭火原理及方法活动任务活动形式活动过程及结果５.总结灭火的原理６.熄灭燃着蜡烛根据燃烧条件，一一推论出灭火原理总结书写小组实验过渡：展示火灾的图片，视频。

燃烧可以造福人类，也可以带来灾难。

初中九年级上册化学燃烧和灭火教案（第1课时）
1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。

2、调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力。

1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学
探究的过程。

2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用
3、通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、
人人有责”的意识
创设情境引入新课
【引言】当你听到“火”这个字眼时，你会想到
什么呢？是在寒冷的黑夜燃起的温暖的篝火，
还是使房屋变成一堆废墟的大火呢？
【播放】有关燃烧的录像
【提问】看过之后令你产生了哪些疑问?
注意鼓励学生，针对问题给出合理的猜想与假【提供药品】棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、
件？
②什么是燃烧？
③灭火的方法有哪些？
④燃烧一定会引起爆炸吗？……
与教师共同讨论所提出问题，得到本节课的2个探究题目。

分组讨论
根据已有的经验大胆猜想与假设：燃烧的三个条件
①可燃物②氧气（或空气）
③达到燃烧所需的最低温
度
小组讨论、交流、汇报设计的实验方案
学生活动
（板书）物质燃烧需同时具备（1）可燃性物质；。

《燃烧与灭火》第一课时教学设计一.教材的地位及作用《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。

在生活中，同学们熟悉燃烧的现象。

本教材在第一单元中探究蜡烛的燃烧，第二单元中测定空气中氧气含量、氧气性质实验中，对常见物质的燃烧有了一定的认识——有氧气参与、伴随发光、放热的氧化反应。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解，重在探究燃烧条件和认识灭火原理，并能将理论应用于实际生活之中。

更重要的是化学源于生活，化学就在身边，化学的有趣有用能增强同学们持续学习化学的热情和动力。

2.教材主要内容本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。

二、教学目标1、知识与技能：（1）认识燃烧和燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，知道防火和自救的常识。

（2）通过实验与探究，培养学生的实验操作能力、观察现象及分析解决问题的能力，引导学生联系生活及生产实际，得出防火、灭火的有效措施，掌握处理实际问题的方法。

2、过程与方法：（1）运用实验、观察、分析、讨论、比较等方法获取信息，得出结论。

（2）充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同探究、讨论的学习情境，发挥学生的主动性，从中获得知识和体验。

3、情感、态度与价值观：（1）通过对燃烧现象的比较，了解内因和外因的辩证关系。

（2）在解决问题的过程中，培养学生合作交流意识和探索精神。

激发学生的进取心，让学生获得成就感。

（3）让学生树立安全意识和社会责任感。

三、教学重点难点教学重点：实验探究燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、燃烧的条件和灭火的原理2、掌握科学灭火的方法四、教具准备：①教师用品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、带橡皮塞的大试管、装有热水保温杯、500mL的烧杯、酒精灯，火柴，70%的酒精、坩埚钳、小纱布一块、镊子、分液漏斗的固液不加热装置一套。

②学生用品：蜡烛4支，火柴，250mL烧杯1个，100mL烧杯3个，100mL小烧杯2个（其中一个装满水，另一个装有细沙），剪刀；火柴，蜡烛两支，大烧杯一个，坩埚钳，酒精灯，三脚架，薄铜片，镊子2个，乒乓球片（着火点约180℃），滤纸片（着火点约245℃）。

《燃烧和灭火》第一课时教学设计
一．教学目标
（一）知识与技能
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2..通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力
3、培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

（二）过程与方法
1.通过实验研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观
1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

二．教学重点、难点
重难点：燃烧条件和灭火的原理
三．教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
五．板书设计
第一节燃烧与灭火
一、燃烧
1、燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈氧化反应。

2、自燃：由缓慢氧化引起的而自动燃烧。

二、燃烧的条件
1、物质本身是可燃物。

2、可燃物接触氧气或空气。

（缺一不可）
3、可燃物达到着火点（可燃物燃烧所需的最低温度）。

三、灭火的原理
1、清除可燃物
2、隔绝氧气（或空气）（有一即可）
3、使温度降到着火点以下。

教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。

2. 学会正确使用实验仪器和灭火工具。

过程与方法：1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2. 运用小组合作和讨论的方式，提高学生的团队合作和问题解决能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的安全意识和自我保护意识。

二、教学内容：第一课时：燃烧的条件1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引发学生对燃烧的兴趣。

2. 理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度。

3. 实验演示：进行燃烧实验，观察和记录燃烧的条件。

4. 小组讨论：学生分组讨论燃烧条件的应用和实际情况。

三、教学过程：第一课时：燃烧的条件1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引发学生对燃烧的兴趣。

师：大家看，这个火焰是怎么产生的呢？它是由什么物质组成的呢？2. 理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度。

师：燃烧需要三个条件，分别是可燃物、氧气和点火温度。

没有这三个条件，燃烧是无法发生的。

3. 实验演示：进行燃烧实验，观察和记录燃烧的条件。

师：现在我来给大家演示一下燃烧实验，请大家仔细观察和记录实验结果。

4. 小组讨论：学生分组讨论燃烧条件的应用和实际情况。

师：请大家分组讨论一下，燃烧条件在现实生活中有哪些应用和实际情况呢？四、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对燃烧条件的理解和掌握程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和记录能力，以及他们对燃烧条件的理解和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作和问题解决方面的能力，以及他们对燃烧条件的深入思考和讨论。

五、教学延伸：1. 灭火原理：继续学习灭火的原理和方法，包括冷却灭火、隔离灭火和抑制灭火。

2. 灭火工具的使用：学习不同灭火工具的名称和用途，进行实际操作演练。

3. 安全知识：加强学生的安全意识和自我保护意识，学习火灾逃生和急救的知识。

课题1燃烧与灭火（第一课时）教学设计一、【教学目标】【知识与技能】1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。

2.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、自救问题。

3.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。

【过程与方法】通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。

【情感态度与价值观】1.学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

2.通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。

3.通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。

二、【教学重点】探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。

三、【教学难点】燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

四、【教学方法】实验—探究式教学、分析—归纳法。

五、【仪器、药品、用品】多媒体、镊子、酒精灯、酒精、棉花、水、蜡烛、火柴、木条、小煤块、烧杯、小石块、大试管、烧杯、石棉网、滴管、小刀、剪刀、热水（60 ℃以上）、白磷、红磷、棉布、湿抹布。

六、【教学手段】多媒体辅助教学七、【教学过程】一、燃烧的条件木船燃烧的条件是：二、灭火的方法八、板书设计九、设计说明本节课通过创设情景学生发现问题设计解决问题的方案实施方案引导学生分析归纳得出结论应用知识、解决实际问题评价与反思的方法来组织教学。

在教学设计中注重以下几点：1.燃烧与灭火是生活中常见的现象，学生对此已具备了一定的生活经验，在组织教学的过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探究化学的奥秘，并把所学的化学知识应用到生活中，解决生活中的实际问题；2.科学探究的教学模式贯穿于整节课，学生通过探究燃烧的条件和灭火的方法来体验科学探究的过程，并在体验中逐步培养探究能力；3.注重评价在教学中的作用。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时一、教学目标1、知道什么是燃烧；2、实验探究燃烧所需要的条件；3、从燃烧的条件分析了解灭火的原理及常见的灭火措施；4、了解灭火器相关知识，初步了解灭火器的使用方法和注意事项；5、通过对燃烧的条件探究实验与改进实验的对比，培养学生实验中的环境保护意识。

二、教学重难点１、教学重点：⑴通过实验探究燃烧所需要的条件；⑵从燃烧的条件入手分析灭火的原理，了解常见的灭火措施。

２、教学难点实验探究燃烧所需要的条件，进一步掌握控制变量法。

三、教学准备燃烧条件探究学生实验用品：水、酒精、小石块、小木块、酒精灯、玻璃棒、镊子、火柴等、蜡烛、空烧杯、水、火柴等、小木条、小煤块、酒精灯、火柴等；实验7-1改进实验实验用品：烧杯、试管、橡皮塞、红磷、白磷、开水；灭火器原理、简易灭火器实验用品：烧杯、小试管、吸滤瓶、橡皮塞等。

四、教学过程（一）情景引入展示燃烧的用途及火灾图片；那么什么是燃烧？需要需要什么条件？又该如何灭火？（二）展示学习目标1、知道什么是燃烧；2、实验探究燃烧所需要的条件；3、从燃烧的条件分析了解灭火的原理及常见的灭火措施；4、了解灭火器相关知识，初步了解灭火器的使用方法和注意事项。

（三）质疑探究1、探究活动一⑴展示木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的图片，回顾实验，讨论：①燃烧有哪些物质参加反应？②燃烧有哪些相同的现象？③燃烧一定属于什么化学反应类型？⑵引导学生总结得出燃烧的概念：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应。

2、探究活动二⑴讨论：①根据燃烧的概念分析，燃烧需要哪些条件？②有可燃烧物与氧气就一定能燃烧吗？⑵引导学生分析得出：燃烧需要有可燃物、氧气以及要达到一定的温度。

⑶介绍着火点的概念，并展示P129表7-1，了解一些物质的着火点。

⑷以物质的熔点、沸点作对比，理解着火点的含义，并根据表7-1，体会不同的可燃物燃烧的难易原因。

⑸讨论：③我们知道燃烧需要三个条件，那么如何用实验来验证燃烧需要三个条件呢？⑹引导学生根据控制变量法和对比法的原理设计验证燃烧需要三个条件的实验方案。

教学设计：燃烧和灭火（第1课时）课题:义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级上册第七单元课题一燃烧和灭火（第1课时）一、教学目标1、知识与技能（1）认识燃烧的条件及灭火的原理和方法。

（2）学会利用化学知识解释日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。

（3）培养学生动手实验、观察实验现象、分析解决问题的能力。

（4）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

2、过程与方法（1）通过实验认识探究问题的方法。

（2）学会运用比较、观察、实验等方法获取信息。

3、情感态度与价值观（1）认识燃烧的实质及燃烧对人类社会发展的作用。

（2）培养学生互相交流、彼此合作的意识（3）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

（4）树立安全意识和社会责任感。

二、教学重点燃烧的条件、灭火的原理和方法。

三、教学难点燃烧条件的探究。

四、教学方法创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。

五、教学准备多媒体；药品：白磷、红磷、氯酸钾、二氧化锰、碳酸钠粉末、稀盐酸；仪器和用品：烧杯、药匙、镊子、滤纸、薄铜片、酒精灯、铁架台、试管、单孔塞、导管、蜡烛、火柴、热水。

六、教学过程条件的探究步骤一：如下图步骤二：将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热2．根据实验探究得出燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。

3．引导得出着火点的定义投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。

2．根据实验现象一起讨论燃烧的条件。

积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确的完成实验。

引导同学们得出正确的结论。

提示步骤1能得说明什么。

步骤2又能得说明什么。

两者相结合得出正确的燃烧条件和灭火的原理。

八分钟后每个小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。

鼓励同学们的积极的动手和思考问题。

提出探究时出现的小问题。

避免再犯。

根据燃烧的条件，思考小魔术中的手帕为什么烧不坏。

活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。

第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）【教学目标】知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、树立安全意识和社会责任感。

【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生进行知识迁移的能力。

【教学方法】创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题【教具准备】投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，沙土、剪刀、湿布、水、火柴、小气球、热水、白磷、红磷【教学过程】展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容——燃烧与灭火。

一、燃烧请大家回想一下都学习过哪些物质的燃烧？其实验现象和化学方程式分别是什么？[学生讨论]：结合生活经验常见物质及学过物质的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征；结合学过的化学反应类型，讨论燃烧是什么反应类型。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、氧化反应。

引出燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应【设疑】在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。

如何来解释上述现象？燃烧都需要哪些条件呢？【学生猜想】结合生活中的实例，猜想燃烧需要的条件。

——可燃性、达到一定的温度、与氧气接触二、燃烧的条件：【实验探究】燃烧条件的探究利用多媒体展示一些常见物质燃烧的最低温度【实验1】将盛有白磷和红磷的试管（试管口套有小气球）放入盛有热水的烧杯中，观察实验现象。

课题1燃烧和灭火教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解易燃易爆物的安全知识。

3.了解常用灭火器的灭火原理和使用范围。

教学重点1.燃烧的条件和灭火的原理。

2.易燃易爆物的安全知识。

教学难点1.指导学生调查火灾情况。

2.常用灭火方法和使用范围。

课时安排2课时第1课时燃烧的条件灭火的原理教学过程导入我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。

谁能举出生活中有哪些燃烧现象？展示图片：①篝火晚会②煤炉烧饭③奥运圣火④火箭发射然后与学生一起交流讨论。

一、燃烧的条件【讨论】木炭、硫磺、磷、铁丝等物质的燃烧有何共同点？【归纳】燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

【点拨】燃烧一定要氧气参加。

【设问】是不是所有的物质在任何情况下都能燃烧呢？【演示】教材中对燃烧条件的探究实验【讨论】1.上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2.由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？3.由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？4.综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？【归纳】燃烧的条件⑴可燃物；⑵氧气（或空气）；⑶达到燃烧所需的最低温度（也叫做着火点）。

【点拨】物质的着火点一般不变，自然界中着火点最低的物质是白磷。

二、灭火的原理和方法【讨论】根据燃烧条件推论灭火的原理【实验】点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。

【交流】三个实验有不同现象，第一个实验由于隔绝氧气使蜡烛熄灭，第二个实验蜡烛继续燃烧，没有变化，第三个实验由于生成了二氧化碳而使蜡烛熄灭。

【归纳】灭火的原理清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，隔绝氧气（或空气），以及使温度降到着火点以下，都能达到灭火的目的。

《燃烧和灭火》第一课时教案教材分析：燃烧是生活中常见的现象，本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制法之后进行学习。

在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。

本课题从几幅有关燃烧的图画入手，进而探究燃烧的条件和灭火的原理。

教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探究燃烧的条件以及灭火的盛行一时，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。

教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的方法2、能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验3、了解常用灭火器的灭火原理和使用方法过程与方法：1、认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。

2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

教学重点和难点：1、燃烧的条件和灭火的原理2、利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象教具准备：烧杯3个，小蜡烛，碳酸钠粉末，浓盐酸，红磷，白磷，制氧装置，塑料瓶，小试管，薄铜片、火柴、棉线。

（每实验小组）教学过程：[播放]幻灯片火，第一次支配了一种自然力，从而把人从动物界分离开来! —恩格斯引入课题：火象把“双刃剑”，在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。

如何更好的控制火，在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。

[学生活动]：观看幻灯片，思考问题，进入课堂角色[提出问题]你看到过哪些物质的燃烧现象？[思考]回答问题：碳、硫、磷、铁等物质能在空气或氧气中燃烧。

[讨论]下面的这几个变化，有哪些相同点1？C+O2点燃CO2；4P+5O2点燃2P2O5；S+O2点燃SO2；3Fe+2O2点燃Fe3O4。

[学生讨论]：[班内交流]：找出相同点：都有氧气参加反应、都在点燃的条件下进行、都是能燃烧的物质、都发光放热……[教师讲述]可燃物：可以燃烧的物质叫可燃物。

《燃烧和灭火》第一课时教学设计1. [知识与技能]:（1）了解燃烧的实质, 知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识；(3) 通过活动与探究, 培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力2. [过程与方法]:（1）认识科学探究的意义和基本过程, 进行初步的探究活动。

（2）通过探究活动, 学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

（3）能主动与他人进行交流与讨论, 清楚表达自己的观点。

3. [情感态度价值观]：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

教学重点: 燃烧的条件及灭火原理的探究教学难点: 对着火点的理解教具准备1.仪器: 大烧杯、水、火柴、蜡烛、湿抹布、沙土、剪刀2.多媒体课件【展示图片】展示几幅与火有关的图片。

【引入新课】火是人类文明的摇篮。

火给我们带来了美好的生活, 使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。

了解火, 用好火显得特别重要。

这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》【板书】燃烧与灭火一、燃烧的概念【教师提问】请大家回想一下, 我们以前都学习过哪些物质的燃烧？【展示图片】展示木炭、硫、铁、镁、蜡烛、煤等物质的燃烧图片。

【学生讨论】再结合日常生活中常见的燃烧现象, 讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

【学生归纳】燃烧的特征: 发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义:【板书】燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

(通常所说的）【教师提问】氢气和氯气中反应是不是燃烧了？由此得出燃烧不一定都有氧气参与。

这儿我们所讲的燃烧是常见的通常所说的燃烧哦。

【过渡】那么是不是什么物质都能燃烧呢？学生回答不是。

例如: 水、石头等。

教师紧跟着提出问题: 我们的书本子都是用什么做的？同学们知道它能燃烧吗？学生肯定回答: 用纸做的能燃烧。

教师接着问那么现在为什么没有燃烧了？这说明燃烧是不是需要条件？下面我们一起通过实验来探究物质燃烧的条件。

【教师讲解】着火点的概念: 着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标1、知识与技能⑴认识燃烧的条件与灭火的方法c⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

2、过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感、态度与价值观⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。

二、教学重点、难点燃烧的条件和灭火的原理三、教具酒精灯，纸条，木块，烧杯，坩埚钳，石块四、教学内容[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。

燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。

（设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引入新课）[讲述]燃烧是一种常见的'现象，但是这种现象的发生需要条件吗？[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？（设计意图：由实际到理论，学生容易理解和接受）[新课]一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？[讲解]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。

（设计意图：设置问题，激发学生的求知欲。

）2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。