锐角三角函数正弦
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学习好资料 欢迎下载1课题 锐角三角函数一一正弦一、 教学目标 1、 通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值都 固定(即正弦值不变)这一事实。
2、 能根据正弦概念正确进行计算 3、 经历当直角三角形的锐角固定时,它的对边与斜边的比值是固定值这一事实, 发展学生的形象思维,培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。
二、 教学重点、难点 重点:理解认识正弦(sinA )概念,通过探究使学生知道当锐角固定时,它的对 边与斜边的比值是固定值这一事实.难点:弓I 导学生比较、分析并得出:对任意锐角,它的对边与斜边的比值是固定 值的事实。
三、教学过程 (一)复习引入操场里有一个旗杆,老师让小明去测量旗杆高度。
(演示学校操场上的国旗 图片)小明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为 34度,并已知目高为1米•然后他很快就算出旗杆的高度了。
你想知道小明怎样算出的吗?师:通过前面的学习我们知道,利用相似三角形的方法 可以测算出旗杆的大致高度;实际上我们还可以象小明那样通过测量一些角的度数 和一些线段的长度,来测算出旗杆的高度。
这就是我们本章即将探讨和学习的利用锐角三角函数 来测算物体长度或高度的方法。
F 面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种:锐角的正弦(二)实践探索 为了绿化荒山,某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管,在山坡上 修建一座扬水站,对坡面的绿地进行灌溉。
现测得斜坡与水平面所成角的度数 是300,为使出水口的高度为35m ,那么需要准备多长的水管? 分析: 问题转化为,在 Rt △ ABC 中,/ C=90,/ A=3C 0,BC=35m, 求AB根据“再直角三角形中,30°角所对的边等于斜边的一 半”,即乙4的对边_ _ 1 斜边二云V可得AB=2BC=70n 即需要准备70m 长的水管 结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于 何,这个角的对边与斜边的比值都等于 130°,那么不管三角形的大小如10如图,任意画一个Rt △ ABC ,使/ C=90°,/ A=45°,计算/ A 的对边与斜边的BC比匚,能得到什么结论? 中,/ C=90,由于/ A=45,所以Rt △ ABC 是等腰直角三角形,由二丄匸「二AB =忌 CBC _ BC _ \ _4i故常 •丄」 上 :结论:在一个直角三角形中,如果一个锐角等于也何,这个角的对边与斜边的比值都等于1一般地,当/A 取其他一定度数的锐角时,它的对边与斜边的比是否也是一个固 定值?BC_ BC f如图:Rt △ ABC 与 Rt △ A'B'C',/ C= / C' =90°, / A=Z A'=a,那么亠 与— 有什么关系分析:由于/ C=Z C' =90 °,Z A=Z A'= a ,所以Rt △ ABSRt △ A'B'C',BC _ AB BC _ BC'二 丄,即人 伫 结论:在直角三角形中,当锐角 A 的度数一定时,不管三角形的大小如何,/A 的对边与斜边的比也是一个固定值。
认识正弦如图,在Rt △ ABC 中,/ A 、/ B / C 所对的边分 别记为a 、b 、c 。
师:在Rt △ ABC 中,/ C=90o,我们把锐角A 的对 边与斜边的比叫做/ A 的正弦。
记作sinA 。
a=1,c=3,贝U sinA=-)3注意:1、sinA 不是sin 与A 的乘积,而是一个整体;2、 正弦的三种表示方式:sjnA 、si n56 °、sin / DEF3、 sinA 是线段之间的一个比值;sinA 没有单位。
分析: 在 Rt △ABC45°,那么不管三角形的大小如板书:.A 的对边 -A 的斜边(举例说明:若提问:/B 的正弦怎么表示?要求一个锐角的正弦值,我们需要知道直角三角形 中的哪些边?(三)教学互动例1如图,在丄二一」」中,__.,求sin 」和sinJ 的值.2 在厶ABC 中,/ C=90° , BC=2 sinA=3,贝U 边 AC 的长是3 ()A. 13 B . 3四、布置作业课题 锐角三角函数一一余弦和正切一、 教学目标1、 使学生知道当直角三角形的锐角固定时,它的邻边与斜边、对边与邻边的比 值也都固定这一事实.2、 逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力. 二、 教学重点、难点解答按课本 (四)巩固再现1 . ( 2006海南)三角形在正方形网格纸中的位置如图所示, 则sin a 的值是( )A . 3 42. (2005厦门市) sinA=( .4 C3如图,在直角厶.35ABC3.( 2006黑龙江)则.45若 AB= 5, AO4,重点:理解余弦、正切的概念三、教学过程 (一)复习引入1、口述正弦的定义2、( 1)如图,已知 AB 是的直径,点C 、D 在。
O 上,且A 吐5, BO3. 贝U sin / BAC= ____ ; sin / ADC=________ .(2)( 2006 成都)如图,在 Rt △ ABC 中,/ ACB= 90°, CD!AB 于点 D 。
已知把/A 的对边与邻边的比叫做/A 的正切.记作tanA,即锐角A 的正弦,余弦,正切都叫做/A 的锐角三角函数. (三)教学互动” 3sin 二例2:如图,在亡一一-中,_,BC=6,-求cos 】和tan 】的值.7 "竺 解:,op 5... = —= 6x- = 10难点:熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算 AC#5 , BC=2 那么 Sin / ACD=( )A.5B . 2C. 2 5D.兰3352二)实践探索如图:Rt △ ABC 与 Rt △ A'B'C',/ C= / C' =90°,/ B= / B'=a,BC B'C 1那么一二与丄一'有什么关系?分析:由于/ C=/ C' =90 o,/ B=/ B'= a ,所以 Rt △ ABSRt △ A'B'C',BC _ AB BC _ B'c',即二结论:在直角三角形中,当锐角B 的度数一定时,不管三角形的大小如何,/B 的邻边与斜边的比也是一个固定值。
如图,在Rt △ ABC 中,/ C=90,把锐角B 的邻边与斜边的比叫做/B 的余弦,记cos 5 =作cosB 即乙钠对边 乙的邻边一般地,当/ A 取其他一定度数的锐角时,它的邻边与斜边 的比是否也是一个固定值?sin/ 3又-■:■-,AC 4 nXC 4cos —二一,tan B 二—=-AB 5 BC 3例3:(1)如图⑴,在二一一 1中,—「一〔「I ,门匸一览,求_一〔的度数. (2)如图(2),已知圆锥的高AO 等于圆锥的底面半径 0B 的山;倍,求二.1. 在MBC 中,/ C = 90° a , b , c 分别是/ A 、/ B 、/ C 的对边,则有()A . b 二血 tan 』 B.汕丄 C. D. c = a-smA3、 如图:P 是/二的边OA 上一点,且P 点的坐标为(3, 4), 贝U cos 。
' = ___________ .4、 P81 练习 1、2、3四、布置作业P85 1课题锐角三角形间的关系、教学目标2.在丄【二」-中, COS/ C = 90°如果F 那么的值为(3 5 3 4A. :B.C.D.-O>O(四)巩固再现1、使学生了解一个锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系.2、 使学生了解同一个锐角正弦与余弦之间的关系3、 使学生了解正切与正弦、余弦的关系4、 使学生了解三角函数值随锐角的变化而变化的情况二、 教学重点、难点重点:三个锐角三角函数间几个简单关系难点:能独立根据三角函数的定义推导出三个锐角三角函数间几个简单关系 三、 教学过程 (一)复习引入叫学生结合直角三角形说出正弦、余弦、正切的定义(二)实践探索1、从定义可以看出si nA 与cosB 有什么关系? si nB 与cos A 呢? 满足这种关系的• A 与.B 又是什么关系呢?2、 利用定义及勾股定理你还能发现 sin A 与cosA 的关系吗?3、 再试试看cosA 存在特殊关系吗? 经过教师引导学生探索之后总结出如下几种关系:(1)若 A B =90 那么 sin A =cosB 或 sin B = cosA(2) sin 2 A cos 2 A 二 1sin A(3) tan A =-cosA4、在正弦中它的值随锐角的增大而增大还是随锐角的增大而减少?为什么?余 弦呢?正切呢?通过一番讨论后得出:(1) 锐角的正弦值随角度的增加 (2) 锐角的余弦值随角度的增加(3) 锐角的正切值随角度的增加 (三)教学互动(1)判断题:(或减小)而增加(或减小);(或减小)而减小(或增加);i 对于任意锐角a ,都有Ov sin a < 1和Ov COS a V 1()ii 对于任意锐角a 1, a 2,如果a 1< a 2,那么COS a 1< COS a 2() iii 如果sin a 1< sin a 2,那么锐角a 1<锐角a 21 ()iv 如果 COS a 1 < COS a 2,那么锐角 a 1 >锐角 a 2()(2)在Rt △ ABC 中,下列式子中不一定成立的是 ___________A . Si nA = sinB B . COS A = sinBC . si nA = COS BD . sin( A+B) = sinC3(3)在 LABC 中,.C =90[sin A•求 cosA,sin B 和 tan A 的值5(4)如杲ZA 为锐角,且COS A-L 那么课题30 °、45°、60°角的三角函数值一、 教学目标1、 能推导并熟记30°、45°、60°角的三角函数值,并能根据这些值说出对应的锐角度数。
2、 能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式二、 教学重点、难点重点:熟记30°、45°、60°角的三角函数值,能熟练计算含有30°、45°、60°角的三角函数的运算式难点:30°、45°、60°角的三角函数值的推导过程 三、 教学过程 (一) 复习引入还记得我们推导正弦关系的时候所到结论吗?即 sin 30^-,sin 45°-2 2你还能推导出sin600的值及30°、45°、60°角的 其它三角函数值吗?A. 0° <Z A<30° C. 45 <Z A < 60 °B . 30 ° <Z A < 45 °(二)实践探索1.让学生画30° 45° 60°的直角三角形,分别求sia 30 ° cos45 ° tan60(三)教学互动例求下列各式的值:(1) cos i ! +cos _ + 匸sin 11 sin二cos60° +sin 45c* cos60° -cos45°(2)rr■•-工匸」二J.I…丄1 2 、、2 2 - 1 .2(3)+(〒)+J2 笃汉牙 1 2 2L 〔解(1)原式=2 2 2 2(^)2 ( -)^ .2 --1 1 12 2 2 214 2 21 1 1.11血1血I+T 1.^/2,1-72^_V2 ] + 返1-./2 1 + 72(2)原式=】- --= .■ '.. . _ -:-.-二丨 _ 丨 _ - 说明:本题主要考查特殊角的正弦余弦值,解题关键是熟悉并牢记特殊角的正弦余弦值。