四年级上册思品课件生活离不开农业全国通用

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《1 生活离不开农业》教案教学目标1、识五谷知农业。

2、初步了解农业生产与人们日常生活的关系。

3、知道各行各业与农业的关系。

教学重难点1、懂得“衣食之源在农村”。

2、感受农业的重要。

教学过程活动一、课堂练习之识五谷知农业1、第一关：认一认。

出示：大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。

这儿有几种农产品，你认识他们吗？2、第二关：互相出题。

将你收集的商标亮出来。

挑难的，考考对方。

小结：比赛的结果不分上下，明白的道理却清清楚楚，衣食之源在――农村。

活动二、说说我们的食物，思考日常生活与农业的关系谜语导入，体会食物的重要性。

1、出示谜语：身子白又胖，肚脐眼朝上。

喜欢蒸汽浴，时常当早饭。

――打一食品。

2、交流：那你们早上都吃了什么？教师出示早餐图片。

3、体验：如果早上没有吃早餐或者早餐没有吃饱就赶来上学，你会有什么样的感受？小结：营养丰富的早餐，为我们在上午能更好地投入到学习、活动中来，提供着保障，它们是多么重要啊！在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。

教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论并分组：可以直接吃的食品有：----------------------------------------------。

经过加工制成的食品有：-------------------------------------------。

活动三、说说我们的衣物，思考各行各业与农业的关系1、诱发思考。

你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？在你们家里，都有哪些床上用品？你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗？衣物类鞋帽类床上用品类2、请同学们把你家的衣物和床上用品记录下来吧！出示问题：你家的衣物及床上用品都是用哪些农产品为原料制成的？分类并查找资料了解以下工业品以及商业、交通运输业、建筑业等行业与农业的关系。

第三单元生活离不开工农业
7 我们的衣食哪里来
[学习目标]
情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。

知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。

技能目标：通过资料的收集，提高观察生活并进行初步分析的能力。

[重点、难点提示]
“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重点、教学中力求做到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。

[导学过程提示]
第一课时。

四年品德与社会农业是我们的衣食之源教学设计《农业是我们的衣食之源》教学设计一、教材分析《农业是我们的衣食之源》是鄂教版《品德与社会》四年级下册第四单元《工农业与我们的生活》中的个主题活动。

教材主要通过“餐桌上引出的话题”“粒粒皆辛苦”“劳动人民的智慧”三个方面展开，个方面是引导学生认识农业，探究农业与人们日常生活的关系；第二部分是让学生体验劳动农民的辛苦，从而尊重农民和他们的劳动成果，养成节约粮食的习惯；第三部分让学生感受劳动人民的智慧，和科学技术给农业带来的变化，激发学生热爱农业的情感。

二、学情分析当今物质生活的相对富足，让我们生在农村长在农村的孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难，怕吃苦，不喜欢参加劳动，生活中攀比、浪费现象屡见不鲜作为教师的我深感责任重大。

针对这些现象，课前，我有意识的进行了“我的理想”调查活动，让学生走进田间去劳动，去调查国家对农民的优惠政策，搜集一些相关的资料等等，为学习本节课作好情感的铺垫。

力求通过《农业是我们的衣食之源》这课的学习，让孩子们认识到农业的重要，养成勤俭节约的好习惯，激发他们热爱农民、农业的情感。

三、教学设计理念通过对教材的解读，学生情况的分析，结合《品德与社会》的学科特点我在目标确定和教学设计时力求做到以下几点：努力开发课程资源，重视综合课程教学的整合。

转变教师角色，重引导，巧点拨，注重构建互动的师生关系。

贴近儿童生活，走进儿童心理。

突出课程的主导价值，让知识外化于行动。

为此，本课的教学活动我设计了一正一侧两条主线，正面主线：“认识农业、走进走村、心系农业”；侧面主线：“理想调查、无农假想、实话实说、再谈理想”，通过现实与理想的交织，从正面和侧面对学生的情感态度、价值观形成合围之势。

整堂课让学生了解缤纷的农业与人们日常生活的密切关系，体会农民的伟大、农业的重要，懂得节约的意义，感受科技对农业的魅力，关注农村的发展，从而形成热爱农民农业的情感。

课的最后让孩子回归本真，回归质朴，那就是无论长大了从事何种职业，都要牢记农业是我们的衣食之源，都要心系农村。

小学部编版四年级下册道德与法治《9.生活离不开他们》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《9.生活离不开他们》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材本课是部编版四年级下册第9课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。

本课的重点是让同学们了解各行各业的重要作用，让他们知道社会的运转离不开大家的共同努力。

并培养同学们积极向上的生活态度，为他们的健康成长打下坚实的基础。

二、学情分析随着经济的发展和社会的进步，各行各业之间的联系越来越紧密，社会协作化程度日益提高。

所以老师要通过本课的学习，让同学们认识到人与人之间是相互依存的，是相互服务的，只有人与人之间相互关爱，我们这个社会才会更好的运转和发展。

三、教学目标1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

四、教学重难点教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程谈话导入1.谈话。

师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。

我们的生活能不能离开他们呢？生：自由回答。

师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

2.板书课题：生活离不开他们环节二、讲授新课。

四年道德与社会农业是我们的衣食之源教课方案《农业是我们的衣食之源》教课方案一、教材剖析《农业是我们的衣食之源》是鄂教版《道德与社会》四年级下册第四单元《工农业与我们的生活》中的个主题活动。

教材主要经过“餐桌上引出的话题”“粒粒皆辛苦”“劳动人民的智慧”三个方面睁开，个方面是指引学生认识农业，研究农业与人们平时生活的关系；第二部分是让学生体验劳动农民的辛苦，进而尊敬农民和他们的劳动成就，养成节俭粮食的习惯；第三部分让学生感觉劳感人民的智慧，和科学技术给农业带来的变化，激发学生热爱农业的感情。

二、学情剖析现在物质生活的相对富裕，让我们生在乡村长在乡村的孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的困难，怕吃苦，不喜爱参加劳动，生活中攀比、浪费现象层出不穷作为教师的我深感责任重要。

针对这些现象，课前，我存心识的进行了“我的理想”检查活动，让学生走进田间去劳动，去检查国家对农民的优惠政策，收集一些有关的资料等等，为学习本节课作好感情的铺垫。

力争经过《农业是我们的衣食之源》这课的学习，让孩子们认识到农业的重要，养成节俭节俭的好习惯，激发他们热爱农民、农业的感情。

三、教课方案理念经过对教材的解读，学生状况的剖析，联合《道德与社会》的学科特色我在目标确立和教课方案时力争做到以下几点：努力开发课程资源，重视综合课程教课的整合。

转变教师角色，重指引，巧点拨，着重建立互动的师生关系。

切近小孩生活，走进小孩心理。

突出课程的主导价值，让知识外化于行动。

为此，本课的教课活动我设计了一正一侧两条主线，正面主线：“认识农业、走进走村、心系农业”；侧面主线：“理想检查、无农设想、真话实说、再谈理想”，经过现实与理想的交叉，从正面和侧面对学生的感情态度、价值观形成合围之势。

整堂课让学生认识绚丽的农业与人们平时生活的亲密关系，领会农民的伟大、农业的重要，懂得节俭的意义，感觉科技对农业的魅力，关注乡村的发展，进而形成热爱农民农业的感情。

课的最后让孩子回归本真，回归朴素，那就是不论长大了从事何种职业，都要切记农业是我们的衣食之源，都要心系乡村。