蒙氏教师如何做好观察记录

蒙氏孩子内向观察记录与分析措施蒙台梭利教育的核心理念之一是“观察”。

在蒙台梭利学校的教学环境中，教师通过观察学生的行为和表现来了解他们的需求，以便提供适当的支持和指导。

对于内向的孩子来说，观察尤为重要。

以下是一些观察记录和分析方法，可以帮助教师和家长更好地了解内向孩子的特点和需求。

1.观察记录-日常记录：教师和家长可以通过日常记录来观察孩子的行为和表现。

记录包括孩子的情绪状态、活动偏好、与他人的交往方式等。

这些记录可以帮助发现孩子的内在需求和兴趣。

-观察表格：教师可以制定观察表格，记录孩子的行为和表现。

观察表格可以包括孩子的言语表达、身体语言、注意力集中程度等方面的观察项目。

通过填写观察表格，教师可以系统地记录和分析孩子的行为特征和变化。

-观察小组活动：在课堂中，教师可以组织小组活动，观察孩子在群体中的行为和表现。

通过观察孩子与其他孩子的互动情况，教师可以了解他们在小组中的角色和需求。

2.分析措施-感受共鸣：对于内向的孩子，他们可能更容易感到焦虑和内心的压力。

教师和家长可以通过与孩子建立情感上的共鸣来帮助他们释放情绪和压力。

可以通过与孩子进行心理沟通、倾听他们的内心世界，并提供适当的安慰和支持。

-提供安全空间：对于内向的孩子，他们更倾向于独自思考和观察。

教师和家长可以为他们提供一个安全的学习环境，鼓励他们表达自己的意见和观点，不强迫他们参与过多的集体活动。

同时，也要尊重孩子的个人空间，给予他们充分的自主性。

-引导社交技能：内向的孩子可能需要额外的指导和支持来提升社交技能。

教师可以通过角色扮演、游戏活动等方式，帮助他们学习与他人交流和合作。

同时，也要鼓励内向的孩子参与到群体中，培养他们的团队合作意识和自信心。

总之，观察记录和分析是了解内向孩子的关键措施之一、通过记录孩子的行为和表现，教师和家长可以更加全面地了解他们的特点和需求。

在此基础上，可以采取相应的措施来帮助内向的孩子充分发展他们的潜力。

舀米蒙氏工作观察记录一、背景介绍舀米蒙氏是一家以儿童为中心的幼儿园，其教育理念强调培养孩子的自主性和创造力。

本次工作观察记录是对该幼儿园进行的，旨在了解舀米蒙氏的工作方式和教育理念。

二、观察内容1. 教学环境2. 教学内容3. 教师与孩子的互动方式4. 孩子的表现和反应三、教学环境舀米蒙氏的教室布置简洁而温馨，没有过多的装饰品。

墙上挂着孩子们自己制作的画作和手工制品。

教室内有各种不同种类和形状的桌椅，供孩子们自由选择使用。

角落里放着各种玩具和游戏道具，让孩子们可以随时进行自由活动。

四、教学内容1. 实践活动在舀米蒙氏，实践活动占据了很大比例。

例如，在某一天，老师们会引导孩子们去厨房烘焙饼干或者做面包；在另一天，老师们会组织孩子们去花园里种植蔬菜。

这些实践活动既能锻炼孩子们的动手能力，也能培养他们的创造力和自主性。

2. 游戏活动游戏活动是舀米蒙氏教学内容中不可或缺的一部分。

老师们会设计各种富有创意和挑战性的游戏，如益智游戏、角色扮演游戏等。

这些游戏既能让孩子们在玩乐中学习，也能提高他们的合作精神和沟通技巧。

3. 艺术活动艺术活动是舀米蒙氏教学内容中另一个重要组成部分。

老师们会鼓励孩子们进行各种艺术创作，如绘画、手工制作等。

这些活动不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以提高他们的注意力和耐心。

五、教师与孩子的互动方式1. 尊重孩子舀米蒙氏强调尊重每个孩子的个性和特点，老师们会根据不同孩子的需求和兴趣进行个性化的教学。

同时，老师们也会尊重孩子们的意见和想法，鼓励他们自由表达。

2. 引导孩子老师们并不是一味地听从孩子们的意见，而是会在必要时引导他们思考和决策。

例如，在游戏中，老师们会给予必要的提示和指导，让孩子们更好地完成任务。

3. 关注孩子舀米蒙氏的老师们非常关注每个孩子的情感状态和心理健康。

在日常教学中，老师们会与孩子进行亲密接触，关注他们的情感变化，并及时给予支持和安慰。

六、孩子的表现和反应观察发现，在舀米蒙氏这样一个以儿童为中心的幼儿园里，孩子们表现得非常活跃、自信、独立。

蒙氏工作棉签点画观察记录【最新版】目录1.引言：介绍蒙氏工作棉签点画观察记录的背景和意义2.蒙氏教育法的概述：简要介绍蒙氏教育法的基本理念和特点3.棉签点画观察记录的具体操作步骤：详述如何进行棉签点画观察记录4.棉签点画观察记录的作用：分析棉签点画观察记录在蒙氏教育中的重要性5.结论：总结蒙氏工作棉签点画观察记录的意义和价值正文蒙氏教育法是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创立的一种教育方法，其核心理念是尊重儿童的自主性和个性发展，注重对儿童的观察和引导。

在蒙氏教育中，有一种重要的教学手段叫做棉签点画观察记录，它是教师对儿童绘画过程进行观察和记录的一种方法。

首先，我们来了解一下蒙氏教育法的基本理念和特点。

蒙氏教育法强调儿童的自主学习，教师应当尊重儿童的个性和兴趣，通过观察和引导，帮助儿童实现自我教育。

蒙氏教育法的另一个重要特点是注重环境的创设，教师需要为儿童提供一个充满教育元素的环境，让儿童在自由探索中实现学习。

在蒙氏教育中，棉签点画观察记录是一种重要的教学手段。

具体操作步骤如下：首先，教师需要为儿童提供一个安静、舒适的绘画环境，并准备好绘画所需的材料，如纸张、彩笔、棉签等。

然后，教师引导儿童开始绘画，让儿童自由地表达自己的想法和情感。

在儿童绘画的过程中，教师需要进行仔细观察，记录下儿童绘画的过程、表现和变化。

最后，教师根据观察记录进行分析，了解儿童的心理、情绪和认知发展状况，为后续的教育工作提供依据。

棉签点画观察记录在蒙氏教育中具有重要意义。

首先，通过观察记录，教师可以了解儿童的个性和兴趣，为儿童提供更有针对性的教育。

其次，观察记录可以帮助教师了解儿童的心理和情绪变化，及时发现和解决儿童的心理问题。

最后，观察记录有助于教师了解儿童的认知发展状况，为儿童提供适合其认知水平的教育内容。

总之，蒙氏工作棉签点画观察记录是一种重要的教育手段，它有助于教师了解儿童的个性、心理和认知发展状况，为儿童提供更有针对性的教育。

幼儿园蒙氏教育：观察记录与成长档案蒙台梭利教育法是一种以观察记录和成长档案为基础的教育方法，旨在帮助孩子全面发展并充分释放他们的潜能。

在幼儿园阶段，观察记录和成长档案的制作对孩子的发展至关重要，并对教育者和家长提供了宝贵的信息和指导。

本文将从多个方面深入探讨幼儿园蒙氏教育中的观察记录与成长档案，并共享我的观点和理解。

一、观察记录的重要性在蒙台梭利教育中，教育者会通过日常观察孩子的行为、活动和表现，记录下他们的学习状态、兴趣爱好、成长变化等方面的信息。

这些观察记录不仅可以帮助教育者更好地了解每个孩子，还可以反映出教育环境对孩子的影响和作用。

观察记录的重要性在于，它可以帮助教育者发现孩子的潜能、特长和需求，为个性化教育和指导提供依据和支持。

二、成长档案的建立基于观察记录，教育者会建立每个孩子的成长档案，记录孩子的成长历程、发展足迹和个性特点。

成长档案是孩子的教育“档案袋”，里面包含了孩子的绘画作品、手工制作、表现评价、成长日记等内容。

这些档案可以帮助孩子的家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，同时也是孩子成长发展的见证和积累。

三、观察记录与成长档案的应用观察记录和成长档案并不仅仅是为了记录，更是为了应用。

教育者可以通过分析观察记录和成长档案，发现孩子的学习特点和需求，为他们提供个性化的教学和指导。

而家长则可以通过成长档案了解孩子在幼儿园的学习情况，与教育者一起为孩子的发展制定更有针对性的培养计划。

四、我的观点和理解作为一名教育工作者，我深知观察记录与成长档案对孩子的发展有着重要的意义。

这不仅是对孩子成长发展的记录，更是一种关怀和指导。

在蒙台梭利幼儿园，观察记录和成长档案的制作是基于对孩子的关爱和尊重的，教育者要耐心观察、细心记录，并结合个体化的教育方式，为每个孩子创造良好的成长环境。

总结回顾通过对幼儿园蒙氏教育中的观察记录与成长档案进行深入探讨，我们可以得出结论：观察记录与成长档案不仅是记录孩子成长的“日记”，更是关注和培养孩子全面发展和个性特长的有力工具。

蒙氏班教师的观察与记录事项文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-蒙氏班教师的观察与记录事项教师对幼儿有了基本的了解后，再藉由观察，便能给予幼儿适时、适性、适才的协助。

教师在观察、记录时应注意以下事项：在进教室观察前，必须先调适自己的心情，不要受自己负面情绪的影响：并保有客观的态度，不可事前为幼儿贴上标签，有了预设的心理。

尽可能每日抽出10分钟，观察某一幼儿，叙述应包括幼儿选择的活动、名称、动机、时间，以及活动持续多久?能否专心?如何解决困难?社会行为如何?是否有特殊的动作和情绪反应?不仅要观察幼儿外表的活动状况，更应观察幼儿内在的协调情形。

不要让幼儿感觉到被观察。

（察觉自己受人注视时，人的表现就不自然、不真实）观察时，不要任意干涉幼儿的活动进行，也不要夸赞。

记录的文字必须客观、真实，不要使用主观判断的字眼。

虽然观察和记录的工作很重要，但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时，务必放下记录工作，前往协助。

由于记录的工作必须迅速且正确，建议教师可随身准备便条纸和笔，用自己能懂的符号代替文字记录，待幼儿离园后，在整理在记录本上。

以此观察记录，做为以后准备材料、布置环境、设计活动的参考资料。

若幼儿有特殊的反应、不良的行为，应与家长联络、协商。

[分享]蒙氏教师如何做好观察记录蒙氏教师如何做好观察记录如何做观察记录一、观察的意义1、意义：观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。

我们可以说，没有观察就没有蒙台梭利教学。

因为从观察中，教师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。

（1）发现问题在那里（2）观察使工作变的更有趣味，快乐（3）全面、客观的观察能走入孩子的内心（4）更加客观的评价自己的工作（不给每个孩子贴标签）二、观察什么1、工作（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作（2）那项工作是什么（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何？（6）幼儿这种自发的勤勉持续的时间（7）幼儿如何表现出进步的渴望（8）他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作（9）外在刺激会不会分散注意力（10）工作中受有意干扰会不会重新开始2、行为与意志的发展（1）儿童行为中有无出现秩序混乱（2）有哪些无秩序状态（心理原因：一方面来源于家庭，另一方面突破平静的时间为半年一次）（3）有没有行为的改变（是总是这样的还有如果怎样就改变）（4）有没有这些现象：因喜悦而欢呼，喜极而泣；遇事沉着的表现；情感的表露（5）在同伴中扮演什么角色（6）在同伴中扮演什么角色（7）幼儿的自我纪律：注意幼儿在被召唤时候的反映；什么情况下参与与其他儿童的工作并从事智性努力；如何对待嘲笑；注意确定他何时会服从命令；注意他什么情况下会热心高兴的服从（8）注意幼儿的服从与各种现象的关系程度，包括工作的发展及行为的改变三、如何观察1、观察前的准备：（1）必须把观察当成一种乐趣和责任，必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力（2）观察与被观察者建立和谐的关系（3）观察者尊重儿童的单一性（分别做观察）（4）详读幼儿的各种背景资料（包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等）以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验（5）询问前任教师（家长）对幼儿的了解和意见（6）透过个别谈话了解幼儿（7）由同伴间的人际关系，了解幼儿（8）透过家庭访问了解幼儿（9）在进教室观察前，必须先调整自己的心情，不要受自己负面情绪的影响；并保有客观的态度，不可事前为幼儿贴上标签，有了预设的心理2、观察的方位3、观察的姿势4、观察的技巧（1）观察的时间在全天的各个方面，尽可能每日抽出10分钟，观察某一幼儿（2）不仅要观察幼儿外表的活动状况，更应该观察幼儿内在的协调情形（3）忍耐（观察时不要任意干涉幼儿的活动进行也不要夸赞）（4）客观（教师是不是有偏见，优秀的教师是没有偏见的教师）、真实，不要使用主观判断的字眼（5）观察时不任意做判断、假设、标签化（6）避免引起幼儿的注意（察觉自己受人注视时，人的表现就会不自然、不真实）（7）尊重幼儿的选择，在不需要帮助的情况下不参与不误导（8）虽然观察和记录的工作很重要，但当幼儿发出“我需要帮忙”的讯息时，务必放下记录工作，前往协助（9）不为幼儿的行为预设立场5、观察后注意的事项：（1）隐姓埋名，尊重孩子的个人隐私（2）保守秘密，不要把自己的记录随意给人看，尤其是家长（3）以观察记录作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考资料（4）若幼儿有特殊反映，不良的行为，应与家长保持联络，协商四、如何记录（1）每日观察记录（2）综合观察记录（3）幼儿课程进度（4）幼儿课程计划（5）综合发展记录（6）幼儿学习发展记录表（7）儿童学习发展总评量表3、记录的方法：幼儿记录的工作必须迅速而正确，建议教师可随身准备便条纸和笔，用自己能懂的符号代替文字记录，待幼儿离园后，再整理在记录本上五、我们要做的1、每日观察记录（工作记录、表格的使用）2、综合观察记录（表格的使用）3、发展总评量表4、幼儿学习发展记录表5、定期整理及时交流本班记录情况及相互分析6、尝试进行观察的各个新角度及革新。

蒙氏工作观察分析措施引言蒙氏工作观察是一种教育方法，通过观察儿童在日常生活中的动作、行为和表现，了解其发展水平、学习能力和兴趣爱好，以便针对其个体差异采取相应的教学措施。

本文将介绍蒙氏工作观察的概念和意义，并提出相应的分析措施，以帮助教育者更好地应用蒙氏工作观察于实际教育中。

蒙氏工作观察的概念和意义蒙氏工作观察是指教育者对儿童进行有针对性的观察和记录，以了解儿童的发展水平、学习能力和兴趣爱好的教育方法。

这种观察是通过对儿童在日常生活中的工作活动进行记录和分析实现的。

蒙氏工作观察的主要目的是帮助教育者了解每个儿童的特点和需求，为其提供个性化的教学和辅导。

蒙氏工作观察的意义在于激发儿童主动学习的动力。

通过观察和了解儿童的兴趣爱好和学习方式，教育者可以根据个体差异有针对性地引导儿童进行学习活动，提高他们的学习积极性和主动性。

此外，蒙氏工作观察还可以帮助教育者及时发现儿童的学习障碍和问题，并采取相应的教学措施帮助他们克服问题。

蒙氏工作观察的分析措施为了有效地实施蒙氏工作观察，教育者需要采取一系列的分析措施，以确保观察的准确性和有效性。

以下是一些常用的分析措施：1. 观察记录观察记录是蒙氏工作观察的基础。

教育者需要详细记录儿童在日常工作中的动作、行为和表现，包括他们的兴趣爱好、学习方式、学习能力等。

观察记录应遵循客观、具体、详细的原则，以确保观察结果的准确性和可靠性。

2. 数据分析数据分析是观察记录的进一步处理和分析。

教育者可以通过对观察记录进行分类、整理和比较，得出一些有意义的数据。

通过数据分析，教育者可以了解儿童的学习偏好、学习特点以及可能存在的问题和困难。

3. 个案研究个案研究是通过深入观察和分析个别儿童的工作活动，来了解他们的发展水平和学习需求。

教育者可以选择一些具有代表性的儿童进行个案研究，并根据观察结果提供个性化的教学和辅导。

4. 统计分析统计分析是对大量观察数据进行整理和分析，以便得出总体规律和趋势。

蒙氏工作棉签点画观察记录
【原创版】
目录
1.引言：介绍蒙氏工作棉签点画观察记录的背景和目的
2.棉签点画观察记录的内容
3.棉签点画观察记录的意义
4.结论：总结蒙氏工作棉签点画观察记录的重要性
正文
蒙氏教育是一种源自意大利的教育方法，其核心理念是通过观察和实践，激发儿童的自主学习和探索能力。

在蒙氏教育中，工作棉签点画观察记录是一种重要的教学手段，通过对儿童进行有针对性的观察和记录，来帮助他们更好地理解世界。

棉签点画观察记录的内容主要包括儿童的行为、情绪、认知和社交等方面。

在记录过程中，教师需要以客观、公正的态度，对儿童的表现进行详细的描述和分析。

同时，教师还需要根据儿童的个体差异，制定出不同的观察和记录方案。

棉签点画观察记录的意义在于，它可以帮助教师更好地了解儿童的内心世界，从而更好地指导他们的学习和成长。

此外，棉签点画观察记录还可以为家长提供有关儿童成长的重要信息，帮助他们更好地参与儿童的教育过程。

总的来说，蒙氏工作棉签点画观察记录是一种重要的教育手段，它可以帮助教师更好地了解和指导儿童，促进他们的全面发展。

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蒙氏工作观察记录精编版蒙氏工作观察记录精编版一、观察对象：小明小明是我们班级里的一位小朋友，他今年x岁，正在我们幼儿园的大班学习。

小明是我们班级里非常活跃的孩子，他总是充满了能量和好奇心。

二、观察目标：本次观察的目标是了解小明的自我控制能力、注意力集中情况以及学习能力。

我们希望通过观察，了解小明的优点和不足，为他提供更好的教育和指导。

三、观察过程：在观察的过程中，我采用了以下几个步骤：1.持续观察：我选择了一段时间，对小明进行了持续的观察。

在这段时间里，我记录了他的一举一动，包括他的言行举止、与他人的互动以及独立完成任务的情况等。

2.任务分配：我为小明分配了一些任务，包括数学题目、拼图游戏、阅读绘本等。

这些任务旨在测试他的自我控制能力、注意力集中情况和学习能力。

3.数据分析：在观察结束后，我对观察到的数据进行了分析。

我比较了小明在自由活动和完成任务时的表现，并总结出他在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

四、观察结果：通过观察，我得出了以下几个关于小明的结论：1.自我控制能力：在自由活动时，小明表现出了很强的自我控制能力。

他能够很好地控制自己的情绪，不会因为小事而发脾气。

在与他人互动时，他也能很好地遵守规则，表现出了很好的社交技巧。

2.注意力集中情况：在完成任务时，小明表现出了很强的专注力。

他能够全神贯注地完成任务，不易被外界干扰。

3.学习能力：在完成数学题目和拼图游戏时，小明表现出了很强的学习能力。

他能够迅速理解和掌握新的知识，并能够灵活运用到实践中。

但是，在阅读绘本时，他的表现就不太理想。

他似乎对阅读没有太大的兴趣，需要加强这方面的训练。

五、建议措施：根据观察结果，我对小明的教育提出以下几个建议：1.针对小明的优点，我们应该继续鼓励他发扬光大。

在日常生活中，我们可以让他承担一些班级里的责任，比如组织活动等，以提高他的自我控制能力和社交技巧。

2.在提高小明的学习能力方面我们应该逐渐培养他的阅读兴趣和能力。

蒙氏工作中的观察与记录蒙特梭利教育法的关键点之一是“观察与记录”，这是一种有意思的方法，可用于识别孩子的需求和学习。

蒙氏教育强调在教育过程中，教师需要观察和记录孩子的进步和发展。

这样，他们就有了更好的了解孩子的能力和需要的基础。

那么，什么是蒙氏观察和记录？它的目的是什么？它如何执行？首先，蒙氏观察是一个系统性的过程，旨在了解孩子的需求、兴趣和进步。

蒙氏教师必须以一种非常专注的方式观察孩子的行为和活动。

这个过程需要教师对孩子的行为进行全面的、细致的观察。

教师通过这个过程可以收集一些数据，例如孩子的个别需求、兴趣、能力、观察的行为和互动、孩子的发展阶段等。

这些数据可以帮助教师实施更好的教育计划，同时也可以帮助家长了解孩子的进步。

总的来说，蒙氏观察旨在了解孩子的独特人格和需求，以及他们如何积极地与环境互动。

其次，蒙氏记录是观察的后续步骤。

它是一种记录孩子进步的方式。

记录可以采用许多形式，例如日记、照片、录像、手工制作等。

蒙氏观察和记录的目标是建立一个记录和分析孩子进步的档案。

这个档案可以帮助教师和家长更好地了解孩子的需求和能力。

这样，他们可以更好地支持孩子的成长和发展。

执行蒙氏观察和记录的方式包括以下内容：1. 专注和静默。

蒙氏教师应该用全神贯注的态度观察孩子的行为和活动。

他们不应该干扰孩子的行为，也不应该给予孩子任何的指令。

2. 检查孩子的行为和感受。

蒙氏观察强调教师要仔细观察孩子的行为和关注他们的感受。

当孩子与自然、周围的环境互动时，教师可以用注意力和耐心来观察。

3. 记录孩子的进步和发展。

蒙氏记录强调要记录孩子的经验、兴趣和想法，并将它们联系起来。

它可以帮助教师了解什么对孩子有效，什么排除会对孩子进行不良影响和什么是孩子不断进步的秘密。

蒙氏观察和记录在蒙氏教育中具有重大意义。

它建立了教育师和家长与孩子之间的关系，建立起相互信任，为孩子提供了更有益的教育和支持。

它使教师能够更好的了解孩子的需求和进步，帮助教师为孩子制定更好的教育计划，更有利于孩子的成功。

蒙氏语言区观察记录与分析蒙氏教育---《语言区》一、语言区工作的介绍。

1.理解孩子语言区的工作。

语言教学比一份教具过分的多，所以我们站在充分理解幼儿的基础上，儿童语言敏感期，孩子来到儿童之家时，已经具备了比较简单的词汇量。

从单个的字到词最后到一个句子，这一切最重要的是不是你教他的，而是他无意识自己形成的。

语言会有4个要素：发音、字词、句子和语法。

一个三岁进入儿童之家的孩子，他们都是无意识的记录这些。

让他意识到名词，动词，形容词句子的分析、功能的分析。

在儿童之家里，我们帮助孩子倍数的增长他的词汇量，我们会拿出很多的符号，让他在浸入时的方式学习语言，慢慢的意识到，我原来我可以用语言进行解释别人的东西，会明白单个字词都有特殊的用法，按一定的顺序才可以表达自己想要表达的意思，让孩子进入全境阅读，真正理解背后的含义。

我让我的孩子真正学到东西，我让我的家长真正知道他学到了什么。

引导家长用正确的方法学习语言。

2.语言区的历史最早的Casa班里是没有语言区，只有三段式教学法和孩子进行交流。

作为人类互动的自然部分，所以并没有让孩子进行语言的书写。

孩子要在适当的年龄才能进行语言的学习，我们都认为孩子在第二发展阶段的时候才开始写6-12岁。

但由于蒙特梭利博士长期在教室里面观察，《童年的秘密》有些家长专门恳求老师教孩子阅读书写，热切的渴望，通过这种读写能力改变自己的命运。

于是在CASA班里就开始有了语言教具，让女教师帮忙用纸板剪出了，适合孩子尺寸的字母，通过观察发现孩子自发的临摹这些字母，由于在临摹博士就想开始研发砂纸板，因为食指会在触摸中，让孩子更多的自主学习。

然后开始教孩子们字母的发音，又通过观察发现孩子在自我学习，用粉笔画这些字母。

孩子最最喜欢数学的阶段是3.5~5岁。

这时候我们才做了一个博士，才开始为孩子制作金属嵌板，帮助他们书写。

孩子们对自己书写的阅读不感兴趣，只是对分析单词的音很感兴趣。

将这些音转化成了书写的符号。