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音乐课教课方案《悍牛与牧童》配乐22教课目的：1、知识目标：经过赏识动画及配乐使学生认识音乐在动画影视中的作用。
2、能力目标：经过三声部的节奏合作活动为动画情节配乐及赏识使学生学会鉴别音乐、感觉音乐和应用音乐。
3、感情目标：激发学生喜爱音乐及影视艺术。
教课要点：会经过音乐要向来剖析配乐，使学生认识音乐在动画影视中的作用。
教课难点：多声部的节奏练习教课方法：赏识法、剖析法、对照法教具准备：多媒体课件教课过程：一、导入1、赏识动画片断（无声）问：今日老师带来两个视频片段，请同学们赏识一下。
同学们看了有如何的感觉？请谈谈两个视频的异同点。
播放音乐片段，学生选择、揭题、板书课题。
这个动画片段是选自由我国作曲家瞿小松为其配乐的动画电影《悍牛与牧童》，故事叙述了在一个古老的乡村，人们过着沉静的生活，但是有一天，一头悍牛打破了乡村的沉静，村里的人们用了各样方法想驯服悍牛，确没有成功，最后是一个小小的牧童用尊敬、善待它的方式驯服了悍牛，让乡村恢复了沉静。
这个作品一句对白都没有，都是用音乐来表现的，今日我们就来体验一下作品的中段配乐，感觉一下音乐在影视作品中拥有如何的作用。
二、鉴赏与体验：1、听音频配乐2前半部分音乐请同学们听这段音乐并思虑：音乐中出现了哪些音色？它的速度、力度有如何的特色？（出现了人声、鼓声、古琴、埙等音色，速度前部分快，后边慢了下来，力度是前方强后边变弱）、赏识动画电影、播放配乐2后半部分音乐接下来，剧情又会如何发展的呢？我们持续感觉音乐。
（1）思虑：对照前段音乐，这段音乐在音色、速度、力度上有了如何的变化呢？（2）生回答，师小结（3）人声练习：用“断崛起”、吆喝声来表现由弱渐强的氛围。
断崛起断崛起断崛起断崛起嘿嘿嘿嘿（4）节奏练习4/40000︱0000‖︰XXXXXXXXXXX︱XXXXXXXXXXX︰‖0000︱XXXXXXXX‖︰XXXXXXXX︱XXXXXXXX︰‖XXXX︱XXXX‖︰XXXX︱XXXX︰‖5）人声与节奏相联合感觉人牛大战的强烈和紧张。
银屏之歌---《悍牛与牧童》教学设计【教学对象】七年级【课型】欣赏课【课时】1 课时【教学目标】1 、情感态度价值观运用聆听、创作等方法感受欣赏影视音乐，感受作品中传递的人与大自然要和谐相处的信息，鼓励同学们遇到问题要用友好和平的方式解决问题。
2、过程与方法让学生从音乐体验中去探索、创编，从视频欣赏中去总结，从整体学习中去模仿，感受歌曲的意境，了解作品的创作，让学生在创作作品自己与作曲家、编剧创作的作品对比中了解音乐，感受作品。
3、知识与技能在音乐片段欣赏中让学生们去感受音色、节奏、速度、力度等音乐要素，并了解音乐与相关音乐知识，进而拓展学生的知识，拓宽文化视野。
【教学重难点】1、重点：在欣赏中感受音乐，发散思维，创造作品，在欣赏作品中了解音乐，提升自己对音乐的理解。
2、难点：鼓励学生能够在小组合作中，积极主动的发散思维想象、创作，大胆展示自己小组的创作。
【教学过程】1、音乐导入同学们，平时喜不喜欢看动画片？有么有注意到里面的音乐呢？那么今天就跟随老师一起走进银屏之歌。
老师为大家准备了几音乐作品，请同学们听一听是什么动画片的音乐？想一想音乐对于一部影片有什么重要作用？【设计意图】从同学们熟悉喜欢的动画音乐入手作品，提升学生学习的兴趣，拉近与学生们之间的距离。
2 、引出题目，介绍作者瞿小松、音乐创作背景及简介作品《M O N G DO N G 》.《M O NG DO NG 》它是由我国现代音乐家瞿小松1 9 8 4 年创作的。
瞿小松他去过云南采风时，深受云南沧源县原始壁画的影响，创作而成。
【设计意图】简单的介绍让同学们能够了解音乐的创作背景，为接下来的小组活动做好铺垫。
3、创编故事介绍主角-悍牛、牧童，小组合作，根据出示的四幅图画，创编一个动听的故事。
【设计意图】让同学们能够集小组整体同学的创作理念进行创编，发挥同学们的合作精神4、音乐小组活动聆听音乐片段，小组合作，思考回答以下问题。
（1）聆听的音乐片段中，同学们感受到了音乐中有那些声音？（2）音乐怎样推动故事情节的？【设计意图】运用小组活动，也让同学们能够从更多的角度了解音乐，感受音乐，探索音乐背后的故事。
《悍牛与牧童》教案教学目标：1、聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验，领会音乐所传达的情感信息。
2、简单了解电影音乐、现代音乐及本曲中所使用到的部分乐器。
3、引导学生主动参与到音乐的编创活动中。
4、感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。
教学重点：让学生能静心聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。
教学难点：1、辨别声响所表现的音乐形象。
2、在感悟的基础上，能积极参与音乐创作活动。
3、发现作品中的特色乐器。
教学准备：多媒体课件、钢琴、笛子等。
教学过程：1、初次聆听《悍牛与牧童》的高潮部分。
师：谁能把你感受到的画面和大家分享一下。
生1：很多人用力一起拉、抬东西的感觉。
生2：像一群人围在一起跳舞，很活泼、很欢快的感觉。
生3：一群人在庆祝节日。
师：不管是跳舞、庆祝节日还是在抬东西，他们的情绪怎么样？生：很激昂。
师：那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢？生：有人的声音。
师做出两种声音，让生到体会有哪些不同。
师：刚才同学们听到的情绪变化，都来自神奇的音乐要素。
比如说：速度、力度、音色、音高。
正是这些音乐要素的变化，才会让我们产生与之对应的画面感。
2、现在让我们再次欣赏这段音乐，体会音乐要素和画面的奇妙结合。
师：这段音乐我们已经听了两遍了，大家觉得好听吗？生：好听或者不好听。
师：每个人的欣赏习惯和方式是不同的，所以感受和发现也是不同的。
老师在第一次听到这段音乐的时候也觉得它不好听。
以为它的旋律感不强，属于现代音乐，但是受了刚才同学们的画面提示，老师也找了一些认为符合风格的画面，我们来对照的听一下，看看是不是会变的协调了。
再听。
3、师：不同的场景是需要配合不同的音乐的。
现在有这样一幅场景画面，请大家来当当音乐制作人。
还用刚才这种音乐风格和上段音乐相比，让音乐要素发生怎样的改变，使我们设计出来的音乐能表现这段场景画面呢。
和身边的同学讨论一下。
（速度缓慢、力度弱的、发声工具减少、音高降低。
）4、初次聆听《悍》结尾部分。
新人教版七年级音乐下册教学设计《悍牛与牧童》教案《悍牛与牧童》教案教学目标：1、知识目标：能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。
2、能力培养：聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐。
能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
3、情感目标：培养学生对电影音乐的热爱。
教学重点：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。
教学难点:乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。
教具准备:多媒体设备、教学课件、短笛等。
教学方法：讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。
教学过程：（一）播放动画片《悍牛与牧童》的音乐1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器。
）2、根据对音乐的理解选配画面。
3、师：为什么要这样安排？音乐所表现的是什么情景？思考：（1）壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。
（音乐极不协合，旋律出现了半音关系。
）（2）牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。
（音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。
）（设计意图：让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）4、为什么只有牧童驯服了牛，说明什么道理呢？（1）学生分小组讨论回答。
（人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。
）（2）实践与创造看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习：（3）课堂小结通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨。
人教版音乐七年级下册第六单元《银屏之歌》——《悍牛与牧童》教学设计教材分析：《悍牛与牧童》这首作品是电影动画片《悍牛与牧童》的完整配乐，它配合剧情的发展，运用了现代音乐创作手法，在作品中将不同的人声当作乐器使用，这样就使人声与多种特色乐器（如埙、独弦琴等）形成不同组合，造成多种音色的交织变化，再加上打击乐器的表现作用，使音乐与画面、情节紧密结合，相得益彰。
音乐力度的变化对比，也对整个动画片的剧情发展，起到了贯穿全局的作用动。
动画片给人的启迪是：人与动物、大自然之间应和谐而质朴地相处。
学情分析：影视音乐对于初一年的学生来说并不陌生，但给他们留下深刻印象的还是一些通俗易懂的主题歌曲，运用音乐要素分析音乐形象对于乡镇中学的学生来说，还是有一定的难度，由于学生来自不同的农村小学，所以音乐欣赏能力水平参差不齐，结合动画视频欣赏时容易被画面吸引，忽视了重要的音乐表现。
学生如能理解音乐与画面是融为一体的，相辅相成，就能很好地根据电影画面自主创编音乐。
设计理念：核心素养下的音乐课堂必须是高效的，快乐的，必须把课堂还给学生，注重学生能力的培养。
本节课注重音乐实践，导入设计的听觉体验，声势表达，新课欣赏时鼓励学生通过小组合作自主探究，让学生根据无声的画面创编合适的音乐，最后拓展练习学生在老师的引领下，运用民族打击乐器与画面完美结合，做到师生互动，生生互动，每一环节都围绕着音乐能力的训练，凸显能力培养的重要性。
教学目标：1、聆听《悍牛与牧童》配乐，能运用音乐要素分析音乐所表现的形象。
2、能够体验、领会音乐传达的情感信息并能用自己的语言解释，能用所学的电影音乐的知识，为电影画面自主编配或选择合适的音乐。
3、能够主动思考音乐在电影中的作用，培养自主探讨的能力。
4、能够明白动画片的主题思想：人与动物、自然应和谐相处。
教学重点：引导学生小组合作探究并根据无声动画画面内容即兴创编，体会在乐曲中使用人声和乐器混合在一起的效果。
教学难点：1、让学生静心聆听电影音乐《悍牛与牧童》。
《欣赏悍牛与牧童》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过欣赏《悍牛与牧童》这首音乐，加深学生对民族音乐风格的理解。
2. 通过聆听、分析和讨论，提高学生的音乐欣赏能力和感受力。
3. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱，培养学生对民族音乐的鉴赏能力。
二、作业内容：1. 聆听作业：学生需完整聆听一遍《悍牛与牧童》这首音乐，并记录下自己的感受和印象。
2. 分析作业：学生需分析这首音乐的旋律、节奏、和声等音乐元素，并尝试用自己的语言描述音乐的情感和表现力。
3. 讨论作业：学生以小组形式，讨论音乐中涉及的民俗文化元素，如悍牛、牧童等，以及这些元素在音乐中的表现形式。
4. 预习作业：预习下一课时的课程内容，准备好对下一课时的内容进行思考和讨论。
三、作业要求：1. 作业完成时间：请学生在课后立即开始完成上述作业，并确保在下一课时前提交。
2. 提交方式：将作业答案和讨论结果以小组形式提交给老师，以便老师进行批改和反馈。
3. 注意事项：请学生在完成作业过程中保持客观、真实和积极的态度，以确保作业的有效性和可信度。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、分析能力和讨论质量进行评价。
其中，作业完成情况包括是否完整聆听音乐、是否认真分析音乐元素、是否积极参与讨论等；分析能力包括能否准确描述音乐的旋律、节奏、和声等元素，能否准确表达音乐的情感和表现力；讨论质量包括是否能够正确理解民俗文化元素在音乐中的表现形式，以及是否能够提出有价值的观点和建议。
2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，并根据上述标准给予相应的评价和反馈。
评价结果将作为学生课堂表现的一部分，激励学生积极参与音乐欣赏和学习。
五、作业反馈：1. 反馈方式：老师将在下一课时对学生的作业进行反馈，针对学生的问题和优点进行点评和建议，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
2. 反馈内容：反馈内容包括学生对音乐的感受和理解、分析能力和讨论质量等方面，以及老师给予的建议和指导。
Those who are wise have long aspirations;整合汇编简单易用（页眉可删）悍牛与牧童教案《悍牛与牧童》教案应该怎么做?怎么做比较好?下面是整理的悍牛与牧童教案，仅供参考。
《悍牛与牧童》教案【1】教学目标【知识目标】能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。
【能力培养】聆听《悍牛与牧童》这首电影乐曲。
能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
【情感目标】培养学生对电影音乐的热爱。
教学重点：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。
教学难点 : 乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。
教具: 多媒体教法讲解法、讨论法、分析法、欣赏法新课导入播放没有音乐《三个和尚》电影画面，之后再播放有音乐《三个和尚》的电影片断，让学生进行分析，这两段电影画面有什么不同?导入新课。
教学过程(一)播放动画片《悍牛与牧童》的音乐1、音乐中听到了什么声音?(人声、笛声、牛叫、打击乐器)2、根据对音乐的理解选配画面。
(1234)3、为什么这样安排?音乐所表现的是什么情景?壮汉们驯服不了牛时，音乐是如何表现的。
[音乐极不协合，旋律出现了半音关系。
]牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。
(音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。
)(让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐)4、为什么牧童会驯服了牛，说明什么道理呢?[人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。
]C、实践与创造看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好?并作下列练习：A打击乐老爷坐轿，悠闲自得B唢呐轿子断裂，烦躁焦灼C笛子你追我赶，激烈争斗D琵琶毛驴获胜，欢快喜悦完整的欣赏一遍，师讲解，生看视频。
课堂小结通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨。
银屏之歌---《悍牛与牧童》教学设计【教学对象】七年级【课型】欣赏课【课时】1 课时【教学目标】1 、情感态度价值观运用聆听、创作等方法感受欣赏影视音乐，感受作品中传递的人与大自然要和谐相处的信息，鼓励同学们遇到问题要用友好和平的方式解决问题。
2、过程与方法让学生从音乐体验中去探索、创编，从视频欣赏中去总结，从整体学习中去模仿，感受歌曲的意境，了解作品的创作，让学生在创作作品自己与作曲家、编剧创作的作品对比中了解音乐，感受作品。
3、知识与技能在音乐片段欣赏中让学生们去感受音色、节奏、速度、力度等音乐要素，并了解音乐与相关音乐知识，进而拓展学生的知识，拓宽文化视野。
【教学重难点】1、重点：在欣赏中感受音乐，发散思维，创造作品，在欣赏作品中了解音乐，提升自己对音乐的理解。
2、难点：鼓励学生能够在小组合作中，积极主动的发散思维想象、创作，大胆展示自己小组的创作。
【教学过程】1、音乐导入同学们，平时喜不喜欢看动画片？有么有注意到里面的音乐呢？那么今天就跟随老师一起走进银屏之歌。
老师为大家准备了几音乐作品，请同学们听一听是什么动画片的音乐？想一想音乐对于一部影片有什么重要作用？【设计意图】从同学们熟悉喜欢的动画音乐入手作品，提升学生学习的兴趣，拉近与学生们之间的距离。
2 、引出题目，介绍作者瞿小松、音乐创作背景及简介作品《M O N G DO N G 》.《M O NG DO NG 》它是由我国现代音乐家瞿小松 1 9 8 4 年创作的。
瞿小松他去过云南采风时，深受云南沧源县原始壁画的影响，创作而成。
【设计意图】简单的介绍让同学们能够了解音乐的创作背景，为接下来的小组活动做好铺垫。
3、创编故事介绍主角-悍牛、牧童，小组合作，根据出示的四幅图画，创编一个动听的故事。
【设计意图】让同学们能够集小组整体同学的创作理念进行创编，发挥同学们的合作精神4、音乐小组活动聆听音乐片段，小组合作，思考回答以下问题。
（1）聆听的音乐片段中，同学们感受到了音乐中有那些声音？（2）音乐怎样推动故事情节的？【设计意图】运用小组活动，也让同学们能够从更多的角度了解音乐，感受音乐，探索音乐背后的故事。
悍牛与牧童教学设计1教学目标1、知识目标:能主动思考音乐在电影艺术中的作用,其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。
2、能力培养:聆听《悍牛与牧童》这首动画音乐,能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
3、情感目标:培养学生对电影音乐的热爱。
2学情分析视频中的玛丽亚修女正是用自己的爱和理解赢得了孩子们的信任与友爱,正如我们今天学习《悍牛与牧童》一样,虽然没有对白,但是小牧童用自己的方式告诉我们对待动物要友善、理解和沟通,也希望在同学们以后的生活学习当中,能够感受到理解和友爱的存在。
3重点难点教学重点:了解电影音乐的主题思想,在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果,让学生体会其乐曲的风格特征。
教学难点:乐曲的背景简介,分析音乐在电影中的作用。
4教学过程一、导入1、教师:同学们在家里都看哪些电视节目呢?(刚才同学们说了很多,有综艺节目,动画片,还有电视剧等等,那么这些节目除了一定的情节以外,还有一个非常重要的表现载体,谁知道是什么呢?对,那就是节目里出现的各种配乐。
下面,我就给同学们播放两段视频)。
(播放两段视频(观看无背景音乐动画片《哪吒闹海》片段,再看有背景音乐的《哪吒闹海》片段),思考问题:2、教师:两段视频有什么不同?一个是有声的,一个是无声的。
3、教师:有背景音乐的片段带给我们什么感受?音乐能给我们带来更强烈的试听感受。
请大家自己感受一下,除了情节以外,节目音效的重要性。
【设计意图】通过不同片段的欣赏,引导学生感受电影音乐带给我们的魅力。
二、进入新课(一)1、介绍《悍牛与牧童》的作者瞿小松(1952年-- )作曲家,贵州省贵阳市人。
中国音乐家协会会员,是八十年代以来中国最活跃和育影响的作曲家之一。
1952年出生于贵州省贵阳市,十六岁“上山下乡”务农,1972年进入贵阳市京剧团任小提琴、中提琴手,1977年于中央音乐学院作曲系学习作曲,师从著名作曲家杜鸣心教授。
在校期间曾获美国齐而品协会作曲比赛大奖和中央音乐学院作曲比赛第一名。
《悍牛与牧童》教案
教学目标：
1、聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验，领会音乐所传达的情感信息。
2、简单了解电影音乐、现代音乐及本曲中所使用到的部分乐器。
3、引导学生主动参与到音乐的编创活动中。
4、感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。
教学重点：
让学生能静心聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。
教学难点：
1、辨别声响所表现的音乐形象。
2、在感悟的基础上，能积极参与音乐创作活动。
3、发现作品中的特色乐器。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、笛子等。
教学过程：
1、初次聆听《悍牛与牧童》的高潮部分。
师：谁能把你感受到的画面和大家分享一下。
生1：很多人用力一起拉、抬东西的感觉。
生2：像一群人围在一起跳舞，很活泼、很欢快的感觉。
生3：一群人在庆祝节日。
师：不管是跳舞、庆祝节日还是在抬东西，他们的情绪怎么样？
生：很激昂。
师：那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢？
生：有人的声音。
师做出两种声音，让生到体会有哪些不同。
师：刚才同学们听到的情绪变化，都来自神奇的音乐要素。
比如说：速度、力度、音色、音高。
正是这些音乐要素的变化，才会让我们产生与之对应的画面感。
2、现在让我们再次欣赏这段音乐，体会音乐要素和画面的奇妙结合。
师：这段音乐我们已经听了两遍了，大家觉得好听吗？
生：好听或者不好听。
师：每个人的欣赏习惯和方式是不同的，所以感受和发现也是不同的。
老师在第一次听到这段音乐的时候也觉得它不好听。
以为它的旋律感不强，属于现代音乐，但是受了刚才同学们的画面提示，老师也找了一些认为符合风格的画面，我们来对照的听一下，看看是不是会变的协调了。
再听。
3、师：不同的场景是需要配合不同的音乐的。
现在有这样一幅场景画面，请大家来当当音
乐制作人。
还用刚才这种音乐风格和上段音乐相比，让音乐要素发生怎样的改变，使我们设计出来的音乐能表现这段场景画面呢。
和身边的同学讨论一下。
（速度缓慢、力度弱的、发声工具减少、音高降低。
）
4、初次聆听《悍》结尾部分。
师：这段音乐和上段相比情绪相同吗？
生：不同，上一段激烈高昂这一段平缓宁静。
师：这段又有什么样的声音要我们感受到这种平缓宁静呢？
生：略。
师：作者在这到底使用了哪种乐器表现出大家想象的这种美景呢？
（埙是我国最古老的乐器之一，迄今已经有7000多年的历史了，音色哀婉而绵绵不绝，很容易就把人带到一种朦胧而令人神往的艺术画卷。
）
师：瞧，同学们，乐器的选用对于音乐形象有多么大的影响啊。
大家发现了吗？
5、这首作品最有特点的地方就是人声和众多乐器的不同组合展现了不一样的画面，就像七巧板一样不同的组合形态会给我们带来不一样的感受。
这两首情绪截然不同的音乐，来自同一首电影音乐。
把它们串接起来会不会变成一个完整的音乐故事呢。
请闭上眼睛，欣赏属于你自己的音乐故事吧。
6、欣赏动画《悍牛与牧童》。
让学生说说作者创作的音乐故事。
（影片开始描绘出一幅宁静的山村野景。
音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。
接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛，但大家使尽浑身力气却也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。
音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激烈。
最后，一个小牧童，手拿一束青草，轻而易举地驯化了这头悍牛，牧童的行为令众人惊愕不解。
当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。
）
请学生结合音乐说一说。
青草代表着什么？
生：代表着对牛的尊重，想和它成为好朋友。
师：与人为善、与自然和谐相处是我们中华民族的传统美德，而且必将传承下去。
中间段落中音乐发展的激昂的地方。
那些壮汉为什么没有能制服那头牛？他们是怎么对待牛的。
刀棍代表什么？武力能带来和平吗？就像我们现在生活的世界一些武力霸权主义仍然存在，但是我们的世界时需要和平的。
我想此刻大家一定能感受到作者作品成功的原因了吧。
生：他是希望世界像这个音乐一样，不会用武力来让人屈服。
而是要以和平的态度来对待所有人。
师：说的多好啊，同学们我们的世界时需要和平的。
作者用没有国界的音乐表达了全世界人民渴望和平的愿望。
让我们再回到电影音乐一起了解一下电影音乐的作用。
7、课件出示电影音乐的主要作用。
8、结束语：希望大家可以喜欢电影音乐这种艺术体裁。
终身享受音乐这门伟大的艺术成为享受生活的人。
在欣赏电影故事的同时一定别忘了关注到音乐的精彩表现。
学生伴随电影音乐《悍牛与牧童》走出教室。
