高职学生综合能力培养及其实施方案的论文

技校和职校如何培养学生综合职业能力（含五篇）第一篇：技校和职校如何培养学生综合职业能力技校和职校如何培养学生综合职业能力一、确定职业目标指导学生明确自己的职业目标。

所谓目标不明，就失去了方向，制订实现职业目标的行动计划，用自己的行动计划分解自己的职业目标，为了实现职业目标，现在我还欠缺什么。

有了自己的意识就有求知欲望。

就会明确我将要用什么方法、多长时间、需要什么支持来补足和完善。

引导学生完善的行动计划应该包括：行动目标、完成内容、完成方法、时间长度、检查等。

分阶段地去一一实现。

根据学生的能力，按年级或按学期划分阶段。

一年级的学生应该完成计算机过级，二年级的学生应该完成英语过级和中级职业资格证书的过级，三年级的学生应该找到自己的职业起点和专业学习知识和技能，参加社会实践，参加各种课外活动等。

二、培养学生的专业能力专业能力的标志是具备较系统的专业理论知识和较强的专业技能水平。

专业理论知识是以课程考试为核心的评价指标，专业技能水平以技能等级证书为标志，专业能力的培养是每个专业教学计划所要实现的目的。

技校和职校必须做到：了解每个学期所有课程的基本内容，及考试方式并努力达到教学目的的要求。

三、开发学生的核心能力核心能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来，具有普遍适应性的，可迁移性的能力，使学生学会沟通交流能力，信息收集能力、团队合作能力、创新思维能力、终身学习能力。

要学会沟通交流能力在与人交往活动中，通过交谈讨论、当众讲演、阅读获取信息。

并具1有书面表达能力来表达学生自己观点，获取和分享信息资源的能力，增强学生对日常生活以及从事各种职业必备的能力，使学生领会信息收集能力根据职业活动的需要，运用各种方式和技术，收集、开发和展示信息资源的能力，在日常生活以及从事各种职业必备的方法能力。

团结合作能力根据工作活动的需要，协商合作目标，相互配合工作，并调整合作方式不断改善合作关系的能力即是从事各种职业必备的社会能力。

高职高专中如何培养学生综合能力摘要：一直以来高职院校就非常注重学生综合能力的培养。

而衡量学生综合能力的标准中最为重要的三个部分就是素质，能力和知识。

知识是基础，没有牢固和广博的知识作为基础的话根本就无从谈起素质。

如果自身不具备素质的话又何从谈起能力的提高呢？这三个相辅相成的要素对于衡量学生综合能力起着至关重要的影响。

关键词：高校教育综合能力素质知识能力1.综合职业能力1.1 具有综合的职业能力是高职高专学生要达到的根本目标之一。

为保证目标的实现除加强教学管理以外，严格的考核管理，严肃考试纪律尤其重要。

一般规定本学科出勤不足2/3的学生不许参加期末要考试；考试中出现的违纪行为要严肃处理；期末考试有4科不及格的作留级处理；累计有5科不及格的要劝退。

无论是理论试卷还是技能考核试题，都有标准答案，并按照标准答案和评分标准进行评定成绩。

其中理论考试不是以一张试卷作为本科的最终成绩，要结合平时的学习态度，出勤情况，作业完成情况，测验，课内实习和实习报告，按比例综合给出总成绩。

1.2 学生每一学年都有不同技能实训和考核。

除了专业知识之外还开设了许多其他综合学科。

例如：就业指导，商务礼仪，影视欣赏等。

学生所学知识涵盖了各个方面。

使得学生能全方面发展。

1.3 毕业顶岗实习。

顶岗实习的主要目的就是将课堂所学的知识和自身所具备的素质结合起来运用到实际的工作当中，将其转变为工作能力。

因此在平时的学习过程中除了学习知识之外，也要注意培养学生的社交能力。

要全面提高学生的综合素质每届毕业生都需要在毕业前的几个月走出校门，走上工作岗位，进行几个月的顶岗实习。

必须记录实习日记，总结实习心得，并由所在实习单位对该生实习情况进行鉴定并盖章。

1.4 素质与知识、能力密切相关，但素质是更深层次的东西，素质提高的过程也更加复杂，所以加强或注重素质教育，就要更加注重渗透性的教育，养成型的教育，更加注重受教育者的体验、内化过程，为此就应更加注重实践，包括社会实践。

高职院校学生职业能力培养论文高职院校学生职业能力培养论文一、培养高职院校学生职业能力的必要性高等职业教育与普通高等教育的区别在于前者重视对于学生职业能力的培养，高职院校学生职业能力的培养效果直接影响毕业生的就业竞争力，因此对于培养学生职业能力的重要性应予以重视。

（一）学生的职业能力是高职院校的培养目标高等职业教育不同于四年制本科教育，它是高等教育的一种，以服务社会主义现代化建设为主要宗旨，以培养高素质高技能应用型人才为目标。

高等职业院校的发展方向是以就业为导向，秉持产学研一体化，培养学生的职业能力。

学生的职业能力不仅包括扎实的专业基础和动手能力，而且包括岗位适应能力、团队合作能力和创新能力。

除此之外，高职院校在培养学生能力时还应注重实用性、针对性、适用性，真正实现毕业和就业的无缝对接。

（二）具备职业能力的应用复合型人才才能适应现代社会的需求当今社会，科学技术发展势头迅猛，企业及用人单位对于人才的要求日益增高。

首先，科技知识更新速度快，更加信息化，这就要生有一定的学习能力和创新能力；其次，学科边缘化、领域交叉化、知识综合化是目前社会发展的特色，因此，学生必须具备丰富的知识，综合性的能力，以及良好的适应能力。

最后，针对现代社会对高职院校毕业生的能力要求，高职院校在教学中应该注重培养学生的知识迁移能力、理论应用于实践的能力和分析问题解决问题的能力。

总之，只有具备综合性的职业能力才能适应现代社会的发展。

（三）全面的职业能力可以提高学生的就业竞争力高等职业教育的发展趋势是以就业为导向，高等职业院校的性质决定了学生的职业能力是其培养目标，只有提高了学生的职业能力，才能提高就业竞争力。

当今社会就业形势日益严峻，如果不具备较强的职业能力，就很难顺利走向工作岗位。

在科技、工业、生产高速发展的现在，高技能人才紧缺，但是某些高职院校的毕业生就业仍十分困难，其根本原因是毕业生并没有具备扎实的专业基础和熟练职业技能，无法满足企业岗位对于人才的需求。

高职学生学习实践教学中的综合能力培养近年来，随着社会对职业教育人才需求的不断增加，高职教育的地位越来越受到重视。

高职学生作为职业人才的培养对象，其综合能力的培养势在必行，而实践教学是其中不可或缺的环节。

本文将从实践教学的角度探讨高职学生综合能力培养的问题。

一、实践教学中重视学生能力的培养实践教学是高职教育的重要环节，是进行教学与实践相结合的有效途径，并且学习能力、实践能力、进一步拓展视野和增强实践能力也是高职教育的重要目的。

传统的教育强调知识的传授，而实践教学则是注重实践和操作的技能培养，使学生知行合一，有效地提高学生的综合能力，使其更好地适应未来的工作环境。

二、实践教学能够全面促进学生综合素质的提高2.1 提高学生的实践能力下课堂，走实训室，高职学生的大量实践操作让他们在学校里成为了实战派。

在实践中，学生可以主动探索，学习到更多的实践经验。

在探索的过程中，学生的实践能力得到全面提升。

2.2 提高学生的动手能力在实践操作过程中，高职学生需要完成许多实际操作的题目，这些实践操作的要求让他们必须具备较高的动手能力。

在动手能力的培养中，学生们更加熟练地使用各类机械设备和操作工具，为以后的工作打下坚实的基础。

2.3 锻炼学生的创新意识在实践过程中，学生们需要探索一些未知的事物，寻找新的解决方案，发挥自己的创新意识。

通过学生对于这些新颖的操作方法、新材料、新技术的掌握，能够培养学生的创新意识。

三、如何在实践教学中培养学生的综合能力3.1 制定科学的教学计划实践教学计划的制定是实践教学的基础，其是能够实现教学目的的关键所在，也是能够实现综合能力培养的关键所在。

教师可以根据目标制定出详细的教学计划，并且因材施教，注重学生自主学习，以便实现高职学生真正的能力培养。

3.2 提高学生自主学习能力开放性实验设计和虚拟仿真实验等创新实验方式已经广泛运用到高职学生的教育过程中。

在实践过程中，可以让学生通过自主探索和实践，加强自己的学习动力，提高学生的自主学习能力。

浅谈如何培养职高学生的综合素养论文浅谈如何培养职高学生的综合素养论文摘要：基于国家对初中级人才需求，在教学过程中，教师要设法在教学过程中努力培养学生的综合素质，我们对中职教学进行了改革，把培养学生的一般教学模式转变为培养学生综合素养的模式，收到了较好的成效。

关键词：职高人才培养模式改革对于职业高中的学生来说，他们的学习基础不好，学习习惯差，考大学不是很容易就能实现的，而现在社会更需要初中级人才，这也是中国人才的一大缺口，因此为了顺应时代潮流，我们应通过培养学生的综合素养从而使学生成为社会需要的人才。

近年来，郑州市教育局连续几年开展关于提高学生综合素质的“5+1”活动，就出于这样一个目的。

一、试用“演讲与辩论”，提高学生口语表达能力。

1、展开课堂“演讲与辩论”的训练。

主要要求学生以“说”明理，引导学生懂得在我们生活、学习和工作中，说是进行思想交流和感情沟通的最根本途径；要想方设法为学生营造说的环境，给学生以充分的说的机会。

他们喜欢上网，就让学生谈他们在网上如何建立博客。

在博客上都做了什么，就这样学生你一言我一语的说开了，零碎的.说话并不能实现最终目的，接下来要求他们说一说在上网时给他们印象最深刻的一件事，就这样，在不知不觉中，学生们就会侃侃而谈，语言流畅了，表达清晰了，最终进入忘我的境界。

2、我们说话的最终目的是让别人能听得进去，那么怎么才能引起别人的兴趣？这就要我们说话风趣、幽默，透着亲和力。

我们最好的榜样就是中国的相声，让学生定期观看名家的相声，学习相声中的插科打诨，抖包袱等等手段，再结合课文剧本、小说使课堂适当地表演化、故事化。

只要长期进行以上这样的训练，学生的口语能力一定会有很大改观，他们的亲和力和沟通能力也会大大提高。

二、运用场景模拟法，提高应用文写作就能力学生对文化课没有理性的认识，但不能因为这些原因，我们老师就任其放任自流，因此就必须根据学生想早早就业，参加工作的心理，在课堂中设计以下场景：进行实战职场模拟，为本专业和学校作广告，把班级事务用通知形式来告知等等。

66341 职业教育论文提高新课改时代高职院校学生综合能力提升方法探讨高职院校，在中国教育体系中发挥着重要的作用，培养了大批社会和企业所需的人才，对于完善社会人才结构有着积极的作用。

新课改，能够不断优化及完善高职院校教学活动，其中提升学生的综合能力尤其明显。

一、高职院校大学生综合能力培养所存在的问题1000字高职院校，在教学活动中给予学生们更为扎实的知识，但是也存在着一些问题，培养学生的综合能力存在着较大的空间。

高职院校大学生综合能力培养所存在的问题主要包括以下方面：1、思想意识过于片面思想意识是否全面，对于大学生毕业后是否能够全面地分析问题、高效、全面地解决问题具有决定性的意义。

根据大学生的成长规律，大学阶段应该是不断提升思想意识层次的阶段，不断地促使自己的思想意识逐渐趋于全面。

但是在高职院校教学活动中，忽视了对思想意识的关注与教育，致使高职院校毕业生存在着思想意识过于片面，看待问题不够全面，过于肤浅，不能够分析得出产生问题的根本原因，从而无法高效、全面地解决所产生的问题。

2、文化知识过于薄弱基于中国的教育现状，高职院校所接收的生源知识文化水平属于较为薄弱的层次，甚至部分高职院校所接收的学生高考文化分数比规定的高职批次投档分还低。

所以，高职院校大学生在大学开始阶段就已经处于文化知识相对较为薄弱的层次。

另外，高职院校学生由于对自身定位等原因，在大学期间投入较少的时间和精力在知识学习与吸收中，致使自身的知识文化水平与其他层次的大学生之间的差距越来越大。

文化知识过于薄弱，是高职院校毕业生综合能力较弱的重要体现之一，影响力高职院校毕业生未来职业生涯的提升。

3、职业技能不够过硬按照中国教育体系的规划，高职院校最大的教学目标在于培养一批职业技能过硬的大学生，成为专业的技术型人才，满足社会和企业的发展需求。

但是在对高职院校毕业大学生综合能力评估时，发现大部分高职院校毕业大学生的职业技能不够过硬，无法在社会和企业中很好地立足。

高职课程论文综合职业能力论文高职课程论文综合职业能力论文高职课程论文综合职业能力论文高职课程论文综合职业能力论文谈通过课程改革培养社会需要的高职服装人才【摘要】高职服装人才的培养是一项系统工程，也是我们面临的新课题，科学地划分、设置专业使其适应现代化经济建设和科技发展的需要，是培养合格的专业服装人才具体表现形式之一，高职课程的改革和教育应包括综合的职业能力的培养以及创造性智力技能能力的培养，高职院校应以其特有的服装人才培养模式，以毕业生广泛受到社会的欢迎，而在高等教育中发挥重要的作用。

【关键词】高职课程综合职业能力创造性智力技能实践教学《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

力争经过几年努力，形成主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。

通过借鉴国际有关高职院校成功的做法，结合我院实际，对高职服装人才培养模式提出一些基本思路。

一、以专业设置的前置性来迎合市场竞争的需求科学地划分、设置专业是其适应现代化经济建设和科技发展的需要，是培养合格的专业服装人才具体表现形式之一。

专业设置必须适应社会主义现代化需要。

一定的社会经济制约着一定的高等职业教育。

社会需要首先是社会主义现代化建设当前和长远的需要，不但要看到目前我国进入了新的经济振兴、腾飞时期，服装企业对服装人才的需要，还要从长远角度看到实现社会主义现代化对服装人才的需求。

从发展来看，服装行业将来需要大量的全面发展的专业服装人才，因此，应尽早准备设置专业进行培养。

设置专业时，应尽可能使学科专业之间相互配套，把高等职业教育对服装人才的培养与社会和用人单位的需求紧密地联系起来，使专业设置既具市场性又具前置性。

二、通过课程改革培养社会需要的高职服装人才高职课程的改革和教育应包括以下几点： 1、综合的职业能力的培养具体包括知识、技能、经验、态度的培养，而不仅仅停留在要求学生具备操作技能或动手能力上。

高职学生毕业设计论文过程中综合能力的培养高职学生毕业设计论文过程中综合能力的培养【摘要】毕业设计（论文）的工作在高职教育的环节中非常重要，对于提高学生的综合能力起到非常大的作用。

如何在此环节中切实达到教学目的，需要从平时的教学过程中注意培养学生的能力，本文总结有四点：提高学生敢于表达的自信心；阶段性性提升自我学习的能力；培养团队合作的能力；培养严谨认真的态度培养。

【关键词】高职；毕业设计（论文）；人才培养；综合能力毕业设计（论文）过程在整个人才培养方案中的主要培养学生灵活运用所学基础理论知识解决相应问题的能力，提高自我研究分析能力和实践动手能力。

因此，在完成该段教学过程中，需要发现学生的特色，依据学生的自身情况培养学生的学习兴趣、增强学生的学习动力、提高学生的学习能力以达到将来适应社会、适应岗位的要求。

能够为学生未来的职业发展打下良好的基础。

可以从学生综合能力培养的角度出发做好以下几个重点：1 提高学生敢于表达的自信心通过分析高职学生特性，可知有以下特点：学生的生源一类是分数比较低的高考生，一类是没有经过高考的中职生。

特点是学生自信心不足，在大学之前的同龄人中在学业上处于一定的劣势，因此往往在学习上会自信心不足。

在对自身潜力的认知上存在误区。

认为即使大学毕业了仍然不具备竞争力，所以对待学习往往应付了事。

认识到以上学生特质后，老师需要从教学的各个过程去发现学生的长处去培养学生的自信心。

比如良好的演讲能力。

在课程实习过程中、培养学生的语言表达能力，让学生敢于说出自己的观点，首先要鼓励学生敢于说，其次要做到有话可说（需要准备丰富的汇报材料），再次是要善于说话，注重语言的得体，这是练好口才的关键。

因此在实施方案前指导老师可以利用网络视频等演讲资料，对演讲者的语速、表情、节奏等细节进行分析，总结成功演讲的要素。

具体的做法可以在实习总结报告时，可以让学生分组在讲台上对自己所总结的学习心得进行阐述。

2 阶段性性提升自我学习的能力通过调查发现，在完成毕业设计（论文）过程中，很多同学一方面是不太重视，认为就业是最大的难题，论文工作最后只要应付，只求及格。

论高职理工科学生综合素质培养【摘要】高职理工科学生综合素质培养是当前教育领域的热点话题，具有重要的意义。

本文通过对课程设置与实践教学、实践能力、创新意识的培养、综合素质评价体系的构建以及学生综合素质培养的实施路径等方面进行探讨，旨在加强高职理工科学生的综合素质培养。

文章指出，高职理工科学生综合素质培养不仅仅是课程教学的问题，更需要学校和教师共同努力，构建全方位的培养体系。

结论部分总结了高职理工科学生综合素质培养的意义，并展望了未来的发展方向。

高职理工科学生综合素质培养不仅能够提升学生的综合素质水平，更能够培养学生具备创新能力和实践能力，促进他们更好地适应社会发展的需求。

【关键词】高职理工科学生、综合素质培养、培养目标、课程设置、实践教学、实践能力、创新意识、综合素质评价、实施路径、意义、发展方向、学生、理工科、高职、素质。

1. 引言1.1 高职理工科学生素质培养的重要性高职理工科学生素质培养的重要性在当前社会发展的背景下显得尤为重要。

随着社会对人才需求的不断提升，高职理工科学生需要具备更加全面的素质和能力，才能更好地适应社会的变化和发展。

素质培养不仅仅是关于知识的传授，更是关于培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

只有通过综合素质的培养，高职理工科学生才能真正成为社会所需要的优秀人才。

正是基于这一点，高职理工科学生素质培养的重要性凸显出来，成为教育领域中不可忽视的一个重要任务。

通过对高职理工科学生进行全方位的培养，可以提高他们的综合能力和竞争力，为其未来的发展奠定坚实的基础，使他们能够更好地适应社会变革和发展的需要。

1.2 培养目标的确定在高职理工科学生综合素质培养中，确定培养目标是至关重要的。

通过明确培养目标，可以更好地指导教育教学工作，促进学生全面发展。

高职理工科学生的培养目标应包括以下几个方面：培养学生的实践能力。

实践能力是高职理工科学生必备的素质之一，能够帮助他们更好地适应职场的要求，提高解决实际问题的能力。

高职院校如何培养高职生的技能素质论文（5篇材料）第一篇：高职院校如何培养高职生的技能素质论文论文关键词：高职院校高职生技能素质培养对策论文摘要：近几年来，我国高校不断扩招，相应的高职教育也得到飞速的发展，但同时也给高职生带来了很大就业压力。

毕业生技能素质的高低直接反映高职院校人才培养的质量，影响着毕业生的就业率和社会生存能力。

培养高素质、高技能应用性人才是高职院校的人才培养目标。

本文分析目前毕业生的就业现状和和高职学生职业技能素质教育现状的基础上，说明培养高职生的技能素质的必要性，同时提出相应的有效对策，以提升高职院校毕业生的技能素质，提供高职院校的就业率，满足社会和经济发展需要。

我国高新技术产业的不断的开发利用，运用新技术，产业结构不断的优化升级，带动了市场劳动力结构的变化，低层次的人才结构已不适社会经济发展需要。

社会和企业需要数以千万计的生产、建设、管理和服务第一线的技术、技能复合型人才。

然而，当前我国服务第一线的技能型人才，特别是高技能人才严重不足。

目前，我国有些高职院校要么是目标定位不准、管理体制落后，要么就是培养模式不合理，更有一些实训条件不完善、管理体制落后等。

这些都影响人才培养。

社会、行业和企业的对人才质量的要求越来越高，高职院校毕业生的职业能力越来越不适应社会、行业和企业的对人才质量的要求。

提高高职生技能素质是当务之急。

高职院校要从自身做起，深化改革，转变观念，制定良策，为生产第一线培养职业能力强的高技能应用性人才。

1高职院校毕业生应具备的技能素质高职院校毕业生应具备的技能素质一种综合能力的反映，它涵盖的内容有很多，主要体现为专业性技能，方法性技能和社会性技能。

1.1核心技能：专业性技能专业性技能从事职业活动所需要的知识（认知能力）与技能，；前者包括科学文化知识和专业理论基础知识，后者包括各专业和相应专业群的技术、工艺和运作技能。

专业性技能是从业者的核心技能。

1.2工作方法和学习方法：方法性技能它包括制定计划的步骤，解决实际问题的思路，独立学习新技术的方法以及理解新事物的思维方法等。