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古典诗歌鉴赏 知识讲解年份 题目作者 题型2019 《和张规臣水墨梅五绝》陈与义大致分为五个考点１．古典诗歌内容的理解和作者情感的体察２．古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析３．从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发和评价４．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟和探究５．名句名篇的识记、理解和运用核心考向１．对诗歌内容的理解和作者感情的体察。
２．对诗歌语言和表达技巧的鉴赏。
2018 《满江红·送李正之提刑入蜀》 辛弃疾 2017 《晓行巴峡》 王维 2016 《西村》 陆游 2015 《醉翁操》 苏轼 2014 《奉陪郑驸马韦曲》 杜甫 2013 《古风（其十）》 李白2012 《柳堤》 金銮2011 《示秬秸》张耒2010 《古风（其三十九）》 李白2009 《西江月·黄陵庙》 张孝祥 2008 《酬王处士九日见怀之作》 顾炎武 2007 《芣苢》 诗经 2006 《移居（其二）》陶渊明 2005 《夜游宫·记梦寄师伯浑》 陆游 2004 《红梅》 苏轼 2003 《江楼旧感》 赵嘏 2002《登鹳雀楼》畅当试题调研诗歌是与散文、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
高考中，若想在诗歌鉴赏上拿到高分，首先必须会读诗歌。
专题一从标题入手首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。
杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。
高考诗歌鉴赏之景物形象教案【课前预习】1、什么是景物形象如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。
这两者是一致的。
2 、意象意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。
正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。
诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
3 意境所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
【教学目标】通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题中景物形象的解题思路和解题方法。
【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识，明确解题思路和解题方法，提高解题能力。
“鉴赏诗歌形象”专题高考复习教案第一章：诗歌形象概述1.1 诗歌形象的概念解释诗歌形象的基本含义强调诗歌形象在诗歌创作中的重要性1.2 诗歌形象的种类介绍人物形象、景物形象、事物形象等不同类型的诗歌形象分析各类形象在诗歌中的表现和作用1.3 诗歌形象的特征探讨诗歌形象的生动性、鲜明性、贴切性等特征举例说明诗歌形象的特征在诗歌鉴赏中的重要性第二章：人物形象的鉴赏2.1 人物形象的表现手法讲解直接描写、间接描写等人物形象的表现手法分析不同表现手法在塑造人物形象时的效果2.2 人物形象的特点探讨人物形象的性格、外貌、心理等方面的特点举例说明如何通过诗歌形象鉴赏人物特点2.3 人物形象的意义强调人物形象在诗歌中的象征意义和寓意引导学生通过人物形象理解诗歌的主题和情感第三章：景物形象的鉴赏3.1 景物形象的表现手法讲解视觉、听觉、嗅觉等多感官描写景物形象的手法分析不同表现手法在塑造景物形象时的效果3.2 景物形象的特点探讨景物形象的季节、时间、空间等方面的特点举例说明如何通过诗歌形象鉴赏景物特点3.3 景物形象的意义强调景物形象在诗歌中的象征意义和寓意引导学生通过景物形象理解诗歌的情感和主题第四章：事物形象的鉴赏4.1 事物形象的表现手法讲解比喻、拟人等事物形象的表现手法分析不同表现手法在塑造事物形象时的效果4.2 事物形象的特点探讨事物形象的大小、形状、质地等方面的特点举例说明如何通过诗歌形象鉴赏事物特点4.3 事物形象的意义强调事物形象在诗歌中的象征意义和寓意引导学生通过事物形象理解诗歌的主题和情感第五章：诗歌形象的综合鉴赏5.1 诗歌形象之间的关联讲解人物形象、景物形象、事物形象之间的相互关联和相互作用分析不同形象之间的关系对于诗歌整体理解的重要性5.2 诗歌形象的深层含义探讨诗歌形象背后的深层含义和寓意引导学生通过综合鉴赏诗歌形象理解诗歌的主题和情感5.3 诗歌形象鉴赏的技巧与方法总结诗歌形象鉴赏的技巧和方法提供鉴赏诗歌形象的步骤和思路第六章：诗歌形象与诗歌语言的关系6.1 诗歌形象与诗歌语言的密切联系强调诗歌形象与诗歌语言之间的紧密关系分析诗歌形象如何通过诗歌语言得到表达和塑造6.2 诗歌语言的特点探讨诗歌语言的节奏、韵律、修辞等特点举例说明诗歌语言在塑造诗歌形象时的作用和效果6.3 诗歌形象与诗歌语言的互动关系讲解诗歌形象与诗歌语言之间的互动和相互影响引导学生通过诗歌语言理解诗歌形象的深层含义第七章：诗歌形象与诗歌情感的关系7.1 诗歌形象与诗歌情感的密切联系强调诗歌形象与诗歌情感之间的紧密关系分析诗歌形象如何传达和表达诗歌情感7.2 诗歌情感的特点探讨诗歌情感的喜怒哀乐、悲欢离合等特点举例说明诗歌情感在塑造诗歌形象时的作用和效果7.3 诗歌形象与诗歌情感的互动关系讲解诗歌形象与诗歌情感之间的互动和相互影响引导学生通过诗歌形象理解诗歌的情感内涵第八章：诗歌形象与诗歌主题的关系8.1 诗歌形象与诗歌主题的密切联系强调诗歌形象与诗歌主题之间的紧密关系分析诗歌形象如何揭示和体现诗歌主题8.2 诗歌主题的特点探讨诗歌主题的多样性、深刻性、独特性等特点举例说明诗歌主题在塑造诗歌形象时的作用和效果8.3 诗歌形象与诗歌主题的互动关系讲解诗歌形象与诗歌主题之间的互动和相互影响引导学生通过诗歌形象理解诗歌的主题思想第九章：诗歌形象鉴赏的实战演练9.1 诗歌形象鉴赏的案例分析提供具体的诗歌案例，进行诗歌形象鉴赏的实战演练分析案例中的诗歌形象，解读其象征意义和寓意9.2 诗歌形象鉴赏的答题技巧总结诗歌形象鉴赏的答题技巧和策略提供鉴赏诗歌形象时的答题步骤和要点9.3 诗歌形象鉴赏的练习与反思设计相关的练习题目，让学生进行诗歌形象鉴赏的练习鼓励学生进行自我反思和评价，提高鉴赏能力第十章：诗歌形象鉴赏的综合提升10.1 诗歌形象鉴赏的拓展阅读推荐相关的诗歌作品，进行拓展阅读引导学生通过拓展阅读提高诗歌形象鉴赏的能力10.2 诗歌形象鉴赏的讨论与交流组织学生进行诗歌形象鉴赏的讨论和交流鼓励学生分享自己的观点和感受，提高鉴赏水平10.3 诗歌形象鉴赏的综合提升总结诗歌形象鉴赏的主要内容和要点强调诗歌形象鉴赏在诗歌学习和鉴赏中的重要性鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对诗歌的敏感和鉴赏能力重点解析本文主要介绍了“鉴赏诗歌形象”的专题高考复习教案，内容涵盖了十个章节。
考点3 鉴赏诗歌表达技巧角度1__表达方式☞明常识1．常见描写技巧(1)动静结合诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
【例】明月松间照，清泉石上流。
(王维?山居秋暝?)【析】由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地表达了作者对山中景物流连忘返的心情。
(2)正面描写对描写对象进展正面的直接的描写。
【例】一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
(白居易?杨柳枝词?)【析】描写了春天杨柳的娇美形态。
(3)侧面描写描写周围的事物，使对象更鲜明、突出。
【例】大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
[王昌龄?参军行七首(其五)?]【析】第二句侧面描写战况，一写风势很大，卷起红旗便于急行军；二写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。
(4)白描白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加衬托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面。
【例】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
(马致远?天净沙·秋思?)【析】全用白描，不加任何渲染衬托，通过纯客观的景物组成有主观色彩的意境。
(5)细节描写塑造人物形象，多着重刻画人物的语言、动作、神情等细节，从而使人物形象饱满、鲜明、生动。
【例】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(赵师秀?约客?)【析】最后一句是细节描写。
诗人等着朋友如约前来，已经过了夜半了。
百无聊赖之际，便自娱自乐，一个“敲〞，一个“落〞，传神地刻画出诗人看似悠闲，实那么因久等不至而产生的焦虑心理。
2．常见抒情方式(1)直接抒情诗人在诗歌中以第一人称“我〞为抒情主体，袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪的一种文章笔法。
又叫直抒胸臆。
【例】何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(杜甫?茅屋为秋风所破歌?)【析】直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
专题六古代诗歌阅读典题解码对标高考典题再做一、(2020全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
(9分)奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。
注①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷:放下室内悬挂的帷幕。
指教书。
裁诗:作诗。
③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。
”比喻培养人才。
④商崖:这里泛指山崖。
⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。
B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。
C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。
D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
2.请简要概括本诗所表达的思想感情。
(6分)二、(2020全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成3~4题。
(9分)读史王安石自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
注①黮闇:蒙昧,糊涂。
②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。
”3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。
4.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)三、(2020新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
2021年高考语文一轮复习如何鉴赏诗歌的形象讲义说说下面几首诗各咏什么花。
①只爱柴桑处士家，霜丛载酒问寒花。
秋窗闲却凌云笔，自写东篱五色霞。
②倚竹佳人翠袖长，天寒犹著薄罗裳。
扬州近日红千叶，自是风流时世妆。
③寒酸一尉出无车，身闲乃画富贵花。
胭脂用尽少钱买，呼婢乞向邻家娃。
④微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。
清香传得天心在，未许寻常草木知。
答案①菊花②芍药③牡丹④梅花(xx·山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
(1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
答：_______________________________________________(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：__________________________________________________________________________________________________解析(1)本题考查诗歌的意象与意境。
两句诗描写了不同的景色，也就是诗歌所描写的意象，实际上都是在为诗歌营造某种意境。
“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。
“乔木峥嵘明月中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
(2)本题考查鉴赏诗歌的人物形象。
第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。
第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。
从陈居士喜爱饮酒，可见出其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。
