培训中心老师考核评价制度

教师培训考核评价制度一、制度的背景与重要性近年来，教育领域发生了巨大的变革，教师培训成为推动教师专业发展的重要手段之一。

而教师培训考核评价制度的建立与完善，对于提高教师培训的质量与效果具有重要意义。

二、培训目标的明确与学科特点的考虑教师培训考核评价制度应明确培训目标，根据不同学科的特点制定相应培训内容和教学方法。

例如，对于语文教师的培训，可以注重阅读、写作和课堂教学技巧等方面的培养。

三、教师培训考核的形式与周期教师培训考核可以采用多种形式，如答卷形式、教案设计与展示形式、教学实践观摩等。

同时，培训考核应该有一定的周期，可以分为入职前培训、岗前培训和在职培训等阶段，以推动教师专业发展。

四、教师培训考核的绩效评价指标教师培训考核评价制度需要明确绩效评价指标，如教学效果、学生学业成绩、教学方法的创新性等。

这些指标既可以客观评价，也可以采用学生评教、同行评教等方式进行主观评价。

五、教师培训考核的效果反馈和提升机制培训考核评价制度应建立起良好的效果反馈和提升机制，及时总结培训的经验和不足，制定改进措施，以提高培训的质量和效果。

同时，还要加强培训师资队伍的建设，提高教师培训的专业水平。

六、教师培训考核的实施方式与资源保障教师培训考核评价制度的实施应采用多种方式，如线上学习平台、线下研讨会等。

并且，要提供相应的资源保障，如教材、教具等，以确保培训的顺利进行。

七、教师培训考核的监督与问责机制教师培训考核评价制度需要建立有效的监督与问责机制，确保培训的公平、公正性。

相关部门应加强对培训机构的监督与管理，严厉打击培训机构的违规行为，以维护培训的良好秩序。

八、教师培训考核评价制度与教师晋升晋级的关联教师培训考核评价制度可以与教师晋升晋级挂钩，将教师的专业成长与职业发展相结合。

优秀的教师可以通过培训考核评价制度的认可和奖励，获得晋升和加薪的机会，激发其积极性和创造力。

九、教师培训考核评价制度与学校发展的相互关系教师培训考核评价制度需要与学校的发展相互关联，支持学校教育教学改革，提高学校综合素质。

教师考评制度一、考评原则以人为本，追求实效；多劳多得，优劳优酬；公开，公正，公平；全面科学地做好教职工考评工作。

二、考评范围考评分年终综合考评和月考评，考评工作由培训中心教务处负责，其他责任处室配合。

三、考评方式月考评是年终综合考评的主要依据，年终综合考评结果是培训中心内部评先评优、向上级推荐先进典型的主要依据。

月考评和年终综合考评均实行百分制。

四、考评项目用方法（一）月考评项目(基础分为100分)1、出勤（10分）出勤实行扣份制，即在10分的基础分上依据《考勤制度》对缺勤人员减去相应积分，扣分不封顶。

2．工作量（25分）（1）每标准工作量按50分计，个人当月实际工作量为个人所负责各项工作量的总和，个人工作量积分为个人当月实际工作量乘50。

（2）教学工作量标准为：12课时/周、16课时（体、音、美、书法、安全）、14课时（专业课、文综、理综和其他学科）。

（3）班主任工作量标准为：班级人数在30人以下的班主任为0.35；班级人数在31—50人的班主任为0.4；班级人数在50人以上的班主任为0.45。

副班主任工作量按学生处登记的个人实际出勤量计算，每到岗10次记0.05，月到岗40次以上记0.2。

宿舍管理员工作量为0.4。

（4）兼职工作量和管理、服务岗位工作量标准依据培训中心规定的工作量执行。

（5）工作量由教务处当月核实后交办公室统一核算。

3、工作绩效（30分）工作绩效由所辖的责任处室负责考核，满分为30分。

兼两种及以上工作的，由相关处室分别考核计分，各工作绩效分按该项工作工作量占个人总工作量的比例记分。

4．办公场所卫生（5分）办公室每周至少组织一次卫生检查，依检查结果的等次计分，月内各次检查结果平均分计分，同一办公场所的各人该项分相等。

若出现因人为懈怠造成集体办公场所卫生未整理，且由同室人员将责任人名单上报办公室，则直接按责任人当月该项分为0，其他人员按除本处室的最低度分计入。

5、民主评议（25分）①任课教师的民主评议包括学生评教（10分）、个人自评（5分）、教师互评（5分）、领导评议（5分）②处室负责人、后勤服务工作人员的民主评议包括个人自评（5分）、教职工互评（10分）、领导评议（10分）三项③兼教学和协助处室管理的工作人员，按任课教师的民主评议办法计分。

煤矿培训中心教师考核评价制度为了切实提高安全培训质量，推进安全培训教师队伍建设，根据煤矿2011年－2015年培训教育的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助专兼职教师不断提升职业道德和专业水平，提高我矿的培训教育教学质量。

（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进受训对象全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，矿领导、同事、生产单位、学员共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以培训中心为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学员的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到煤矿培训的特殊性和职工素质的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：（一）对专兼职教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指培训教育理论、专业知识和培训教育教学研究的水平及职工实际操作的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指授课的数量、质量、效果。

（二）考核标准以专兼教师的岗位职责、授课质量、授课任务的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守培训中心及所在单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

培训学校教师考核制度范本一、总则第一条为了加强培训学校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进学校教育事业的发展，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，制定本考核制度。

第二条教师考核应当坚持客观公正、公平竞争、激励发展的原则，全面评价教师的政治素质、业务水平、工作态度和教育教学成果。

第三条考核对象为培训学校全体教职工。

第四条考核内容分为政治素质、业务水平、工作态度、教育教学成果四个方面。

二、政治素质考核第五条教师应当热爱祖国，拥护中国共产党的领导，贯彻国家的教育方针，遵守法律法规，具有良好的思想政治素质和职业道德。

第六条政治素质考核主要评价教师在教育教学过程中的思想政治表现、职业道德行为和社会公德行为。

三、业务水平考核第七条教师应当具备所教学科的专业知识和教育教学能力，不断学习提高，适应教育教学工作需要。

第八条业务水平考核主要评价教师在教育教学过程中的专业知识、教学技能、教学研究和教育教学成果。

第九条教师应当参加学校组织的业务学习和培训，每年至少参加一次校级以上教育教学培训或学术交流活动。

四、工作态度考核第十条教师应当认真履行教育教学职责，关心学生，尊重学生，为人师表，具有良好的工作态度。

第十一条工作态度考核主要评价教师在教育教学过程中的工作积极性、责任感、敬业精神和团队合作能力。

五、教育教学成果考核第十二条教师应当积极参与教育教学改革，提高教育教学质量，取得良好的教育教学成果。

第十三条教育教学成果考核主要评价教师在教育教学过程中的教学成果、科研成果和荣誉表彰。

六、考核程序第十四条教师考核分为学期考核和年度考核。

学期考核由学校教育教学管理部门负责，年度考核由学校考核领导小组负责。

第十五条考核采取教师自评、同行评价、学生评价、学校评价等方式进行。

第十六条考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。

七、考核结果应用第十七条教师考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖惩等方面的依据。

培训中心教师培训及考核制度1. 培训目标本培训中心教师培训及考核制度旨在提高教师的教学水平、专业能力和教育质量，确保教学质量的稳定与提升。

2. 培训内容2.1 培训课程：教师应接受定期培训，包括但不限于教学方法、课程设计、评估和反馈等内容。

2.2 自主研究：教师应积极主动进行自主研究，提升自己的学科知识和教学技巧。

2.3 研讨会和工作坊：培训中心将定期组织教师研讨会和工作坊，以促进教师之间的经验交流和专业发展。

2.4 外部资源利用：培训中心鼓励教师利用外部资源，如学术会议、研究论文等，不断拓宽自己的知识和视野。

3. 培训考核3.1 考核标准：培训中心将制定详细的教师培训考核标准，包括教学评估、学生反馈、教案设计等方面的评估指标。

3.2 考核周期：教师将按照规定的考核周期进行考核，以确保培训效果的可持续性。

3.3 考核结果反馈：培训中心将及时向教师反馈考核结果，并提供必要的指导和支持，帮助教师改进教学水平。

4. 奖惩机制4.1 奖励制度：培训中心将设立教师奖励机制，对表现优秀的教师给予奖励，以激励其持续提高。

4.2 惩罚制度：对于严重违反教学规范和职业道德的教师，培训中心将采取相应的惩罚措施，包括但不限于扣减薪资、调整岗位等。

5. 培训与发展记录培训中心将建立教师培训与发展记录档案，记录教师参加的培训活动、考核成绩及评价，作为教师发展的参考依据。

6. 其他事项6.1 培训资源：培训中心将提供必要的培训资源和支持，包括教学设备、教材、教学环境等。

6.2 监督与评估：培训中心将定期对教师的培训和考核进行监督与评估，以确保制度的有效执行和改进。

以上为培训中心教师培训及考核制度的内容，希望教师们能够按照制度要求积极参与培训和考核，不断提升自己的教育教学能力。

培训学校教师考核制度1. 引言教师是培训学校的核心资源，他们的教学质量直接影响学校的声誉和学生的学习效果。

为了提高教师的教学水平和教学质量，培训学校需要建立一套科学合理的教师考核制度。

本文将介绍培训学校教师考核制度的设计和实施。

2. 考核目的和原则2.1 考核目的培训学校教师考核的目的是促进教师个人教学能力的提高，激励教师积极主动地参与教学改革和教学研究，提高教师的教学质量和教学效果。

2.2 考核原则培训学校教师考核应遵循以下原则：- 公平公正：考核过程和结果应公平公正，不偏袒任何一方。

- 科学合理：考核指标和评价方法应科学合理，能够准确反映教师的教学水平。

- 激励导向：考核制度应注重激励教师，激发其积极性和创造力。

3. 考核内容和指标3.1 考核内容培训学校教师考核的内容包括但不限于以下几个方面： - 教学能力：包括教学设计、教学组织、教学方法和教学评价等方面。

- 教学效果：学生学习成绩的提高、学生的满意度和学生的评价等。

- 教学研究：教师参与的教学研究项目和成果等。

3.2 考核指标培训学校教师考核的指标应具体可量化，以便于评价和比较。

具体的考核指标可以根据学校的特点和需求进行调整，但应包括以下几个方面： - 教学设计的科学性和合理性。

- 教学组织的能力和效果。

- 教学方法的多样性和灵活性。

- 教学评价的准确性和客观性。

- 学生学习成绩的提高情况。

- 学生的满意度和评价情况。

- 教师参与的教学研究项目和成果情况。

4. 考核流程和方法4.1 考核流程培训学校教师考核的流程可以分为以下几个阶段： - 考核目标确定：明确每个教师的考核目标和指标。

- 考核准备：教师根据考核指标和要求进行准备，如教学设计、教学实施等。

- 考核实施：教师进行教学活动，考核人员进行观察和评价。

- 考核结果反馈：根据考核结果，进行结果反馈和评估。

- 激励和奖励：根据考核结果，对教师进行激励和奖励。

4.2 考核方法培训学校教师考核的方法可以采用多种方式，包括但不限于以下几种： - 教学观察：考核人员对教师的教学过程进行观察和评价。

培训教育机构教师考核制度第一章总则第一条为了提高培训教育机构教师的教学质量和专业素养，确保学生接受优质的教育服务，制定本考核制度。

第二条本考核制度适用于培训教育机构的所有教师，包括全职教师和兼职教师。

第三条教师考核应当遵循公平、公正、公开的原则，确保考核结果的客观性和准确性。

第二章考核内容第四条教师考核内容主要包括以下几个方面：（一）教学质量：考核教师的教学能力、教学方法和教学效果，包括学生的满意度、教学评价和教学成果等。

（二）专业素养：考核教师的专业知识、教学经验和继续教育情况，包括教师的教学资质、学历和培训经历等。

（三）教师行为：考核教师的教学态度、职业操守和团队合作能力，包括教师的教学纪律、工作态度和与同事的协作情况等。

第三章考核程序第五条教师考核分为定期考核和临时考核两种形式。

定期考核每年进行一次，临时考核根据需要进行。

第六条考核程序如下：（一）教师自评：教师根据考核内容进行自我评价，填写教师自评表。

（二）学生评价：学生填写对教师的评价表格，对教师的教学质量进行评价。

（三）同行评价：同行教师对被考核教师的教学工作进行评价，提供评价意见和建议。

（四）上级评价：上级领导对被考核教师的教学工作进行评价，综合考虑教师的教学质量、专业素养和教师行为等方面。

（五）综合评定：根据教师自评、学生评价、同行评价和上级评价的结果，综合评定教师的教学绩效。

第四章考核结果及应用第七条教师考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

第八条教师考核结果作为教师晋升、薪酬调整、岗位调整和奖励的重要依据。

第九条对于考核结果不合格的教师，培训教育机构应当提供相应的培训和指导，帮助教师提高教学质量和专业素养。

如果连续两年考核结果不合格，培训教育机构可以解除教师的劳动合同。

第五章附则第十条本考核制度由培训教育机构制定，解释权归培训教育机构所有。

第十一条本考核制度自发布之日起实施。

培训学校教师工作考核制度一、背景与意义培训学校教师工作考核制度，是为了促进教师职业发展和提高教学质量而建立的一种运行机制。

该制度通过对教师的教学能力、教育教学成果以及教育教学质量进行科学评价，旨在鼓励优秀教师，促进教师自我提升，推动学校教育教学水平的不断提高。

二、考核内容与方法1.教学能力考核教学能力是教师的核心素质之一，故对教师的教学能力进行考核显得尤为重要。

此项考核主要包括教案设计、授课效果、教学方法等方面的评估。

评估方法可采用教学观察、学生评价、同行评议等方式进行，以全面客观地评价教师的教学能力。

2.教育教学成果考核教师的教育教学成果是学校教育质量的重要组成部分。

此项考核主要评价教师在课程设置、教学活动、学生发展等方面的成果，如教学方案、教学设计作品、教育研究成果等。

评估方法可采用成果展示、专家评审、学生评价等方式进行。

3.教育教学质量考核教育教学质量考核是以评估教师教育教学实践的效果为目标，评价教师的教学质量。

此项考核主要通过学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度等方面进行评价。

同时，还可通过家长反馈、校内评估等途径获取相关信息，通过量化分析，全面客观地评价教师的教育教学质量。

三、考核程序与要求1.考核程序（1）明确考核内容与标准学校要明确教师的考核内容与评价标准，并及时向教师进行宣传和解释，使其明确了解考核制度的要求。

（2）考核对象确定学校根据实际情况确定考核对象，可针对全体教师或根据学科、岗位等分组进行考核。

（3）考核实施考核实施包括考核材料收集、考核评估、考核结果反馈等环节。

学校可委托专业机构或外部专家参与考核评估工作，确保考核结果的真实、客观、公正。

（4）考核结果总结与激励措施学校应对教师考核结果进行总结和分析，并针对考核结果制定相应的激励措施，如评优表彰、岗位晋升、培训机会等。

2.考核要求（1）科学公正性：考核的过程和结果必须基于客观、公正的评价标准，避免主观因素的介入。

（2）多维评价：采用多种评价方法和指标，对教师的教学能力、教育教学成果和教育教学质量进行全面评价。

培训辅导机构教师绩效考核管理办法一、考核目的为规范培训辅导机构教师绩效考核工作，激发教师的教学热情和工作积极性，提高教学质量和服务水平，制定本管理办法。

二、考核范围本绩效考核适用于培训辅导机构下属各类教师。

三、考核标准1. 教学质量：包括教学内容设计、教学方法运用、教学效果评价等方面的评估。

2. 学生评价：通过学生满意度调查等方式，评估教师在学生心目中的形象和声誉。

3. 学术能力：考核教师的学术水平和教研能力，包括教学计划编制、教材编写等。

4. 敬业精神：评估教师的工作态度、工作时间安排以及对学生的关爱程度。

5. 培训效果：考核教师在培训期间学员的成绩提升情况。

四、考核流程1. 每学年初，机构将教师绩效考核标准向全体教师宣传并制定考核计划。

2. 教师个人需提供教学资料、学生评价等相关材料。

3. 组织评审专家对教师进行绩效考核评估。

4. 结果反馈：将绩效考核结果向教师通报，并以此为依据进行奖惩措施。

5. 教师可对绩效考核结果提出申诉，机构进行复核并最终确定。

五、奖惩措施1. 优秀教师：给予表彰奖励，并提出绩效加薪等措施。

2. 合格教师：在薪资调整、晋升等方面给予适当考虑。

3. 一般教师：提出改进措施，并进行培训和辅导。

4. 不合格教师：视情况进行处罚甚至开除。

六、附则1. 本办法自颁布之日起正式执行，如有后续调整，须由机构负责人签署。

2. 对于本办法未尽事宜，由机构绩效考核委员会进行解释并执行。

七、总结培训辅导机构教师绩效考核管理办法的制定，有利于规范教师行为，激发教学激情，提高教学质量，进而提升整体教育服务水平。

希望全体教师严格遵守管理办法，共同营造和谐教育环境，为学生的成长和发展贡献力量。