人美版第九册教案第3课绘画中的透视现象

教学设计：《绘画中的透视现象》教学设计一、教材分析：《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第五课的内容。

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。

本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。

二、教学目标1.知识与技能了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视中的作用。

掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。

2.过程与方法通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象。

3.情感、态度和价值观提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象带来的美感。

二、教学重点、难点1．初步了解视平线和消失点在透视中的作用，掌握透视规律，感受透视现象带来的美感。

2．如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。

三、学情分析五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。

透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。

四、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。

通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的。

五、教学过程（一）、导入新课，分析透视出示两张风景图，一张平面的，一张有透视现象的。

提问：哪张图片给你的空间感更强烈？为什么？教师贴出图片。

学生通过对比观察得出：有透视现象的图片空间感更强烈。

小结：离我们近的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮、窄小。

我们把这种现象称为透视现象。

板书课题：绘画中的透视现象。

《绘画中的透视现象》教案教学目标：1 .知识与技能：通过观察分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线，与消失点在透视现象中的作用。

2 .过程与方法：学习能发现生活中的透视现象。

初步懂得透视中的基本原理和规律，并能用这叫规律表现身边的景物。

3 .情感态度和价值观：通过教学活动逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

感受透视带来的美感。

教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点：在绘画练习中，怎么运用消失点、视平线和透视线等知识，使描绘的场景更真实。

教学过程：一、游戏导入以自己双手为例，可以从任意角度观察双手，思考怎样在不改变手形状的前提下，让双手看起来不一样大？学生积极作答。

引导学生总结：离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种近大远小的现象，也叫透视现象。

二、讲授新课1 .初步感知教师展示生活中的具有透视现象的图片，师生共赏，引导学生观察并思考“同学们从画中看到了哪些透视现象” 引导学生总结，近大远小、近宽远窄、近粗远细、近疏远密等2、引导分析,深入探究小游戏“找找我在哪儿”老师给同学们介绍两个新朋友。

一个是消失点：随着视平线的延伸景物逐渐汇聚于一点。

另一个是视平线：与眼睛视线相平行的一条线，通常与地面线相重合。

请同学上台指认。

这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。

出示消失点咋左和在右的两张图片，请同学们小组讨论：消失点的位置为什么不一样？选代表回答，教师引导总结：突出左边的景色消失点就往右移，突出右边的景色消失点就往左移。

继续讨论视平线为什么不是固定的？引导总结……总结消失线。

视平线以上，景物越远越向下，视平线以下，景物越远越向上3.欣赏作品，内化审美请同学们欣赏名画和优秀的学生作品，从中体会透视现象给画面带来的美感，并讨论发言它的魅力所在。

再找出话中的视平线，视点。

绘画中的透视现象（人美版第9册第3课）教材分析:本课是“造型·表现”（1课时）学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解,孩子能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。

在生活中常常会出现这样的现象:同样的物体处在不同的位置,在观者的眼里会出现近大远小,而且越远越小的变化,这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。

透视教学是小学美术教学中的一个难点。

因为孩子初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大,这就需要咱们提前进行渗透,做好铺垫,如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。

教学过程中要根据孩子的年龄特征和认知能力,采取启发和引导的方式,从生活中的透视现象入手,提出问题,让孩子参与思考和讨论,循序渐进地进行教学,使孩子真正感知和理解。

老师在引导孩子观察照片时,注意从三个方面分析近大远小的透视现象:一是地面,近宽远窄；二是路两旁的物象,近长远短；三是天空,近宽远窄。

用宽窄、长短来概括透视的缩形现象,会使孩子感到直观好记。

在作业过程中,启发孩子认真观察周围近大远小的透视现象,在头脑中留有印象,尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。

对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果,为以后的教学做好铺垫。

绘画是在平面上表现空间的立体的艺术,其表现过程需要运用客观的透视规律。

运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。

透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。

形体透视是根据光学和数学的原则,在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。

当物体有一个面与画者位置呈平行位置时,这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对,这种透视称成角透视。

因为物象透视现象是近大远小,所以也叫“远近法”。

把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉,物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。

《绘画中的透视现象》名师教案教学内容概述：《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标本课属于“造型、表现”学习领域。

本课意图是通过观察、分析和讲解学生能够认识到景物的近大远小透视现象并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力从而提高学生在绘画中的真实感。

教学目标：1、知识与技能：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生了解生活中的近大远小的透视原理。

理解视平线、消失点在透视现象中的应用。

使学生更好的表现空间立体感使绘画作品更真实。

2、过程与方法：通过欣赏、讲授、演示……使学生能初步了解透视现象及基本规律并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

3、情感、态度和价值观：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力感受透视效果给画面带来的美感。

并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。

教学重点、难点1、通过对周围事物的观察、分析和讲解并能发现“近大远小”的透视现象并能掌握简单的原理和规律。

2、如何运用所学的知识表现身边的景物。

教学课时：2课时。

教学准备：教学课件、立方体、绘画工具。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课：1、背诵古诗《绝句》，设疑：给后两句配画的时候有什么困惑？窗能不能“含岭”？门能不能“泊船”？产生这现象的原因是什么？带学生一起实验，用手指做取景框，试一试远近变化的效果。

2、介绍透视现象的特点和用途：可容纳更多的景物并产生空间感和距离感。

3、欣赏名画中的透视现象，导入新课，板书课题：绘画中的透视现象二、讲授新课，解决重点1、分别了解两个新朋友：消失点和视平线，介绍概念，在画面中找出正确位置，观察二者之间的关系。

2、简介地平线，并区别于视平线3、学生观察总结视平线上方和下方景物消失的方向，介绍消失线的画法。

4、通过观察总结出消失线夹角中的景物的透视规律：近大远小、近高远低、近粗远细、近疏远密、近宽远窄、近实远虚…….5、设疑并讨论、讲授：消失点会不会移动和变化？视平线会不会移动和变化？消失点是不是只有一个？观察所处的位置高低对画面中的透视会不会有影响？三、艺术实践，演示难点1、布置命题作业：用房屋、树木、电线杆、铁路、田野、小河沟、远山、云…….组成一幅能体现出透视规律的画。

第5课绘画中的透视现象一、教学内容概述《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型.表现”学习领域。

本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。

二、指导思想在生活中，我们常常会发现，离得近的物体高大、宽阔，离得远的物体低矮、窄小，这种现象被称为透视现象。

在绘画中运用透视现象的原理，会产生强烈的空间感。

《美术课程标准》中指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”，“让学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。

教师可以引导学生通过对比、观察、思考生活中常见的透视现象，建构出绘画中的透视规律，让学生初步了解视平线、消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。

三、教材分析本课知识点较多，学生学习起来有一定的难度。

为了避免对概念性知识的枯燥讲解，教师可以尝试运用不同的教学方式突破教学重难点，使学生在循序渐进的学习过程中，感悟和理解透视现象给画面带来的美感。

四、学情分析五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。

五、教学目标分析：1、知识与技能：了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。

2、过程与方法：通过对比、观察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识，表现近大远小的透视现象。

3、情感、态度和价值观：提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。

六、教学重、难点：1、初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。

《绘画中的透视现象》课堂实录【教学内容概述】《绘画中的透视现象》是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。

本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。

【教学目标分析】1、认知目标：通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。

理解视平线、消失点在透视现象中的应用。

学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。

2、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

3、情感目标：通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。

并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。

【教学重点和难点】教学重点：通过对周围事物的观察、分析和讲解，能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。

教学难点：如何运用所学的知识表现身边的景物。

【教学过程】（一）、导入新课。

师：同学们，2010年5月1日——10月，在上海召开了什么啊？生：世博会。

师：这真是值得我们中国人民骄傲的一件事情。

你们知道上海的世博会的吉祥物是什么吗？生：海宝。

师：海报象征着吉祥，蕴意着人与自然、人与社会、人与人的和谐相处！今天我们请海宝来同大家一起学习，大家欢迎吗？师：仔细看，海宝从远处到近处有什么不同呢？生：在近处的大，远处的小。

师：同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下？生：。

路。

房。

师：同学们真是观察生活的有心人啊！但在观察这些现象的时候一定要注意安全。

像这种同样的物体处在不同位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象。

板书课题：绘画中的透视现象。

绘画中的透视现象（人美版第九册第3课）教材分析：本课是“造型·表现”（1课时）学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。

在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同的位置，在观者的眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。

透视教学是小学美术教学中的一个难点。

因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、搜集相关资料等。

教学过程中要根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发和引导的方法，从生活中的透视现象入手，提出问题，让学生参与思考和讨论，循序渐进地进行教学，使学生真正感知和理解。

教师在引导学生观察照片时，注意从三个方面分析近大远小的透视现象：一是地面，近宽远窄；二是路两旁的物象，近长远短；三是天空，近宽远窄。

用宽窄、长短来概括透视的缩形现象，会使学生感到直观好记。

在作业过程中，启发学生认真观察周围近大远小的透视现象，在头脑中留有印象，尽量在绘画中不形成错误透视的习惯。

对透视现象有粗浅的认识并能初步表现出透视效果，为以后的教学做好铺垫。

绘画是在平面上表现空间的立体的艺术，其表现过程需要运用客观的透视规律。

运用透视规律可以把物象具有的高、宽、深的立体感或空间结构在平面的纸上表现出来。

透视在绘画中的表现可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。

形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。

当物体有一个面与画者位置呈平行位置时，这种透视称平行透视；如果物体的一个角与画者相对，这种透视称成角透视。

因为物象透视现象是近大远小，所以也叫“远近法”。

把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

《绘画中的透视现象》教案教材分析：本课是人美版美术教材五年级上册第三课,属于“造型·表现”学习领域。

教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力.教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。

学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣.透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。

资源利用：师：幻灯片生:美术教材，尺子,铅笔，美术本，彩笔.教学目标：1、通过学习能发现生活中的透视现象.初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。

2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学过程:一、激趣导入:同学们做好上课的准备了吗？做好了准备就用你们漂亮的坐姿告诉老师。

大家互相看一看，我们的座位对齐了吗？(对齐了）可是我怎么发现没对齐呢？（出示第二张幻灯片课堂照片)老师怎么发现后边的同学之间距离远，前边的同学之间距离近呢？这是为什么?设计意图：[这样设计首先是稳定课堂纪律，将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导,调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。

]二、探索新知: 1、老师发现生活中也有这种现象,请大家观察并思考（出示第三张幻灯片）谁能发现这里边的奥秘？大家可以分组讨论,得到结果后用你的坐姿告诉老师，每组选一个发言人，代表你们组告诉大家你们的发现。

第一组告诉大家这几幅图里边路面有什么变化。

人美版第九册教案第3 绘画中的透视现象第3绘画中的透视现象教学目标通过学习能发现生活中的透视现象。

人美版第九册教案第3绘画中的透视现象初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

人美版第九册教案第3绘画中的透视现象逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

人美版第九册教案第3绘画中的透视现象教学重点通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，人美版第九册美术教案http://anxue提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备投影片、多媒体教学设备等教学过程一、导入1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？2、讨论（1）在纸上表现的事物（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）二、新授（1）同学们今天这节我们就要学习近大远小的透视关系。

板书题：（绘画中的透视现象）透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。

空气透视研究和表示空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）三、指导学生作画、先找到消失点2、画几条典型的透视线3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导五、小结、作业评讲。