浅谈电气自动化专业中职学生职业能力培养

浅谈如何培养中职电气自动化技术专业学生的职业能力作者：妮鹿菲尔·毛吾田来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第02期[摘要] 电气自动化专业涉及的主要技术有计算机与机械技术，具有广阔的应用前景。

该专业是中职学校的主要教学专业，为培养符合时代发展需要的电气自动化技术人才，必须重视对学生职业能力的培养。

就中职电气自动化技术专业学生职业能力的培养展开探讨。

[关键词] 中职；电气自动化；职业能力[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0084-01职业能力通常指的是构成某一职业活动需具备的知识、态度与技能。

职业能力对职业活动的顺利开展有直接影响。

职业能力包括专业能力、方法能力以及社会能力。

专业能力即把握专业知识与技能，方法能力即学会学习与工作，社会能力即学会做人和共处。

为满足我国社会发展进程中对应用型人才的需求，必须重视对电气自动化技术专业学生职业能力的培养，进而推动我国电气自动化领域的发展。

一、发展中职电气自动化技术专业的意义随着知识经济时代的日益发展，社会对技术型人才的需求也在不断增加。

职业教育能够使劳动者的素质得以提升，从而提高就业率。

作为重要的技能型人才输出载体，中职院校的发展应与市场需求接轨。

总而言之，中职教育应以就业为导向，培养技能型人才是中职学校的中心任务。

现阶段，我国的生产制造业得到了较大的发展，且占据了经济建设的较大比例。

工厂中采用的都是先进技术，而这也同样促进了国内电气自动化行业的发展，从而增加了企业对电气人才的需求，甚至出现供不应求的现象。

因此，中职院校应把握发展时机，重视对该专业领域专业人才的培养，顺应社会发展要求，为企业输送更多高素质的电气自动化人才。

二、电气自动化技术专业学生职业能力的培养（一）专业能力的培养教师应在实训室中创建课堂，并将实际岗位中所接触到的项目作为载体，开展授课、学习与动手为一体的教学。

中职电气控制技术教学中学生学习能力的培养1. 引言1.1 中职电气控制技术教学中学生学习能力的培养中职电气控制技术是培养学生掌握电气控制技术知识和技能，提高学生学习能力和实践能力的重要课程之一。

在中职电气控制技术的教学过程中，如何有效培养学生学习能力成为教师们需要思考和解决的问题之一。

学生学习能力的培养不仅仅是指学生的知识技能水平，更重要的是培养学生的学习方法、思维能力、解决问题的能力和创新能力等。

只有通过有效的教学手段和方法，才能激发学生学习的兴趣和潜能，提高他们的学习能力。

在中职电气控制技术教学中，要注重培养学生的动手能力和实践能力，注重理论与实践相结合，通过实践操作来提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

教师要根据学生的不同特点和学习习惯，巧妙地设计教学内容和实践任务，引导学生主动学习，培养他们的自主学习能力和创新思维。

在中职电气控制技术教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣、激发学生学习的热情，引导学生在学习过程中不断探索、实践和创新。

只有这样，才能真正达到中职电气控制技术教学中学生学习能力的有效培养。

2. 正文2.1 教学目标的设定与检验教学目标的设定与检验是中职电气控制技术教学中至关重要的一环。

我们需要确定明确的教学目标，包括知识技能的掌握、能力水平的提升和素质品质的培养。

这些目标应当具体、明确、可衡量，并与学生的实际需求和职业发展需求相匹配。

在设定教学目标的还需要考虑到学生的学习特点和能力水平，确保目标的设定既具有挑战性又具有可达性。

为了检验教学目标的达成程度，我们可以通过多种方式进行评估，如考试、实践操作、项目报告等。

这些评估应当全面、客观、有效，能够准确地反映学生的学习情况和能力水平。

评估结果应当及时反馈给学生，帮助他们了解自己的优势和不足，进而调整学习方法和努力方向。

教师也应当根据评估结果及时反思教学方法和教学内容的设计，不断优化教学过程，提高教学效果。

教学目标的设定与检验是中职电气控制技术教学中不可或缺的一环，只有通过科学合理的目标设定和有效可靠的评估手段，才能有效提升学生的学习能力和素质品质，实现教学的有效传授和学生的全面发展。

中职电气专业学生专业核心素养培养方法探讨
一、引言
随着社会的不断进步和电气行业的飞速发展，电气专业的需求也日益增加。

为了满足社会对电气专业人才的需求，中职学校对电气专业学生的培养也越发引起了重视。

而电气专业学生的专业核心素养培养方法成为了备受关注的话题。

本文将围绕中职电气专业学生专业核心素养的培养方法进行探讨，旨在为提高电气专业学生的素养水平提出一些建议。

二、电气专业学生专业核心素养的概念
专业核心素养可以理解为学生在所学专业领域内必须具备的一些基本素质和能力。

对于电气专业学生而言，专业核心素养主要包括专业基础知识的掌握、实践能力的培养、创新意识的培养以及团队合作能力等。

这些素养是电气专业学生成为合格电气技术人员的基础。

1. 强化专业基础知识的学习
专业基础知识是电气专业学生的基础，因此学校需要注重学生对专业基础知识的学习和掌握。

在教学过程中可以采用案例分析、实验教学等方式，通过真实案例和实验操作，激发学生学习的积极性，提高他们的专业知识掌握能力。

2. 加强实践能力的培养
电气专业学生需要具备一定的实践能力，因此学校需要安排电气实验课程，并鼓励学生参与实验操作。

学校还可以与企业合作，开展实习活动，让学生在实践中提升自己的实践能力。

3. 培养学生的创新意识
电气行业是一个不断创新的行业，因此学校需要培养学生的创新意识。

可以通过组织科技创新竞赛、开展创新实验等方式，激发学生的创新潜力，培养他们的创新意识。

4. 提高学生的团队合作能力
在电气工程方面，团队合作能力尤为重要。

因此学校需要组织学生进行团队合作的实践活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

中职学校电气自动化专业岗位人才培养的探究摘要：结合目前中职学校电气自动化专业人才培养的要求和特征，调研装备产业升级中的地方企业，明确企业当前人才需求，反思学校专业设置合理性，制定学校创新型特色课程整合方案，创新中职院校电气自动化专业教育教学方法，对当前中职电气自动化专业人才核心能力的培养有着重要的作用。

关键词：电气自动化技工转型以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”为基本方针的《中国制造2025》的制定出台，一场巨大的变革正悄然发生在丽水的制造业中，企业的转型发展、“机器换人潮”的涌现，大量新岗位对既懂工艺流程又会操作的高素质技能人才的需求量急剧增长。

面对新的机遇和挑战，中职学校如何从这次产业升级中抓住电气自动化专业的革新机遇，推进中职学校学科和专业的整合，促进知识与技能的融合，提高专业吸引力，培养出适合企业转型后需求的一线技能型工人，助力当地企业产业升级，是当前电气自动化专业教师需努力探究的方向。

一、转型企业的岗位需求现状调研1.企业转型呼唤人才需求的转变时代在变，科技日新月异。

企业对电气自动化专业人才的素养要求也发生着新的改变，企业对毕业生技能要求有所下降，只要具备本专业相关的专业知识和自学能力，能够从事企业设备的维护、设备故障的查询和维护能力，并能借助资源信息平台、售后服务解决实际问题就可以了。

同时对毕业生的职业道德素养也上升到了一个新的高度，要求从业人员具有较强的责任心、敬业意识，懂得感恩，服从企业管理，具有较高的团队协作意识，以及组织和协调能力。

笔者对丽水万控电气有限公司、丽水中澳线控有限公司、丽水乐百特自动化科技有限公司、丽水机器人产业联盟等10家创新型企业进行走访，与企业管理者交谈，深入企业转型车间一线，了解员工的需求，发现了更多问题。

丽水市转型企业中技术工人比例远远低于其他发达城市的水平，中级工和初级工证的操作工占据着生产线的主体部分，高级工以上人才最为紧缺。

企业人才层次结构不合理，技术等级低的技工人多且年轻，缺乏吃苦耐劳精神，无法安心从事一线操作；高级技工人少却大多年长，墨守成规，缺乏创新精神，对新型技术应用很难适应。

浅谈中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新随着社会经济的快速发展，电气自动化技术在工业生产中扮演着至关重要的角色。

为了满足社会对电气自动化技术人才的需求，中职院校应该不断创新培养模式，培养出适应社会发展需要的优秀电气自动化技术人才。

本文将针对中职电气自动化技术专业人才培养的模式创新进行浅谈。

首先，中职院校可以通过深化与企业合作，将实践教学与岗位需求紧密结合起来。

传统的培养模式普遍存在理论脱节实践的问题，学生在校期间接触到的往往是过时或者理论脱节企业需求的知识。

因此，中职院校应当与企业合作，开设双向合作实训基地，让学生能够直接接触实际工作环境，了解岗位需求，提前适应职业发展。

同时，中职院校可以邀请企业专业人士进行讲座，分享实际工作经验和技术进展，增强学生实战能力。

其次，中职院校可以引入项目驱动的教学模式，培养学生的实际操作能力。

电气自动化技术专业注重实践操作，因此中职院校可以开设一系列的项目驱动课程，让学生在学习的过程中能够动手实践，掌握实际操作技能。

例如，搭建实验室，进行电气自动化设备的实际调试和操作，让学生亲自参与其中，提高他们的操作能力。

同时，中职院校可以开展项目实训，将理论知识和实际操作相结合，在真实的项目中锻炼学生解决问题的能力和团队协作能力。

此外，中职院校可以通过拓宽选修课程的方式，培养学生的综合能力和创新精神。

电气自动化技术专业培养的人才需要具备广泛的知识和技能，而传统的培养模式往往只注重专业知识的传授。

为了适应社会的发展和科技的进步，中职院校可以设计一系列与电气自动化技术相关的选修课程，如机器人技术、物联网应用等，让学生能够对相关领域有一个初步的了解和学习。

同时，中职院校可以鼓励学生参与创新创业实践，积极参与各种科技竞赛，培养学生的创新能力和实践能力。

最后，中职院校应注重培养学生的综合素质和职业道德。

电气自动化技术专业人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备一定的综合素质和职业道德。

浅谈电气自动化专业中职学生职业能力培养摘要：在我国中职教育改革发展过程中，如何培养学生职业素养使其能够适应日益激烈的市场竞争环境，始终是专业课程教学开展所面临的核心问题之一。

对此，文章针对中职电气自动化专业教学工作，在概述传统人才培养模式存在弊端的基础上从开展多元实践活动、完善学生评价体系、明确课程教育目标、创新课程教育方法等多个方面详细分析了电气自动化专业中职学生职业能力培养的有效路径，旨在给予广大中职电气自动化专业教师一定可行的帮助和指导，并以此在提升该专业学生职业素养的基础上促进专业建设的进一步发展。

关键词：电气自动化专业；职业能力；中职教育；人才培养；路径创新引言：近年来，基于我国教育体制改革进程的深入推进，以培养创新实践型职业人才为专业发展方向已经成为各中职院校的共同认识。

但是，受制于传统教育思想影响，现阶段中职电气自动化专业建设水平仍无法满足日益增大的自动化职业人才需要。

因此，如何就现有教育模式进行创新，在突出培养当代中职学生职业素养的基础上使其能够更加适应市场的人才需求，是中职电气电气自动化专业发展的关键路径。

在此背景下，需全方面剖析电气自动化专业改革过程中存在的各种问题，并尽快探索一条符合专业发展特点的改革路径，进而以此确保人才培养工作的有条不紊开展。

一、准确把握职业能力内涵，调整专业人才培养目标从职业教育定位上分析，中职院校设立的目的在于为社会培养能够从事特定职业的优秀职业人才，换言之，职业能力的根本内涵在于学生所具有的社会就业能力和岗位工作素养，而这不仅涉及学生的基础专业知识掌握情况，同时也涵盖学生的组织协调能力、团队协作能力、合作沟通能力、逻辑思维能力、探究实践能力等多方面能力素养。

在此基础上，中职电气自动化专业需进一步明确人才培养目标以保证专业课程教育开展的可行性和有效性，进而为学生的日后就业和长期发展铺垫良好的基础。

其中，根据《关于全面提高中职教育教学质量的若干意见》等相关文件，国家明确指出中职院校在开展人才培养工作时要迎合市场的人才需求，即通过把控市场发展规律来调整自身的人才培养计划，因此，专业教师应定期围绕市场进行人才需求调研，尽可能了解职业工作所需的基本能力和素养，进而在帮助学生明确发展目标的过程中确保有限教学资源的最大化合理利用。

中职电气专业学生专业核心素养培养方法探讨随着社会的不断进步和发展，电气行业逐渐成为了当今社会的重要支柱之一，电气专业学生的培养也越来越受到重视。

作为中职电气专业学生，要想成为一名优秀的电气工程技术人才，需要具备一定的专业核心素养。

本文将从中职电气专业学生的实际情况出发，探讨如何培养学生的专业核心素养，为他们的职业发展奠定坚实的基础。

中职电气专业学生应该具备扎实的专业知识和技能。

电气工程技术是一门应用型的学科，因此学生需要通过学习掌握电路原理、电气工程施工、电气自动化控制、电气维修等方面的专业知识，同时还要进行大量的实践操作，培养动手能力和技能。

为了达到这一目标，学校可以通过搭建仿真实验室、实训基地等平台，提供更加真实、实用的学习环境，让学生在实践中不断积累经验，进而掌握扎实的专业知识和技能。

中职电气专业学生需要具备创新意识和解决问题的能力。

在电气行业中，技术和设备不断更新，电路故障、设备损坏等问题也层出不穷，因此学生需要具备不断学习、探索和解决问题的能力。

为了培养学生的创新意识和问题解决能力，学校可以通过开展科技创新实践活动、组织专业竞赛等方式，激发学生的创造力和热情，让他们在实际项目中面对问题，寻找解决方案，最终锻炼出解决问题的能力。

中职电气专业学生需要具备团队合作和沟通交流的能力。

电气工程项目通常是由多个人协作完成的，因此学生需要具备良好的团队合作能力和沟通交流能力。

为了培养学生的这方面能力，学校可以通过开展团队合作项目、组织学生实践活动等方式，让学生在实际项目中与同学一起合作，学会沟通协调，培养团队协作精神和沟通交流能力。

中职电气专业学生还需要具备良好的职业素养。

电气工程技术人员在工作中需要具备严谨的工作态度、敬业的精神和扎实的技术水平，因此学生需要在校期间就开始培养良好的职业素养。

学校可以通过组织学生参加职业素养培训、开展职业道德教育等方式，引导学生树立正确的职业观念，培养良好的职业道德和素养。

中职电气专业学生专业核心素养培养方法探讨中职电气专业学生是未来电气行业的重要人才，他们需要掌握电气技术的基本知识和核心素养。

电气技术的发展迅速，面临新技术新应用的挑战，对电气专业学生的素质要求也越来越高。

因此，如何培养电气专业学生的核心素养成为了学校和教师的重要任务。

一、培养传统技能电气专业的学生应该掌握电工基础知识和技能，如电路基础，电气维修等技能。

这些技能是应用性很强的，是电气工程师必备的基本技能。

学校和教师应注重传统技能的培养训练，使学生能够熟悉各种电工工具的使用，并能够正确安装和维护各种电气设备。

学生可以通过实践操作和工作实习来掌握这些传统技能。

二、培养解决问题的能力在电气专业的学习过程中，学生需要了解电器原理，解决电气问题是学生的日常任务。

电气问题涉及很多方面，有的是实际的故障，有的则可能是设计上的问题。

培养解决问题的能力，利用理论知识和实践经验去对电器故障进行诊断和维修，有助于提高学生的综合素质。

三、注重工程实践在电气专业的学习中，学生应该注重工程实践的能力。

只有通过实践才能学会如何设计和调试各种电气设备。

在学生的专业学习过程中，教师应该鼓励学生积极参加电气工程设计项目，由此培养学生的工程实践能力。

四、培养团队合作精神在电气行业中，团队合作精神是非常重要的。

电气专业的学生应该如何摆脱自己的思维定势，拓展自己的视野和想象力，培养团队合作精神。

为此，教师应该在学生的课程设置上加入团队合作项目的训练，给学生提供团队合作的机会，学生通过团队合作，培养了沟通协调和合作的能力。

在电气专业的学习中，还有一些其他的素养，如职业道德，个人素质等等。

这些素质的培养都需要学校和教师的共同努力来完成。

在培养学生核心素养的过程中，教师需要多方面的辅助措施，他们需要引导学生找到自己的学习方向，使学生不断学习和成长，提高学生综合素质，为学生的以后发展打下坚实的基础。

浅析工匠精神背景下中职电气自动化专业学生职业素养的培养摘要：本文对中职电气自动化专业学生职业素养的培养进行研究，结合实际情况提出了相应的教学措施，以提高学生的职业素养。

这不仅满足工匠精神背景下的职业发展需求，还能使学生养成正确的职业态度，对其以后的职业发展有着重要的促进作用。

关键词：工匠精神；电气自动化；职业素养在中职学校教学中，电气自动化专业作为其中的重要学科，与我国的工业发展有着紧密的联系。

因此，随着社会的快速发展，中职学校应当结合实际需求对现行的工作模式进行调整，优化人才培养方案，以使学生的职业素养得到增强。

这不仅可以给社会提供专业的技术型人才，还能为学生以后的职业发展打下坚实的基础。

一、构建多元化的教学课堂在工匠精神背景下，教师应当对现行的教学模式进行创新，丰富教学内容，从而满足现代化电气自动化专业教学的要求，相应的学生学习需求也能得到满足。

与此同时，随着教学改革的不断推进，专业教学的方法相比以往已得到了广泛的拓展，这使得专业教师可通过多样化的方式创设教学课堂，这不仅可以帮助学生增进对电气自动化课程内容的了解，还能有效激发其学习兴趣，继而满足工匠精神背景下，电气自动化课程的要求及标准[1]。

因此，电气自动化专业教师应根据具体的教学内容选择适宜的教学方式，为课程教学质量的提升奠定基础。

其中，启发式教学方法在当前电气自动化课程教学中的应用相对广泛，且取得了较为明显的教学效果。

从实际教学情况来看，这种方法强调对学生专业思维的培养，并使其在教师的指导下养成高效的思维习惯，继而为学生的思维发展打下坚实的基础。

此外，教师也可以采用仿真教学法，通过向学生介绍真实案例的方式，增进学生在其中的代入与演绎，以便学生通过推导的方式分析案例中不同环节的问题，激发其创新性思维，这也有助于增强学生的问题解决能力。

二、通过因材施教开展分层教学受教学水平、学生能力等因素的影响，中职教师不能采用同样的教学模式及评价方法来管理学生。