我的四季 PPT课件 高一语文

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人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即 逝。同学们通过这一课的学习，更加懂
得如何面对生命，如何珍惜青春。
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我知道我的未来不是梦/我 认真的过每一分钟/我的 未来不是梦// 我的心跟着 希望在动/我的未来不是 梦/我认真的过每一分钟/ 我的未来不是梦/我的心 跟着希望在动/跟着希望 在动
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人，最宝贵的是生命。生命属于我 们的只有一次。在这仅有的一次生命中， 我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的 时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因 碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能 够说：我的整个生命和全部精力都已经 献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而进行的斗争。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上； 找水源未带容器； 无情的冰雹使谷穗夭折 青苗遭受狂风、暴雨、冰雹
作者在人生之夏的感悟： 厄运只能将弱者淘汰，
即使为它挡过这次灾难， 它也会在另一次灾难里沉 没。而强者却会留下，继 续走完自己的路。
概括：历经磨难争做强者决不放弃
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秋
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秋天，收获人生
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冬天， 总结一生
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贯串作者人生四季的一条主线是什么？
主线：生命不息，奋斗不止
充分体现了作者执着追求的 人生信念和永不退缩的人生态度
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挖掘主旨:
再没有可能纠正已经成为往 事的过错。一个生命不可能 再有一次四季。未来的四季 将属于另一个新的生命。
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象征手法
• 扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 • 不毛之地—— 恶劣的环境命运 • 自己耕种的土地—— 为之奋斗的事业

阅读提示：
1.这篇散文运用了什么写作手法？ 2.“春”、“夏”、“秋”、“冬”分别代表 了人生的 哪四个年龄阶段？ 2.概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 3.贯穿于作者人生四季的一条主线是什 么？从中可以看出作者怎样的人生信 念和人生态度？
人生之春
她的土地是“不毛之地”，“土地里的石块和树根还 经常磕绊着她的犁头”，而且她所有的是“细瘦的胳膊” 和“锈钝的犁”。
扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 不毛之地—— 恶劣的环境命运 自己耕种的土地—— 为之奋斗的事业 种子—— 事业、理想 风、雨—— 有利的条件、机遇 水源—— 有利条件、机遇 冰雹—— 困难、打击
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
人生哲理：一个人既然拥有了生命，他就拥有了一 份属于他自己的事业，他就有责任来完成自己的事业。
人，最宝贵的是生命。生命属于我 们的只有一次。在这仅有的一次生命中， 我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的 时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因 碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能 够说：我的整个生命和全部精力都已经 献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而进行的斗争。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
作者在人生之夏的感悟：
厄运只能将弱者淘汰， 即使为它挡过这次灾难， 它也会在另一次灾难里沉 没。而强者却会留下，继 续走完自己的路。
概括：历经磨难争做强者决不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ弃
秋
人生之秋，作者收获的是“干瘪的谷粒”， 但她却为何“捧在手里，紧紧贴近心窝”？作 者想告诉我们什么？
冬
◆人生之冬
身处黄昏仍能有事可干
作者的人生四季有着怎样的特点？
春
夏
秋
冬
春天，播种人生

我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑 娘家，谁愿意落下这么个名声？可是 有什么办法呢？我饿啊！我真不记得 什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开 过我，就是现在，每当我回忆起那个 时候的情景，留在我记忆里最鲜明的 感觉，也还是一片饥饿……
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

洁
春 秋
夏 冬
锈钝 dùn 磕绊 kēbàn
汗流浃背 jiā 颤抖 chàn
不济 jì 载着
zài
碾成 niǎn 干瘪
biě
领悟诗歌
文章以生命的四季点明题旨,那么春、夏、秋、冬各寓 意人生哪个时期 结合本文思考每个季节具有怎样的生命特 点,同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度,
春—少年时期—播种希望 夏—青年时期— 战胜磨难 秋—中年时期—感悟收获
5.厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一 次灾难里沉没,而强者却会留下,继续走完自己的路,
强者与弱者是自身与厄运抗争而决出的高下, 并非依靠外部的扶助而产生的 结果,
6.只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入 不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得
这句话形象地表述了这样的哲理：一个人在生 命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和 痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人 生的收获,他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹, 也不会有什么生命的愧疚和寂寞,在生活里如果一个 人真的这么走过了他的人生四季,人们是不必用自己 的尺度去评判这人的人生得失的,
2.人要是能够期待,就能够奋力以赴,
一个人一旦有了信念,他就会全身心地投入 到生命的奋斗之中去,
3.要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器,
如果没有做好准备,机遇降临,也无 法抓住,只能眼睁睁让机会错过,
4.善良过分,就会变成糊涂和愚昧,
过于善良,凡事代为考虑或代劳,只会使对方软弱 无能,失去独立,肩 负责任,
勇敢面对挫折,重新开始,
只要认真地活过,无愧地付出 过,不必在意别人的评价,
冬—老年时期—老有所为 真诚的付出,在生命的黄昏将不 会有人生的哀叹和遗憾,

• 相关作文
• 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 著名作家张洁在散文《我的四季》中说“找到 了水源，才发现没有带上盛它的容器”。在生活 中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路， 经历了艰辛却遭遇失败，这样的经验让我们痛心 并需要付出加倍的代价来记取。这样的经历当然 不只在寻找水源时才会碰上，你有类似的经历与 感受吗？ • 请根据以上材料，自定话题，写一篇作文。
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在日益激烈的社会竞争中，我们要尽可能做最 充分的准备，因为—— 蚕在拼命吃了几个月的桑叶，积蓄了足够的能 量，才有破茧而出的可能。 大马哈鱼在大海中疯狂捕食其他鱼类，才有洄 游成功、繁衍后代的可能。 黑熊积累厚厚的脂肪，为了熬过寒冬，它不得 不尽可能的多吃。 树木为了熬过严冬，等来下一个春天，它不得 不露出丑陋的躯干。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
划出你认为很富有哲理性的、 能给你以启发句子，结合自己 的人生体验，谈谈自己的看法。
“在这世界上，每人都有一块必得由 他自己来耕种的土地”
说明一个人既然拥有了生命，他就有责 任为自己的生命之地即人生负责。在人生 的历程中不要指望别人来为你的人生做出 什么，自己的生命质量只能由自己来决定 和完成，自己的人生只能是自己走过。
•
材料可分为两层：第一层写我收获微少， 可是我却欢乐、大笑；第二层写我欢笑的原 因——“和谷物同时收获的还有人生。我已 爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻 悟过……” 由此提炼出观点：虽然我收获微少，但 是我已经经历过、奋斗过、付出过，所以无 怨无悔，这就是人生——奋斗无悔，付出心 安！
“但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心 或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝， 仿佛那是新诞生的一个自我。” 生命的要义重在一个人有没有真正地为生命 认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过， 欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生 命的收获。就不必衡量值得或是不值得。

人生启发
不论在生命的哪一个阶段，我们都 应该对自己的生命负责——这是谁也逃 脱不了的责任：春天，我们要播种理想 的种子；夏天，我们要战胜种种困难； 秋天，要坦然面对付出和收获；冬天， 要反思总结自己走过的路。
1、春去春会回，青春一去不可追——播 种理想的种子，立志为之奋斗终生。 2、成长路上不乏崎岖坎坷的道路，只有 不畏艰险努力攀登的人，才能到达光辉 的顶点。 3、结果固然重要，过程却更重要。只要 “认真的活过，无愧地付出过”，就无 怨无悔。
人生如歌
作者介绍
张洁，1937年生于北京 市，1978年开始发表作品， 1978年7月，第一部短篇小 说《从森林里来的孩子》发 表，1981年创作长篇小说 《沉重的翅膀》，获第二届 茅盾文学奖。2004年，她又 凭借《无字》再次获得茅盾 文学奖，成为首位两次获得 茅盾文学奖的作家。
写作背景和解题
“在这世界上，每人都有一块必得由他 自己来耕种的土地。” 参考提示： 此句表达了自己对生命的责任感： 一个人既然拥有了生命，他就有责任为 自己的生命负责，人生之路靠自己走， 要有理想目标，并为之而奋斗。
春
——播种劳作
依据
——“紧扶着、磕绊着、消耗着，汗流浃背、 四肢颤抖、咬紧牙关、闷着脑袋、拼却全 力，怀着希望播种”等等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人生态度
——人生应该有自己的理想、有自己奋斗的 目标，不“逃避责任”，不“自怨自怜命 运”，为自己的生命负责，朝目标“奋力 以赴”。
春天，播种希望
——艰难探索
夏
依据
——“焦灼的盼，望眼欲穿，不再妄想”， 找水源未带容器，我顿足、懊恼、哭泣， 无情的冰雹使谷穗夭折等等。
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创 作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁 把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”， 这一组“大雁系列”散文描写的重点转向了纯 粹的人生层面。这些散文有两种风格，一种写 得清新、自然，另一种充溢着一股强烈的苦难 意识，直面苦难、咀嚼苦难 。后者的代表作品 便是《我的四季》，它表现的是通向理想人生 的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉 重感。

争。
关键词：就是,夏季,坚强,少女,
秋季,秋高气爽,秋天,不由自主,想 起,一段,刻骨铭心,经历,虚荣,好友, 形同陌路,一次,学校,三好学生,竞 争,自信,自己,打下,旗号,朋友,竞 争,略胜一筹,退让,成绩,形象,老师, 心中,占有,一定,位置,同学,关系, 竞争。
高一作文《我的四季》
她听后大发怒火，生气地
高一作文《我的四季》
少女 这就是我——拥有四季的
。
关键词：就是,拥有,四季,少女。
高一作文《我的四季》
人，最大的敌人是自己。
再见
这就是我——秋季渴望谅解的
少女。
冬季的我
冬天，寒风凛冽，让人毛骨悚然，
季节 可在那么寒冷的
里，我仍然
能感受到一丝温暖。
关键词：直到现在,仍然,当年,
愧疚,就是,秋季,渴望,谅解,少女, 冬季,冬天,寒风凛冽,毛骨悚然,那 么,寒冷,季节,仍然,感受,一丝,温 暖。
高一作文《我的四季》
坐公车上学是我每星期的必 修课，坐在车上的人都安安稳稳 地等待自己的目的地，谁也没有 留意那个白发苍苍的老年人。我 座 偶然看到了他，立刻蹦起来让出 位 动 ，没想到我的这个下意识的 作竟然给心灵上带来那么大的安 慰。他慈祥的面孔露出笑容，
高一作文《我的四季》
少女 这就是我——夏季坚强的
。
秋季的我 秋高气爽的秋天让我不由自主地
经历 想起那一段刻骨铭心的
。我
好友 的虚荣使我和
形同陌路。那
学校 是在一次
三好学生的竞争中，
旗号 我自信地为自己打下
，在与
朋友的竞争中我略胜一筹，可她
也不退让，她的成绩，形象在
老师们心中占有一定的位置，可

3、教学目标：掌握文中重点字词的读音，提高学生的朗读
水平，能够用自己的语言阐述一些哲理句子并且能陶冶学 生情操，提高其欣赏美文的能力。
4、教学重难点： 本次教学意在让学生懂得人生的意义在于 过程，只有付出艰辛的劳动才能获得美好的人生。但对于 刚步入高中的学生来说，教师在一些哲理语句上的引导是 必不可少的。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
这句话展现了在人生的青年时期，“我”渴望 得到能展现自我才华的人生机遇。“载着雨滴的 云朵”比喻一种机会。
2、望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的 欢乐。
“干瘪的谷粒”比喻什么？
面对人生的秋季，“我”的收获是“干瘪的谷 粒”。这实则在喻指我通过努力后所取得的不够 辉煌的业绩
3再问：收获应该是甜的呀？那作者为什么说它是 “又酸又苦”呢？ 别人的秋天是丰收的，而自己收获的谷粒是干 瘪的微小的，因而感觉又酸又苦，但毕竟仍有收 获，而且人生的收获是丰厚的，所以它也是“欢 乐”的。
二、教学过程
课前布置预习：要求学生利用网络或其他手 段查阅有关作者和文本的相关信息，并且标注易 错字的读音。
（一）导代女作家，辽宁人。
1978年发表第一篇小说《从森 林里来的孩子》，并获得同年 全国优秀短篇小说奖。著有作 品集《爱，是不能忘记的》、 《方舟》等。长篇小说《沉重 的翅膀》更获得全国第二届茅 盾文学奖。
艺术特色：
教师提问：“同学们已经对文章的中心思想了 解了，那文章是有了什么修辞手法来表现的呢？” 明确：比喻
文章的第一句话就指明“生命如四季”。而后 将春季比成少年时期，夏季比成青年时期，秋季 比成中年时期，冬季比成老年时期。
以上只是大的比喻，文中还有一些具体的比喻。 由教师提问：

人，应该对属于自己的人生空间负 责，这是人生的自我价值和使命。
语言赏析

人要是能够期待，就能够奋力以赴。
正因为有了这种价值观和使命感,“我” 在“不毛之地”上艰辛劳作，怀着希望 播种，读“每天……奋力以赴”。请你 谈谈感触最深的语句，并说说为什么？
人，一旦有这种热切的期待和愿望，就 能注入动力，奋力以赴。体现人生的意 义。

奥斯特洛夫斯基的论述

人，最宝贵的是生命。生命属于我们 只有一次。在这仅有的一次生命中， 我们又将怎样度过呢？每当回忆往事 的时候，能不因虚度年华而悔恨，也 不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候， 他能够说：我的整个生命和全部精力 都已经献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而进行的斗争。
结束语

心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

语言赏析

这种奋力以赴，顽强拼搏的精神在写夏日的结尾 部分得到了充分的体现。作者为什么说“善良过 分，就会变成糊涂和愚昧”？筛选文字信息，用 原句概括。
遇到困难，决不痴心妄想，而要奋力以赴
遇到挫折，决不怨天尤人续走完自己的路
语言赏析

经过人生的艰辛、人生的挫折、人生的拼搏，总 会迎来收获的金秋，此境此情，应该是“欢乐”， 怎么加上“又酸又苦”这一定语，联系写秋的结 尾一小节，读一读，说说你的感悟。


好好学习，天天向上。
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身

明月照积雪，朔风劲且哀
隔牖风惊竹，开门征 晚年时期
人生的四季属于我们的却只有一次，我们如 何度过呢？
张洁，现代女作家。著有作
品集《张洁小说剧本选》，小说 散文集《爱，是不能忘记的》、 《方舟》，小说集《祖母绿》， 长篇小说《沉重的翅膀》(获全国 第二届茅盾文学奖，曾被译成德、 英、法、瑞典等多种文字出版)、 《只有一个太阳》，散文集《在 那绿草地上》等。2005年，她以 长篇小说《无字》再获茅盾奖， 成为惟一一位两次获得该奖的作 家。
人生如四季 张洁
导入课文 同学们讨论 描写春的句子 阳春布德泽，万物生光辉。 阳春白日风在香 阳春二三月，草与水同色
池塘生春草，园柳变鸣禽
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀
春天
象征
少年时期
同学们讨论 描写夏的句子
力尽不知热，但惜夏日长。 首夏犹清和，芳草亦未歇。 仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
人皆苦炎热，我爱夏日长。
——保尔·柯察金
概括人生四季的特点。贯穿于作者人 生四季的一条主线是什么？ 从中可以 看出作者怎样的人生信念和人生态度？ (请用板书展示）
生命不息 奋斗不止
在作者眼中“生命如四季”， 在你眼中生命如什么？
人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即 逝。本文许多语言有生活哲理。能够引发 我们对人生的诸多思考，我想通过这一课 的学习，我们将更加懂得如何面对生命， 如何珍惜青春。在未来，我们也会坦然地 对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是 我！记得有一首歌这样唱到：“我的未来 不是梦，我的心跟着希望在走……
我
人生
细瘦的胳膊，汗流 浃背，四肢颤抖， 恨不得
没有权利逃避
咬紧牙关，闷着脑 袋，拼却全身力气 怀着希望播种
锈钝的犁 磕绊、消耗

一、（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的 点明生命犹如四季，四季如同人生的 轨迹。 二、（2——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、 ——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、 结尾
期待、收获与回望），向读者交代自己对人生 期待、收获与回望），向读者交代自己对人生 ），向读者交代 历程的感悟。 历程的感悟。 可分为四层： 可分为四层： 1、写生命的春天，“我”为理想耕种。 写生命的春天， 为理想耕种。 2、写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天，“我”的收获。 写生命的秋天， 的收获。 4、写生命的冬天，“我”反思总结人生。 写生命的冬天， 反思总结人生。
“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难， 厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难， 厄运只能将弱者淘汰 它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下， 它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下， 继续走完自己的路。 继续走完自己的路。” 写出作者的另一种人生态度， 写出作者的另一种人生态度，在最易遭受挫折 的人生夏季里， 的人生夏季里，最正确的选择是去勇敢地经历
“一个生命不可能再有一次 一个生命不可能再有一次 四季。 四季。未来的四季将属于 另一个新的生命。” 另一个新的生命。 再没有可能纠正已经成为 往事的过错， 往事的过错，不要总沉浸 在过去，要珍惜现在， 在过去，要珍惜现在，因 为生命属于我们只有一次。 为生命属于我们只有一次。
•
“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会 在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的， 在生命的黄昏里 是我！” 是我！
1.在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 在这个世界上 此句表达了自己对生命的责任感： 此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生 他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走， 命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自 己生命的质量要由自己来决定。 己生命的质量要由自己来决定。 2.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 我知道 此句表达了理想对于生命的重要意义。 此句表达了理想对于生命的重要意义。 3. 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入 只要我认真地活过，无愧地付出过， 不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 阐释了这样的人生哲理： 阐释了这样的人生哲理：一个人只要能认真无愧地对待生 那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败， 命，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力 和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。 和付出都是人生的收获，人们不必用自己的尺度评判别人。

四季是什么？四季是一首多彩的 诗。春，是翠绿的诗，萌动着活 力和生机；夏，是火红的诗，燃 烧着热望和情思；秋，是黄金的 诗，收获着成熟和希冀；冬，是 雪白的诗，袒露着纯洁和无私。 “
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

好好学习，天天向上。
伟人说我们是早晨八九点钟的太阳， 蓄势待发，喷薄欲出；而我觉得，自己 心中的太阳已经冉冉升起，在心中散发 着无穷的光和热，是大干一场的时候了！
进入高中，回首刚刚结束的初中三年， 惊讶于自己的心中留下的全是那温馨美好 的回忆，三年的生活此时似乎已经化成了 清苦后的醇香，这种感觉萦绕心头，久久 不能忘怀……
“ 我 ” 是 否 走 入 过 思 想 的 误 区
在 人 生 之 夏 ， 遭 遇 到 干 旱 之 时
夏 天 ， 战 胜 磨 难
秋天，作者收获的是“干瘪的谷粒”，但她 却为何“捧在手里，紧紧贴近心窝”？作者想 告诉我们什么？你有过类似的情感体验吗？
秋天，感悟收获
冬天， 记录一生
文章用四季来象征生命的历程，其实生命 的内涵是丰富的，在不同的人心中都会以不 同的方式存在，请你运用象征的手法，将你 心中的生命的历程表达出来。
思考下列语句的写作手法： 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云， 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电， 在高傲地飞翔。 《海燕》
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白 船儿，不要惊讶他的无端入梦。这是你 至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求 他载着她的爱和悲哀归去。 《纸船》
象
征
作者简介：
张洁（1937～） 当代女作家。1978年发表第一 篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短 篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集 《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》 （获全国第2届茅盾文学奖）。张洁以“人”和 “爱”为主题的创作，她不断拓展艺术表现的路子，
生命如四季，春天播种希 望，夏天战胜磨难，秋天感 悟收获，冬天回味一生…… 生命如……
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知