《化石告诉我们什么》教学设计

小学科学32《化石告诉我们什么》（教案及反思）教案：小学科学32《化石告诉我们什么》一、教学目标：1. 了解化石的概念和形成过程。

2. 探索化石对于研究古生物和地质演变的重要性。

3. 培养学生观察和推理的能力，学会从化石中获取信息。

二、教学重点：1. 让学生了解化石的定义和形成过程。

2. 引导学生认识化石对于研究古生物和地质演变的重要性。

三、教学难点：学生能否通过观察和推理从化石中获取信息，并理解其对于科学研究的意义。

四、教学准备：1. 化石标本及图片。

2. 实验器材：放大镜、显微镜。

3. 相关科普阅读资料。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一块鱼化石并问学生这是什么。

引导学生思考，慢慢引导他们了解化石的定义，并与现代生物进行比较。

2. 探究化石的形成过程（15分钟）学生通过观察图片、视频等形式了解化石形成的过程，教师解析化石的形成过程，并引导学生理解。

3. 化石的种类及重要性（20分钟）教师出示不同种类的化石标本，并介绍其特点和重要性。

教师通过示范和引导学生，让他们自己观察和推理，明白化石可以提供什么样的科学信息。

4. 学生实践操作（30分钟）学生分组，每组分配化石标本、放大镜和显微镜等。

要求学生观察化石标本，尝试辨认其种类和特征，并尝试从中获取科学信息。

5. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结化石的概念、形成过程和其在科学研究中的重要性。

六、教学反思：通过这节课的设计，学生能够了解到化石的概念和形成过程。

在观察和推理的过程中，学生也深刻体验到化石对于研究古生物和地质演变的重要性。

实践操作环节使学生亲身参与，增加了学习的趣味性和深度。

然而，由于时间限制，学生的实践操作时间相对较短，有一些对化石种类和特征的理解较为肤浅。

为了提高学生的观察和推理能力，下一次可以增加更多的实践操作时间。

此外，为了加深学生对化石的认识，可以引导学生通过科普阅读资料进一步了解化石的发现和应用。

《化石告诉我们什么》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化石告诉我们什么》。

一、说教材（一）教材的地位和作用《化石告诉我们什么》是小学科学课程中的重要内容。

通过对化石的研究和学习，学生能够了解地球生命的演化历程，感受大自然的神奇和伟大，培养他们的科学思维和探索精神。

（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解化石的形成过程和种类，知道化石是研究古生物的重要证据，能够通过观察化石推测古生物的特征和生活环境。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对古生物的兴趣，培养学生珍惜自然资源、保护地球环境的意识。

（三）教学重难点1、教学重点化石的形成过程、种类以及化石对研究古生物的重要性。

2、教学难点如何引导学生通过观察化石推测古生物的特征和生活环境。

二、说教法（一）讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授化石的相关知识，让学生对化石有初步的了解。

（二）直观演示法利用图片、视频、化石标本等直观教具，让学生更加直观地感受化石的形态和特征，增强学生的感性认识。

（三）讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和观点，培养学生的合作精神和思维能力。

三、说学法（一）自主探究法让学生自主观察化石标本、查阅资料，培养学生的自主学习能力和探索精神。

（二）合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和交流能力。

四、说教学过程（一）导入新课通过展示一些精美的化石图片或播放一段有关化石的视频，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）讲授新课1、化石的定义和形成过程用通俗易懂的语言向学生讲解化石的定义，即保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。

然后详细介绍化石的形成过程，包括生物死亡后的掩埋、长期的地质作用等。

2、化石的种类展示不同种类的化石图片，如实体化石、模铸化石、遗迹化石等，让学生观察并区分它们的特点。

小学科学39《化石告诉我们什么》（教案）化石是地球上生命演化的见证者，它们向我们展示了这个星球上曾经存在过的古老生物和古代环境。

通过研究化石，我们可以了解生物的演化历史、地球环境的变化以及自然界的循环和平衡。

本文将介绍小学科学39《化石告诉我们什么》的教案，帮助学生理解化石的意义和研究方法。

【导入】1. 提问：同学们，你们知道什么是化石吗？2. 引导回答：化石是古代生物的遗骸或遗迹，在地壳中保存下来的化石能够帮助科学家研究古生物和地球的历史。

3. 引入问题：那么，你们认为化石能告诉我们什么呢？【探究】1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一种化石，进行观察和讨论。

2. 引导提问：你们观察到了什么？你们对这种化石有什么猜测？3. 合作探究：小组讨论，展示和解释他们对所选择化石的观察和猜测。

4. 引导总结：通过不同的化石，我们能够推测古生物的外形、生活习性、所处的环境等信息。

【知识拓展】1. 解释：化石是通过古生物遗骸在地质过程中的埋藏和保存形成的，包括三种主要类型：矿化化石、碳化化石和模化化石。

2. 引导提问：为什么会有不同类型的化石呢？它们有什么特点？3. 讲解：不同类型的化石形成的原因和环境不同，因此它们的保存形式和特点也不同。

4. 小实验：模拟化石形成过程，通过水泥、鱼骨和叶子模拟模化化石的形成，加深学生对不同类型化石的理解。

【案例分享】1. 呈现一些有代表性的化石案例，如蜕化石、鱼化石、恐龙化石等。

2. 讲解每个案例的背景、特点和科学家是如何利用这些化石揭示古代生物和地球历史的。

3. 引导学生思考这些化石告诉我们了什么，以及如何推断这些古生物的习性和所处的环境。

【综合运用】1. 小组合作：每个小组选择一个自己感兴趣的化石，展示并分享他们对这个化石的所了解的信息和自己的猜测。

2. 合作探究：学生互相提问、讨论和补充，帮助彼此完善对各种化石的认识。

3. 案例分析：给出一个具体的案例，让学生通过对所给化石的观察和了解，推测出该古生物的习性和所处的环境。

《化石告诉我们什么》教学设计普洱市景东县民族小学叶志铭【教学内容】苏教版小学科学六年级下册第三单元第二课第一课时。

【教学目标】1、知识与技能：通过材料收集和交流，知道什么是化石以及化石形成的过程。

了解化石的作用。

2、过程与方法：动手做一做，让学生会制作印迹化石模型，并能根据收集到的证据做出合理的解释。

3、情感态度与价值观：化石可以预测过去和未来，我们要珍爱生物，保护化石。

【教学重难点】知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。

一、课前准备1、学生通过上网、图书、海报、电视搜集化石的资料。

带橡皮泥，植物、叶子，贝壳，鱼骨、硬币等。

2、教师准备课件等二、情境创设导入新课（5分钟）1、（出示恐龙图片）这幅恐龙图片是用相机拍下来的吗？（Y或N）为什么？（恐龙已经灭绝，我们已经找不到它的踪迹了）科学家是通过什么勾画出恐龙的原形？（化石）——教师板书（设计思想，认知冲突：分析图片——分析真实性——化石还原）2、老师给你们带来了很多化石图片，请看屏幕。

科学家说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）三、新授课1、学习这一课，你想提出什么问题？（5分钟）学生提问题。

（科学学习始终要围绕‘十字方针’：问题-猜测-证据-结论-拓展。

学生有了问题，研究起来就容易多了，他们在自己问题的基础上搭起桥，更有利于学生的学习。

但这些问题要进行筛选，选择一些有价值的，跟课题有关的，能突破本课教学重难点的问题。

所以教师要在学生问题中来筛选几个重要的问题出来，和学生共同探索本课教学。

）师：师：哇，同学们真能干，一下子提出了那么多问题，但这节课，我们就选择其中的两个问题来研究。

（出示问题：什么是化石？化石的形成过程？等等。

）2、看图说话，提示什么是化石？（5分钟）（1）展示化石图片，看图说说。

师：你认识这是哪些生物的化石？这些化石中含有生物的哪个部分？（植物化石，动物化石，它们含动物骨头……）——（学生简单介绍，老师介绍。

六年级科学下册化石告诉我们什么1教案苏教版第一篇：六年级科学下册化石告诉我们什么1教案苏教版第三单元进化化石告诉我们什么教学目标过程与方法•能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。

•运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。

•利用已有知识与经验探究化石的成因。

•通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。

•制作化石模型。

科学知识•知道生物是不断进化着的。

•了解进化的历程、规律和趋势。

•认识一些有代表性的化石和活化石。

•知道化石的成因。

情感、态度与价值观•关注与进化有关的有趣问题。

教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。

学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。

课时安排 1课时教学过程一、认识化石。

除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。

在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。

二、了解化石的成因。

在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。

教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。

在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩? 1三、拓展活动：制作化石模型。

在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。

教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：a)做模具。

先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。

将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。

最后用纸板围出5厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脱模)。

苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过引导学生探究化石的形成、分布和分类，让学生了解化石是研究生物进化的重要证据。

教材以学生的生活经验为基础，结合科学知识，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对化石有了一定的认识。

在学习本课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、进化等概念有一定的了解。

但是，对于化石的形成过程、分布规律以及化石在生物进化研究中的作用还需要进一步学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程、分布规律，学会运用化石证据研究生物进化。

2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程、分布规律及在生物进化研究中的应用。

2.难点：化石形成的原因、分布与环境的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究、讨论解决问题。

3.案例分析法：分析具体化石案例，让学生深入理解化石的形成和作用。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。

2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示化石图片，引导学生回顾已知的化石知识，激发学生对本课的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师展示化石标本，引导学生观察、分析化石的特征，如形状、颜色、质地等。

同时，教师讲解化石的形成过程，让学生了解化石是如何形成的。

3.操练（20分钟）教师提出探究问题：“化石是如何形成的？化石分布有哪些规律？”学生分组讨论，根据已有知识进行分析。

9.化石告诉我们什么【教材分析】学习本课之前，同学们已经学习了关于恐龙的基本知识。

所以在此基础上，本课教学内容分三个部分：首先，除了恐龙化石，还有很多其他种类的化石。

其次，化石的发现除了能帮助人类认识恐龙，还能帮助人类认识很多其他物种。

最后，科学家通过对化石资料的研究，发现在生命演化过程中任何物种都会遭遇以下三种命运之一：灭绝、不断进化改变或形成新种、活化石。

【学情分析】本节课以前，同学们已经知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征。

六年段的同学已经对进化的理论有了基础的了解，但大部分同学在日常生活中，对于化石的接触少之又少。

因此，本教案着重于学生的体验与探索，力图带给学生尽可能丰富的经历。

本课的重点也在于了解什么是化石及其种类，知道化石的形成原因，以及化石的价值。

教学本课时，应该利用学生已有的知识，构建心得知识体系，重视对学生进行科学方法、科学能力、科学思维、科学态度和科学价值观的培养，达到培养学生敢于猜想，重视验证、善于从生活中发现问题并做出有一句假设的教学目的。

【教学目标】科学知识目标1.知道什么是化石。

2.知道不同的生物都会形成化石。

3.认识到曾经的化石与现存的生物间存在相似的关系。

科学探究目标能运用比较分析、归纳概括的方法，发现化石发展中的联系。

（将化石归类）科学态度目标在活动中乐于交流，整理，能够对资料进行分析概括。

科学、技术、社会与环境目标能意识到生物随着环境而改变【教学重点】学会从化石中获取信息，知道化石告诉我们什么。

【教学难点】分析古生物与当今生物之间的联系。

【教学准备】教师材料：化石文字、图片、视频、实物等相关资料。

学生分组材料：化石文字、图片等资料。

【教学过程】一、导入新课1.上一课，我们通过学习、了解了人类发现与研究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。

2.出示各种各样的恐龙图片。

3.化石究竟是什么？除了恐龙化石，还有哪些化石？化石又是怎样形成与被发现的？科学家研究化石又有哪些重大的意义？今天这节课，我们就来探讨这些问题。

苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过化石这一载体，让学生了解生命的起源和进化，理解生物多样性的形成。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生从科学的角度认识化石，探索生命的奥秘。

二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，对生命起源和进化有粗浅的认识。

但他们对化石的理解仅停留在表面，对化石背后的故事知之甚少。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的探究兴趣，引导他们深入理解化石所蕴含的科学信息。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程，掌握化石分布的规律，认识化石在研究生命进化中的重要意义。

2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对生命起源和进化的兴趣，树立科学的进化观念，理解生物多样性的形成。

四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程，化石分布的规律，化石在研究生命进化中的作用。

2.难点：理解生命的起源和进化，认识生物多样性的形成。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.观察与实践法：学生观察化石，动手操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。

3.教学资源：化石标本、图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示化石标本，引导学生关注化石，提问：“你们知道化石是什么吗？化石是如何形成的？”让学生发表自己的看法。

呈现（10分钟）教师通过展示化石形成的视频，让学生直观地了解化石的形成过程。

同时，引导学生思考：“化石为什么会出现在地层中？化石分布有什么规律？”操练（15分钟）教师学生观察化石标本，让学生亲自动手，观察化石的形态特征，分析化石所代表的生物类型。

六年级下册科学教学设计《2、化石告诉我们什么》苏教版一. 教材分析《2、化石告诉我们什么》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。

本节课的主要内容是让学生了解化石的概念、形成过程以及化石在地层中的分布规律，从而让学生认识到化石是研究生物进化的重要证据。

教材通过丰富的图片、实物和实例，引导学生探索化石的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物进化有一定的认识。

但在化石方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实践和思考，深入了解化石的特点和形成过程，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的概念、形成过程和分类，知道化石在地层中的分布规律，学会正确观察和描述化石。

2.过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，让学生认识到化石是研究生物进化的重要证据，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：化石的概念、形成过程和分类，化石在地层中的分布规律。

2.难点：化石的形成过程和在地层中的分布规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.问题驱动法：提出富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力。

3.动手实践法：学生进行观察、实验和制作，提高学生的实践操作能力。

4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的认知水平，设计教学活动和问题。

2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识，准备观察和讨论。

3.教学资源：准备相关的图片、实物、视频和实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙化石的图片，引导学生关注化石，激发学生的学习兴趣。

《化石告诉我们什么》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化石告诉我们什么》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《化石告诉我们什么》是小学科学课程中的重要内容。

本节课主要引导学生通过对化石的观察和研究，了解地球生命的演化历程，以及生物与环境之间的相互关系。

教材内容丰富多样，包括化石的形成过程、化石的种类、化石所蕴含的信息等。

通过学习这部分内容，能够激发学生对古生物学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对生物的多样性和进化有了一定的了解，但对于化石的认识还比较有限。

他们可能在生活中听说过化石，但对于化石的形成、作用以及如何通过化石来推断古代生物的特征和生活环境等方面的知识还比较模糊。

不过，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物，具备一定的观察和分析能力，这为学习本节课提供了有利的条件。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解化石的形成过程和条件。

（2）认识常见的化石类型，如恐龙化石、植物化石等。

（3）学会通过化石来推断古代生物的形态、结构和生活习性。

2、过程与方法目标（1）通过观察化石图片、模型等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对古生物学的兴趣，培养学生热爱科学、探索自然的精神。

（2）让学生认识到生物的进化是一个漫长而复杂的过程，增强学生对生命的尊重和珍惜意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）化石的形成过程和条件。

（2）如何通过化石来获取古代生物的信息。

2、教学难点（1）理解化石所反映的生物进化规律。

（2）培养学生的科学推理和想象能力，根据化石推测古代生物的生活环境。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解化石的基本概念、形成过程等基础知识。