人教版(2019)高中物理必修第一册课程目录与教学计划表

人教B版（2019）高中数学选择性必修第二册

课程目录与教学计划表

教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！

课程目录 教学计划、进度、课时安排

选择性必修 第二册

第三章 排列、组合与二项式定理

3.1 排列与组合

3.1.1 基本计数原理

3.1.2 排列与排列数

3.1.3 组合与组合数

本节综合与测试

3.2 数学探究活动:生日悖论的解释与模拟

3.3 二项式定理与杨辉三角

本章综合与测试

第四章 概率与统计

4.1 条件概率与事件的独立性

4.1.1 条件概率

4.1.2 乘法公式与全概率公式

4.1.3 独立性与条件概率的关系. 本节综合与测试

4.2 随机变量

4.2.1 随机变量及其与事件的联系

4.2.2 离散型随机变量的分布列

4.2.3 二项分布与超几何分布

4.2.4 随机变量的数字特征

4.2.5 正态分布

本节综合与测试

4.3 统计模型

4.3.1 一元线性回归模型

4.3.2 独立性检验

本节综合与测试

4.4 数学探究活动:了解高考选考科目的确定是否与性别有关

本章综合与测试

本册综合

第一章 运动的描述

第4节 速度变化快慢的描述——加速度

安徽省临泉第一中学 郭雪鹏

一、 教学内容分析

《速度变化快慢的描述——加速度》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“机械运动与物理模型”模块下的内容，内容要求为：理解加速度。结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。要让学生经历建构加速度概念的过程，体会物理问题研究中的极限方法和抽象思维方法。

加速度是运动学的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度的概念和其他物理量的联系性强，涉及面广，对加速度的理解和掌握，直接关系到本章后续知识的学习，本节课内容是本章内容的重点之一。本节课内容分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性以及加速度与速度、速度变化量的关系；第三部分讲授从v-t图像看加速度，理解加速度在v-t图像中的含义。

二、 学情分析

前面学习了速度概念，已经了解用比值定义物理量的方法，用类比法迁移到加速度概念学习中来，给学习加速度降低了难度。由于学生抽象思维能力不强，在学生的生活经验中，与加速度有关的直观现象不多，给学生理解加速度概念带来很大的困难。所以，本节课的重点是建立加速度的概念，让学生体验物理概念的建立过程和意义，通过逐步引导加深概念理解，通过练习巩固所学知识。

三、 教学目标

1. 学生经历加速度概念的建构过程，理解加速度的意义，会计算加速度。

2. 学生理解加速度方向和速度方向的关系，能判断速度的变化趋势。

3. 学生通过v-t图像分析加速度，树立数形结合思想。 四、 教学重难点

教学重点：加速度的含义、速度与加速度方向的关系

教学难点：加速度的概念

教学方法：讲授法、启发式教学

五、 教学过程

环节 情境 问题 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境

引入新课 展示飞机、小汽车和卡车的速度变化情况 哪种工具运动快？速度变化各有何特点？ 投影表格，提出问题。哪个工具速度变化快？ 观察表格，思考问题，绘制速度-时间图像。 引入新课

人教A版（2019）高中数学必修第二册课程目录与教学计划表

教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！

课程目录 教学计划、进度、课时安排

第六章 平面向量及其应用

6.1 平面向量的概念

6.2 平面向量的运算

6.3 平面向量基本定理及坐标表示

6.4 平面向量的应用

本章综合与测试

第七章 复数

7.1 复数的概念

7.2 复数的四则运算

7.3 * 复数的三角表示

本章综合与测试

第八章 立体几何初步

8.1 基本立体图形

8.2 立体图形的直观图

8.3 简单几何体的表面积与体积

8.4 空间点、直线、平面之间的位置关系 8.5

空间直线、平面的平行

8.6 空间直线、平面的垂直

本章综合与测试

第九章 统计

9.1 随机抽样

9.2 用样本估计总体

9.3 统计分析案例 公司员工

本章综合与测试

第十章 概率

10.1 随机事件与概率

10.2 事件的相互独立性

10.3 频率与概率

本章综合与测试

本册综合

第三章 相互作用——力

第3节 牛顿第三定律

教材分析

本节遵从先定性再定量的基本思路。首先通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生，同时变化。然后通过实验定量地探究作用力与反作用力的大小、方向间有什么关系。最后，通过对物体受力的初步分析，体会牛顿第三定律的价值和意义。相互作用的定性关系，初中已经学习，因此本节课的重点是让学生经历定量探究过程，基于证据理解作用力和反作用力等大反向的特点，并进一步认识牛顿第三定律在整个力学体系中的重要地位。

教学目标与核心素养

物理观念：

（1）知道力的作用是相互的，了解作用力和反作用力的概念。

（2）通过实验探究，了解作用力和反作用力的大小和方向的关系。

（3）能区分相互作用力和平衡力。

（4）会对物体进行初步的受力分析，并解释物理现象或者解决实际问题。

（5）能正确表述牛顿第三定律，并用牛顿第三定律分析和解决实际问题。

科学思维：通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，形成良好的科学思维习惯。

科学探究：借助计算机辅助处理和分析数据，初步掌握控制变量法、实验归纳法等科学研究方法的应用。

科学态度与责任：结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神．感受物理学科研究的方法和意义．

教学过程

情景导入

力的作用总是相互的，相互作用的力其大小有什么关系？

例如：大人跟小孩掰手腕，很容易就把小孩的手压在桌面上。那么，他们施加给对方的力，大小相等吗？

新课教学

一、作用力和反作用力

力是物体对物体的作用。只要存在力，就一定存在施力物体和受力物体。

用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力F，同时弹簧发生形变，手也就受到弹簧的拉力F ’。