牛津版小学三年级英语This-is-my-father2

Unit 1 My friends

教学设计

Unit 1 My friends Period 2

Language focus: Using yes/no questions to find out specific information.

., Is he Danny? Is he tall?

Language

skills: Play the game ‘find my friend’ and describe her/him in groups of

four.

1. Listening

1). Identify the key words in an utterance by hearing the

pronunciation

., fat, thin, tall, short, boy, girl

2). Understanding yes/no questions to find out specific information

2. Speaking

1). Pronounce the words, phrases and sentences correctly.

., fat, thin, tall, short, boy, girl

2. Use yes/no question to find out specific information

Materials: Student’s book 3A, p14

Pre task preparation:

Activity 1 Let the students sing a song. (If you are happy)

While task preparation:

Activity 1 Use the flashcards to let the students say out the word as quickly

1 Lesson 15

教学目标:

1.掌握单词：daughter son。

2.能听懂、会说:this is my daughter/son. How old are you? I'm …并能根据实际情况进行问答。

3．学习歌谣：Let's chant

教学重难点：

1.掌握单词：daughter son。

2.能听懂、会说:this is my daughter/son. How old are you? I'm …并能根据实际情况进行问答。

教学用具

教学卡片、录音机

教学程序：

一、热身(Warm-up)

1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生：1.What's your name? My name is… 2.what's this?

This is my …然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）

三、出示自学指导1

1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。 2 五．后教

1. 用教学卡片出示本课中出现的单词daughter sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六． 出示自学指导2

1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．学习歌谣：Let's chant

七．先学

1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 1

3A Unit 3 This is my father教学反思

牛津小学英语3A话题fruit单词教学，本课的教学重点是学习8个单词 peach, watermelon,pineapple，mango，apple,pear,orange,banana以及单词的复数形式，进一步熟练掌握句型This is a/an… What colour is it? What colour? I can see a/an…. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、 歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱，活跃了课堂气氛，消除了紧张，复习了字母，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、 不同方式，复习字母

字母教学是这一阶段教学的中心，单词教学也要围绕这一中心点，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过练习纸的形式让学生边说边写，学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！

三、 尊重全体，自主发挥

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以三个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 2 色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

Module 1 Getting to know you

一、 核心词汇

1. 打招呼用语

hello (用于打招呼) 喂，你好 hi

(用于打招呼) 喂，嗨 goodbye 再见

2. 人称代词

I 我 you 你；你们

3. be动词

are是 am是

4. 名词

Miss小姐 Mr先生 Mrs太太

boy男孩 girl女孩

5. 其他

fine健康的；身体很好的 thank谢谢 no不；不是 not不是 yes是；对

二、核心句型

1. Hello, I’m Peter. 你好, 我是彼得。

解读: hello表示“你好”, 是使用频率最高的日常用语之一, 常用于打招呼。

举一反三: Hello, Liu Lin. 你好, 刘琳。

Hello, Tom. 你好, 汤姆。

Hello, Zhang Hongwei.你好, 张宏伟。

一般在以下情况使用:

(1)上学路上遇到同学或老师时说“Hello”。 (2)出去游玩时, 发现有朋友在不远处时说“Hello”。

(3)和好朋友一起去听音乐会, 你先帮他/她占了位置, 当看见他/她过来找你时, 你可以一边向他/她挥手, 一边说“Hello”。

(4)在给别人打电话时, 你可以说“Hello! This is …”。

拓展: I’m是I am的缩写形式, 表示“我是……”, 若后面跟名字, 则用于做自我介绍。

举一反三: I’m Liu Lin. 我是刘琳。

I’m Tom. 我是汤姆。

I’m Zhang Hongwei. 我是张宏伟。

2.— How are you? 你好吗?

— I’m fine. Thank you. 我很好。谢谢。

解读: “How are you?”是日常生活中很常见的问候语, 其用法如下:

(1)用于询问健康情况, 意为“你(身体)好吗?”

(2)熟人之间的打招呼用语, 意为“你好吗?”

举一反三: — How are you, Jenny?