如何面对“英语学困生”

老师要怎么面对小学英语学困生问题

小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生

1、查找并分析原因，对准问题入手解决

“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。

2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣

心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。

3、情感激励，激发学生的学习热情

情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。积极的情感是人认识活动的内驱力。教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯 “学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。 主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。针对这些情况我采取了：引导学生形成“课前预习，课后复习”的学习习惯;培养专心听讲习惯，促使学生集中注意力等不同的方法。

英语学困生辅导方法及措施

1.了解学生的学习情况：首先，需要了解学生的英语学习情况，包括他们的学习目标、学习方法和学习习惯等。了解学生的学习情况有助于我们准确地判断学生的困难所在，并制定有针对性的辅导计划。

2.适应学生的学习风格：每个学生的学习风格不同，有的学生喜欢听力重点讲解，有的学生喜欢阅读材料进行学习。辅导老师可以通过与学生的交流了解他们的学习风格，并根据学生的需求进行个性化的辅导。

3.提高学生的学习动机：许多学习困难的学生往往缺乏学习动机。作为辅导者，我们需要通过鼓励、奖励甚至是小竞赛等方式来激发学生的学习兴趣和动力。

4.温馨和谐的学习氛围：营造一个温馨和谐的学习氛围对学习困难的学生非常重要。辅导班的教师要具有耐心和爱心，关心学生的学习和生活，并为学生提供良好的学习环境。

5.针对性的教学方法：结合学生的具体情况，采用针对性的教学方法进行辅导。可以通过多媒体教材、故事讲解、实物教学等多种方式，提高学生的学习效果。还可以针对学生的学习困难，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握学习内容。

6.切实的练习策略：学习英语需要不断地进行练习，因此要制定切实有效的练习策略。可以设计一些有趣的练习题，培养学生的兴趣和积极性。同时，辅导者还应鼓励学生每天进行一定量的练习，可以通过听英语歌曲、看英文电影等方式激发学生的兴趣。 7.及时反馈和评价：辅导者要及时对学生的学习情况进行反馈和评价。可以通过定期的小测验、考试或者个别讨论等方式，对学生的学习成果进行评价。并根据评价结果，鼓励学生取得好成绩或者指导学生改进。

8.家长的参与：家长是学生学习的重要支持者，他们和辅导者的沟通和合作对学生的学习起到重要的作用。辅导者可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭学习中的情况，并征求家长的意见和建议。

9.引导学生合理规划学习时间：学习困难的学生往往缺乏良好的自我管理能力，需要辅导者的引导和帮助。辅导者可教给学生一些合理规划学习时间的方法，如制定学习计划、合理安排学习任务等。并帮助学生培养良好的学习习惯，提高学习效果。

如何让英语学困生走出困惑

在英语教学中，做好差生的转化工作，防止他们掉队是每个英语教师必须认真研究的重要课题。那么如何激发学困生，提高他们学习英语的兴趣呢？作为一名英语教师我认为必须做好以下几点：

一、关心学困生，树立他们学习的信心

美国著名教育家和心理学家b.s.布卢姆实验证明：许多学困生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们。在工作中我每接一个班，就要进行一次全面的摸底，通过摸底，了解到每个学生的英语基础，然后把成绩差的学生个别找来，与他们谈心，弄清他们底子差的原因，鼓励他们、当面批改他们的作业，并征求其英语教学的意见。

二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣

巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新课程教学活动中更应注重这一点。如我在教初一（下）第三单元“why do you like koalas?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“why do you like koalas?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger,tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffe,giraffe长颈鹿，lion,lion凶狮子，penguin,penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……”这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教这个单元时我还叫

了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是成绩差的学生学起来也有兴趣了。

三、低起点，严要求，难点分散

在进行英语教学时，应注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。在讲重点内容时，应切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，在要差生回答问题前，让他们真正地掌握有关知识。想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些。

浅谈小学英语学困生的转化[最终版]

第一篇：浅谈小学英语学困生的转化[最终版]

2014年教育论文

浅谈小学英语学困生的转化

[摘 要]在小学英语教学中，学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文从教学实践阐述了怎样做好学困生的转化工作，关键是重视学困生，关爱学困生，让他们健康成长。

[关键词]融洽关系 调动积极性 激励成功

我国传统教育喜欢百依百顺的学生，把优等生视为掌上明珠，面对不时越常规的学生和学困生采取厌烦、不公正的态度，以致学生在课堂上创造的火花常在教师的冷眼中泯灭。新课程改革要求教师把学困生放在“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育思想，既要爱优等生，也要关爱学困生。所以提高学困生学习是我们英语教学工作的一个重要部分。怎样做好学困生的转化工作呢?作为教师，决不能抛弃学困生，要对他们给予关爱，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，播种希望，收获成功。

一、融洽师生关系，消除心理障碍。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的；一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护”。对于正常学生且应如此，对于学困生，更需要教师特殊的疼爱和呵护。爱学困生就要走进他们的内心世界，了解他们，研究他们。只要教师真诚的爱护他们，消除他们的心理障碍，学困生的转化工作是能获成效的。消除心理障碍首先应消除教师的心理障碍。首先要认识到学困生也是“学生主体”的组成部分，教育教学中要真正贯彻面向全体学生这一教育理念。其次教师应换位设想，如果自己是一个学困生，或自己的骨肉之弟是一个学困生，会希望教师怎么办?只有这样，消除帮助学困生过程中嫌弃、失望、放弃的心理情绪。这是消除学生心理障碍的基础。教师在教学中必须以自己的挚爱，增进师生间的情感交流，一定要让学生真切地感受到教师对他的期待，在此基础上建立师生的互信，从而使教师的教育教学行为能在学生中得到积极地回应，教师应经常关注学困生的动态，及时帮助学困生调整心态，防止反复。