北师大版四年级上册数学平移与平行

希望能帮助到您

北师大版小学四年级上册数学《平移与平行》教案三篇

篇一

[教学目标]

1、认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。

2、培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

[教学过程]

一、认识平行

1、初步感知，尝试判断

师；上课一开始，让我们先来看一小段录像（播放录像）

师：录像里的小朋友在干什么啊？ 生：开窗户。

师：开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？

生：平移

师：是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开始在这个位置；平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗？

生：平行

师：你的知识面真广，这节课就让我们一起来学习平行线。

师：你知道平行线吗？ 希望能帮助到您

高老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线？

生1：第1幅、第5幅、第7幅。

生2：就第1幅

生3：1 和5

师：看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对呢？，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。

2、充分体验，探讨本质

平移与平行优秀教学案例四年级上册数学北师大版

一、案例背景

在四年级上册的数学教学中，我以北师大版教材为例，进行了一次关于“平移与平行”的优秀教学案例实践。本节课主要让学生掌握平移的性质，认识平移在实际生活中的应用，以及理解平行线的概念。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验平移与平行线的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

为了让学生更好地理解平移与平行线的概念，我设计了丰富多样的教学活动。首先，我利用实物模型和图片，让学生直观地感受平移的现象，如拉抽屉、升国旗等。接着，我引导学生观察和分析这些现象，发现平移的本质特征，即图形整体沿某一直线方向移动，移动的方向和距离都相等。在此基础上，我引入平行线的概念，让学生通过实际操作，体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生发现平移与平行线之间的联系。例如，在讲解平行线时，我提出问题：“为什么在同一平面内，两条直线不相交就叫做平行线呢？”通过引导学生观察、讨论，学生能够发现，平行线的性质与平移的性质密切相关。此外，我还设计了一些有趣的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握平移的性质，能够识别和描述平移现象，理解平移在实际生活中的应用。

2. 让学生认识平行线，理解平行线的概念，能够判断同一平面内的两条直线是否平行。

3. 培养学生运用平移与平行线的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

（二）过程与方法

1. 通过观察、操作、思考、交流等途径，让学生体验平移与平行线的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

2. 引导学生运用数学语言描述平移与平行线的性质，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提升学生的数学学习方法。

（三）情感态度与价值观

1. 激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极主动学习数学的情感态度。

四年级上册数学教案2.3平移与平行 北师大版

教案内容：

一、教学内容

今天我要向大家介绍的是四年级上册数学的第二部分第三节内容——平移与平行。我们将通过本节课的学习，了解平移的性质，掌握平移在实际中的应用，以及认识和理解平行的概念。

二、教学目标

1. 理解平移的性质，能够识别和描述平移现象。

2. 掌握平移在实际中的应用，如排列组合、图形变换等。

3. 认识和理解平行的概念，能够识别和判断平行线。

三、教学难点与重点

本节课的重点是平移的性质和应用，以及平行线的识别和判断。难点是理解和掌握平移的性质，以及如何运用平移解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、平移演示仪、平行线模型、练习题等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，例如：“如果有一排小树，每两棵树之间的距离都是1米，那么从第一棵树到第五棵树的距离是多少？”

3. 例题讲解：然后，我会通过一些例题，让同学们学习如何运用平移解决实际问题。例如，通过平移图形来填补缺失的部分，或者通过平移来找到特定的点或线段。 4. 随堂练习：在讲解和例题之后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们巩固所学的知识。例如，给出一个图形，让同学们判断哪些线段是平行的。

6. 练习与巩固：我会给同学们一些练习题，让同学们运用所学的知识，解决实际问题。例如，给出一个图形，让同学们判断哪些线段是平行的，或者通过平移来填补缺失的部分。

六、板书设计

七、作业设计

作业设计：

1. 请同学们绘制一个图形，并使用平移来填补缺失的部分。

作业答案：

1. 请同学们根据自己的绘制和理解进行操作，答案不唯一。

2. 根据平行线的定义和判断方法，判断线段是否平行，并给出判断的理由。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，讲解与演示，例题讲解，随堂练习，平行线的认识，练习与巩固等环节，让同学们学习了平移的性质和应用，以及平行线的识别和判断。同学们在课堂上积极参与，通过观察、实践和思考，掌握了所学的知识。

※丰乐中心小学四年级数学上册教学设计

＆做足常规就是最好的高效。 【课 题】：平移与平行 本课共 1课时，本节第 1课时

【课 型】：新授

【课标定位】：借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。并能用三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。

【教学目标】：

1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。

2、能用三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。

3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想。

【教学重点】：认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。

【教学难点】：在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。

【预习指南】：自学课本说一说生活中有哪些平行的线段。

【情景引入】：

同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的。就像这幅图里的一样。

出示教材18页“看一看”左图。

请学生举例，你还能想到生活中哪些是互相平行的吗？

出示第18页“看一看”右图。边指图边说明：铅笔平移前后的线条是互相平行的。

【核心活动】：探究新知

1、移一移。

(1)请学生用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。

学生准备2根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移其中一根小棒。

教师：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）

如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。

(2)出示第18页小鱼图。

先请学生说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。

2、折一折。

同学们，我们已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什※丰乐中心小学四年级数学上册教学设计

＆做足常规就是最好的高效。 么？

请学生用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？