探究“班班通”在课堂教学中的作用

1 / 6 浅谈“班班通〞在课堂教学中的作用

望谟县平洞办坝奔小学 蒲情 ：

摘要：“班班通〞是融合了班级终端设备，网络设施、教育教学数字资源的系统工程。它对教学方法的革新，提高教师教育教学教学创新，实现学科与信息技术的有效整合起到有力的推动。多媒体化的数字教学信息，使学生在学习上发生重大改变。给师生带来全新的教学理念，教育教学效果显著提高，也是实现教育均衡化一个重要组成。

关键词：班班通的重要性，不可估量，破疑解难，提升素养

我们生活在信息时代社会，随着信息化技术的飞速开展，“班班通〞已走进了我们各校园，为我们教学课堂与教学质量的提高带来无限的生机和活力，它从根本上改变教师的教学方法，教育教学观念。促进教师在教育教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性激发学生学习积极的兴趣，与独特的教学优势拓宽学生获取更多知识的渠道，开阔学生的视野，让学生有更广阔的想象空间和发挥想象能力，展现学生更多聪明智慧，更多为创造高效课堂起到了很大的发挥作用。

“班班通〞教育教学它具有形象直观，活泼生动的特点，进入了每个班的教室，一定会受到了师生的喜爱。“班班通〞教育2 / 6 教学所表现出来所有设备具有新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象特点，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，“班班通〞设备所教学每一个环节都会引起他们的好奇与联想，使他们产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的知识视野，开展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。

一、运用“班班通〞教学有利于提高学生的学习兴趣

由于“班班通〞教学的特殊性，教师可以把课堂首先设计制作成课件形式存入电脑，在教学过程中，教师的板书要更加清晰，制作的课件要有创意性，从课件的整体上看要具整体性和系统性，可以分为多层次、多个角度、多方位的思维集中在一起进展比拟，同时也可以使知识更富趣味性和比照性。如我在教学人教版语文中的《精彩极了和糟糕透了》一课中，运用多媒体视频教学，学生们目不转睛地盯着视频画面，当看到小男孩受母亲表扬高兴和父亲批评委屈的样子逼真地在屏幕上展现出来，学生们被课件中所展现画面一切深深地吸引了，使他们情不自禁地萌生喜学习的兴趣与参与回答下列问题的强烈愿望。“班班通〞教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学模式。运用“班班通〞教学使师生之间建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现3 / 6 实。学生可以根据自身根底安排自己的学习计划，如遇到不懂的容，可以在网上查，还可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极激发了学生学习兴趣，从而获取知识。

【摘要】随着社会的进步，科技的发展，　“班班通”作为现代化的教育手段已得到广泛　运用。合理地运用“班班通”能巧妙地创设情境，　激发学生学习兴趣，优化课堂教学，提高教学　效率，能有效突出重点、突破难点，有助于学　生理解概念，加强学生的抽象思维能力。　【关键词】“班班通”；数学教学；作用　一、“班班通”能巧妙地创设情境　学生学习兴趣　将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线，　将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还　可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限　长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学，　将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，形　成生动有趣的画面，这一切都有利于对知识的　巩固和加深。　三、利用“班班通”教学，能有效突出重　激发　点、突破难点　“班班通”技术可以将声音和动态图像相　结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生注　意与创设情境方面，具有其它教学手段所不可　比拟的优势。在数学课堂教学　中，很多生活中的情景难以在　课堂上展现，而“班班通”能　充分运用图像、声音、动画文　字等。使输出的信息更生动形　象。通过创设情境，激发了学　生的学习兴趣，提高了教学质　量。　例如：在教“统一长度　单位”时，为扫清学习障碍，　言　创设了这样的情境：用“班班　通”设置动画播放：“小精灵　音　变线段”，老师提问：“小精　州　灵在考我们呢，他在问我们这　两条线段哪一条长些？哪一条　短些？”在学生回答的基础上　且　教师演示课件——小精灵用小　洛　魔棒比划两条线段的长短，使　寅　学生看到两条线段是一样长　的。利用学生熟悉的小精灵激　发学生的学习兴趣，兴趣是最　小　好的老师，是直接推动学习的　学　内在动力，然而兴趣和动机并　不是天生就有的，而是通过对　外界事物的新颖性、独特性、　感受性来满足学生探究心理的　从　需要而引起的。“班班通”的　４　运用，不仅是用来传递教学内　ｚ　容，而且还会改变传统的教与　有　学的方法，调节课堂气氛，创　新　设学习情境，激发学生的好奇　心和求知欲，引导学生深入地　思考。这样，学生都能积极　主动地学，并参与到知识的形　成过程中。　二、“班班通”能优化　…Ｊ…Ｌ…　课堂教学，提高教学效率　传统的课堂教学中，节奏　慢，课堂容量小，教学方式比　较单调呆板。“班班通”教学　可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少　了教师的重复工作，使教师的活动不像以前：一　张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成。　利用“班班通”教学有呈现的信息量大，速度快，　图文并茂的优势，它能使学生更好更快更多地　接受知识，提高了教学效率。　例如，在教学“线段、射线、直线”时，　先在屏慕上显示一个亮点，然后，从亮点向右　射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射　线是怎么形成的；再用不同色彩分别在射线上　闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分，使　学生认识到这就是线段，线段有两个端点；最后，　都市家教１３８　数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科。　在教学过程中，无论一个老师是多么善于表达、　比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识　内容，这些知识内容又往往是一节课的重点和　难点。而在解题过程中，相当一部分学生对一　些需要通过抽象思维来解决的问题往往感到困　难，无从下手。这时利用“班班通”教学中的　过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到　突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的　教学效果。　例如，在教学《图形的旋转》时，用传统　教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清，　利用“班班通”教学时则可以让图形沿着某一　点旋转，并把这个过程保留下来，旋转过程中　可以配上音乐，涂上不同的颜色，促使学生注　意力高度集中，这样，学生就很容易建立起“图　形的旋转”的概念，运用“班班通”，形象地　演示了知识发生的过程，既突出了重点，又攻　破了难点，使学生学得轻松，记得牢固。　四、“班班通”教学有助于学生理解概念，　加强了学生的抽象思维能力　思维是人脑对客观现实的概括和间接的反　映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，　感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学　时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材　料。在“班班通”教学中，使用文字、数学、语　言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学　生抽象思维能力的发展；同时运用音乐、图形、　图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。　例如：在教学《角的初步认识》这一课时，　老师准备好剪刀、红领巾，三角板等，并指出　什么地方是角。然后，通过“班班通”出示同　学们在操场活动的画面，让学生观察思考，生　活中的角在什么地方？通过学生讨论，然后运　用“班班通”将两条边在实景图中分解出来，　接着把生活中的画面移走留下组成角的顶点和　边，这样来得的出角的本质定义。通过动画，　将静止的事物活动起来，使数学问题生活化，　便于学生获得正确清晰的概念，让学生能够更　容易更深刻的理解新知识。　总之，应用“班班通”教学是一种直观高　效的现代化教学手段，运用“班班通”辅助教　学能充分激发学生的学校兴趣，突出教材重点，　攻破教材难点，增强学生发现问题和提出问题　的能力，分析问题和解决问题的能力，减轻师　生的教学负担，全方位地调动和发挥教师的主　导作用和学生的主体作用，促进学生全面、和谐、　快乐地获取知识，　“班班通”在小学数学教学　中发挥了重要作用。　参考文献：　［１］李晓玉．浅谈多媒体技术在小学数学教　学中的应用［Ｊ］．现代教育技术，２００１，（４）　［２］刘万波．计算机多媒体和网络技术在中　学数学教学中的应用［Ｊ］　［３］现代教育技术——走进信息化教育－［Ｈ］．　第ｌ版．北京：高等教育出版社，２００１．９　【摘要】课堂教学是思想品德课　传授知识、教育学生、开发智能、培养　学生情感、意志等个性心理品质的决定　环节。提高课堂教学实效性是课堂教学　的核心环节，也是教师专业成长的体现。　该文从加强课堂的趣味性、科学性入手，　探讨优化思想品德课堂教学的策略。　【关键词】思想品德；实效性；趣　味性；科学性　很多人认为思想品德课是充满说教，　枯燥乏味；思想品德是等级科，简单，不　花时间也能及格。原因之一是长期以来思　想品德课教学方式方法的陈旧、落后。新　课程理念认办学生是学习和发展的主体，　关注学生的个体差异和　不同需要，爱护学生的　好奇心、求知欲，充分　激发学生的主体意识和　进取精神，倡导自主、　合作、探究的学习方式。　一、调动积极性，　由“要我学”转变为“我　糸　要学”　ｇ　“我要学”是基于　．　学生对学习的一种内在　需要，“要我学”同是　省　基于外在诱因和强制。　莱　学生学习的内在需要一　望　方面表现为学习兴趣，　学生一旦具有某种兴　镬　趣，就成为主动性得以　镇　发挥的动力源泉，学生　喜　就会主动、深人地去探　誓　究和思考。另一方面表　奎　现为学习责任，在学习　中，要培养学生主人翁　的责任感，主动承担起　水　学习的责任。　墓　二、兴趣是最好　西　的教师　美国心理学家皮　亚杰认为：“所有智力　釜　方面的工作都依赖于乐　趣，学习的最好刺激乃　是对所学材料的兴趣。”　兴趣是最好的老师，兴　趣是推动学生进行学习　活动的内在驱动力。在　新课程理念下，趣味性　应当是思想品德课课堂教学的基本要求。　ｉ．导入激趣　俗话说，“良好的开端是成功的一　半。”“万事开头难”。开好头，是课堂　成功的基础。我们可以选择多种有效的方　式导入：１、故事导入法。故事，谁都会讲，　谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学　生以启迪，并能开阔视野、拓宽知识。２、　时政导人法。用国内外发生的重大时事导　人，引发学生兴趣，增强学生学习的主动　性和自觉性。　２．内容激趣　新课程提倡教师要充分挖掘现实生　活中的资源、来自学生身边的素材，创设　情境，组织教学。实践证明，学生对发生　浅谈如何优化初中思想品德课堂教学　浅谈　班班通，，在小学数学教学中的作用

探究“班班通”在课堂教学中的作用

【摘要】

本文探究了“班班通”在课堂教学中的作用。“班班通”提高了教学效率，老师可以通过“班班通”快速传达信息和作业，及时了解学生学习情况。“班班通”促进了家校沟通，家长可以通过平台及时了解孩子的学习情况，与老师保持密切联系。“班班通”促进了学生学习，通过平台学生可以随时查阅学习资料和作业，提高学习积极性。“班班通”在课堂教学中扮演着重要的角色，对提高教学效率、促进家校沟通和激发学生学习积极性起到了积极的作用。通过“班班通”的应用，课堂教学变得更加高效、便捷和互动，为教育教学工作带来了新的机遇和挑战。

【关键词】

班班通、课堂教学、作用、教学效率、家校沟通、学生学习、结论

1. 引言

1.1 引言

“班班通”在课堂教学中的作用是多方面的，它不仅提高了教学效率，促进了家校沟通，还促进了学生的学习和成长。在未来的教育发展中，“班班通”将会发挥越来越重要的作用，成为教育教学领域的重要利器。 2. 正文

2.1 探究“班班通”在课堂教学中的作用

“班班通”是一款专为学校和家长设计的信息化平台，通过该平台，老师可以轻松与家长沟通、发布通知、查看学生成绩等。在课堂教学中，使用“班班通”可以起到很大的作用。“班班通”可以提高教学效率。老师可以通过平台及时发布作业、通知和课程安排，家长可以随时查看学生的学习情况和成绩，减少了信息沟通的阻碍，提高了教学效率。

“班班通”促进了家校沟通。家长可以及时了解学生在学校的表现，老师也可以及时了解学生在家的情况，双方都可以更好地配合，共同关注学生的成长。这种互动促进了家校合作，对学生的学习和发展都是有益的。

“班班通”还可以促进学生学习。学生和家长可以通过平台查看作业、复习资料等，及时掌握学习进度，加强学习与家庭的连接，激励学生更加努力学习。

“班班通”在课堂教学中的作用是不可或缺的。它提高了教学效率，促进家校沟通，促进学生学习，对于提升教育质量和学生成绩有着积极的作用。希望更多的学校和家长能够认识到“班班通”的重要性，共同推动教育的发展。

多媒体“班班通”在数学课堂教学中激活功效初探

班班通给了教师广阔的创新空间。教师可以充分利用课件及网络资源借助多媒体的强大功能,以丰富多彩的形式开展教学活动，有效提高教育教学质量。

一．什么是班班通

班班通就是每个教学班的装备是基于网络环境下的多媒体设备，即可以在线应用网络资源教学，又可以演示教师自己制作的课件，还可以应用展示平台进行演示实验。

二．班班通的简单应用

具有强大功能的班班通，会给我们教学的各个环节带来巨大的变革。这里从备课和上课两个方面略作介绍：

（一）丰富的网络资源使教师备课事半功倍。

可直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件、元件等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。这样既借鉴了别人的长处，又创新的融进了自己思想和经验，成为针对性很强的专用教案、课件。教师还可将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己今后调用，另一方面还可供互联网上的其他同仁共享，相互交流。既减少了教师的备课量，又提高了备课质量。

（二）多媒体功能激活了课堂教学。

1．有利于学生课前准备。老师适当提前一点时间进教师，让学生欣赏点经典音乐，或者是学生喜欢的体育、科技、动漫等视频小

片段。内容可以直接网上在线播放，也可是自己收集的资源。学生在轻松调节大脑的同时陶冶了情操，丰富了知识。既为上课准备了良好的心情。也减少了学生课外的追逐打闹，减少了安全隐患。

2．有利于创设问题情景。实验课本的知识背景虽然都来源于生活实际，但地域广阔，不一定符合所教学生生活实际。且人教实验版的有些知识背景篇幅冗长，为发现新知设置了很大的障碍。有了多媒体，教师要创新的应用教材，则可在备课时使知识背景更具有地方性、通俗性、简短性，制作成电子文本。避免上课时在黑板上板书占去大量时间。