浅析语言形式美———《现代大学英语精读》语言特色赏析张剑屏(郑州师范高等专科学校 河南郑州 450044)[摘 要] 语言是引领读者进入作品艺术世界的桥梁,品味作品中优美的语言也是一种艺术享受。语言的内容是通过优美的形式来表达的。一篇文章或一部作品即使有非常好的内容,如果没有优美的形式来表达,也不容易流传开来。感知作品的美情美意需要通过赏析语言尤其是语言的表达形式来进行。外语教学与研究出版社出版的《现代大学英语》整套书籍所选内容丰富、语言优美。文章以《现代大学英语精读》(第一册)为例,赏析其语言表现形式之美。[关键词] 语言;形式;美[中国图书分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1008-9144(2004)12-0095-03 大学英语教学不能仍停留在分析语言语法结构层次上,要重视语言的审美特性。《现代大学英语精读》的编者说明中也写道:“大力增强学生的分析欣赏能力。”品味作品中优美的语言也是一种艺术享受。古人云:“言之无文,行而不远。”其中的“文”就是文采、文饰,也就是语言的艺术性。好的内容,如果没有优美的形式来表达,也不容易流传开来。可见,语言内容是通过优美的形式来表达的,语言形式对语言内容有重要的影响。在语言中,同一思想内容可以选用不同的语言形式进行表达,不同的表达形式产生不同的效果。外语教学与研究出版社出版的《现代大学英语》整套书籍所选内容丰富,语言优美。本文以《现代大学英语精读》(第一册)为例,赏析其语言表现形式之美。一、对称美对称美是一种匀称的美。人体是自然界中对称美的典范,中国古代建筑多崇尚对称美。在英语中,也体现出对称美这一美的形式。例如:Thetwomenstartedupthestreet,arminarm.(Lesson14AfterTwentyYears)短语arminarm中的两个arm以in为轴对称,生动地再现了多年未见的老朋友间那种亲密无间的关系。课本中这样的对称成语还有许多。Theyfoughtshouldertoshoulderagainsttheircommonenemy.Letussitdownanddiscussthematterfacetoface.Hehadtomoveinchbyinchtowardthetopofthemountain.Wedon'tseeeyetoeyeonthisproblem.Wemustlowerourtaxesstepbystep.以上短语以介词为“对称轴”对称,类似的还有许多。如sidebyside,mouthtomouth,hearttoheart,headtohead,wordforword,likeforlike等。英语中也有一对反义词以连词and或or为“对称轴”对称的成语。对称的反义词可以是名词的对称,也可以是副词或动词的对称,如rainorshine,upanddown,toandfro,backandforth,farandforth,dosanddon'ts,insandouts,upsanddowns,onandoff,moreorless,soonerorlater,youngandold,dayandnight等。这类成语从视觉上给人以美感,容易记忆;读起来琅琅上口,颇具韵味;含义不言自明,形象生动。二、韵律美《现代大学英语精读》中以首韵和尾韵的韵律最为突出。1.首韵(alliteration)在短语或句子的开头重复相同的字母或读音,使表达韵味十足,节奏和谐,从而强化语用效果。例如:Hesmiledandmilkedsteadily,twostrongstreamsrushingintothepail,frothingandfragrant.(Lesson13ChristmasDayintheMorning)仔细品味句子,我们仿佛闻到一阵奶香扑鼻而来。下面再举几例:forgiveandforget,liveandlearn,safeandsound,thickandthin,blackandblue,nowornever,sinkorswim,doordie,neckornothing,wreckandruin,twistsandturns,breadandbutter2.尾韵Thetreewascoveredwithyellowribbons,30ofthem,50ofthem,maybehundredatreethatstoodlikeabannerofwelcome,blowingandbillowinginthewind.(Lesson2Goinghome)句末的分词短语blowingandbillowing重复相同的字母和【收稿日期】6【作者简介】张剑屏(6—)女,郑州师范高等专科学校外语系,讲师,硕士。研究方向英语语言学。5第18卷第12期2004年12月 成都教育学院学报JOURNALOFCHENGDUCOLLEGEOFEDUCATION Vol18.No.12Dec.2004DOI:10.13627/ki.cdjy.2004.12.028