《认识公顷》教学教案

《认识公顷》教学教案

《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千米和公顷中的第一部分内容。在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。

实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。教学时如何突破这一难点呢？在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢？以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。 其次在教学中结合教学实际渗透思想教育，比如教学过程中利用生动的图片、数据，让学生感受住过的山河的壮丽，自然风光的优美，人文景物的文化沉淀，从而激发学生热爱祖国的热情。

教学毕竟是一门缺憾的艺术，自己在实际教学中的把握能力还有待加强，比如教学单位换算一环节，就引导学生在比较是把公顷化做平方米比较简便，还是把平方米化作公顷比较简便一块处理的比较生硬。教学练习环节的处理重点不够突出，可能出现个别学生不能很好理会的情况，还有在对教室实际大小的估计有偏差，导致教学效果一般。

《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

教学内容 《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

本章节内容主要包括公顷的概念、计算方法和实际应用。公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。本节课将引导学生通过实际案例理解公顷的应用，如计算公园、操场等场所的面积。此外，还将介绍公顷与其他面积单位之间的换算关系。

核心素养目标分析 本节课旨在培养学生的空间观念、数学思维和实际应用能力，具体体现在以下几个方面：

1. 空间观念：通过学习公顷的概念和计算方法，使学生能够形象地感知面积单位，培养他们对空间概念的理解和把握。

2. 数学思维：引导学生运用已有知识（如平方米）进行公顷与平方米之间的换算，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3. 实际应用能力：通过实际案例分析，使学生能够将所学知识应用于生活实际，如计算公园、操场等场所的面积，培养学生的实际应用能力。

4. 合作与交流：鼓励学生在小组内合作探讨公顷的应用和换算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

5. 创新意识：鼓励学生思考公顷在生活中的其他应用场景，培养学生的创新意识和发散性思维。

重点难点及解决办法 重点：

1. 公顷的概念和计算方法。

2. 公顷与其他面积单位之间的换算关系。

难点： 1. 公顷的换算方法，尤其是公顷与平方米之间的转换。

2. 将所学知识应用于实际生活中，如计算公园、操场等场所的面积。

解决办法：

1. 通过实际案例和图片展示，帮助学生形象地理解公顷的概念和计算方法。

2. 通过小组合作探究和讨论，引导学生运用已有知识进行公顷与平方米之间的换算。

3. 提供实际案例，让学生亲自动手计算，加深对公顷应用的理解。

教案：《认识公顷》

一、教学目标：

1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。

2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容：

1. 公顷的概念

2. 公顷与平方米的关系

3. 公顷的简单换算

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。

2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。

四、教学准备：

1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。

2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。

五、教学过程：

1. 导入新课

教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。 2. 探究公顷的概念

（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。

（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。

3. 感受1公顷的实际大小

（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。

（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。

4. 公顷的简单换算

（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。

（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。

5. 课堂小结

《认识公顷》教案（共5篇）

第一篇：《认识公顷》教案

一、复习导入，揭示课题

1.复习常用面积单位，以及进率。

师：同学们，请回忆一下前面我们都学过哪些面积单位呢？你能从小到大说一说吗？

（板书：平方厘米，平方分米，平方米。）

师：在现实生活中，你在哪些地方看到1平方厘米？1平方分米呢？1平方米呢？（指甲盖，粉笔盒，电视机屏幕）

师：我们在学习它们的时候都是借助什么图形研究的？（正方形）1平方厘米是多大的正方形？1平方分米？1平方米？

（板书：边长1厘米，边长1分米）师：平方厘米和平方分米的进率是多少？100平方分米和平方米的进率是多少？100

（板书：平方厘米平方分米平方米）

2.课件出示面积单位的填空题，揭示课题。

师：好了，同学们，请看屏幕，我们一起来填一下这里的填空：（指名学生回答）

一张银行卡的面积大约是40（）；

数学书的封面面积大约是2（）。

我们所在教室的面积大约是50（）。

我校田径场的面积大约是1.5（）。

师：你觉得我校田径场的面积大约有1.5什么呢？这里能不能用“平方米”作单位？为什么？（不能。太小了。）

师：1平方米还没有我们的教室大，这里用平方米显然太小了，所以需要一个更大的面积单位。（明确告诉学生这里填公顷。）这就是我们今天要学习的新内容。（板书：认识公顷）

一起把题目读一读。

师：那关于公顷，你想了解什么？

（预设：生1：我想了解1公顷究竟有多大。生2：我想知道1公顷有多少平方米。生3：它跟平方米的进率是多少。生4：生活中哪里可以找到1公顷。）

师：带着这些问题，下面就和老师一起走进公顷的世界吧。

二、合作探究，认识1公顷

师：老师这里准备了一些资料，一起来看一看。

师：齐读文字信息。

师：看完图片你有什么感觉？这些地方的面积单位都是什么？（公顷）(板书：公顷)

说明“公顷”在我们的生活中也是广泛应用的，你有没有发现什么地方会用到“公顷”这个单位？（面积较大的，公园、森林等地方。）