小学语文高效课堂教学的重要性与策略探讨

小学语文高效课堂教学模式初探

背景：

语文教改虽然历经11年了，但时下仍有不少教师观念转变不大，害怕放开学生，“学本课堂”难以创建。在教改过程中，许多一线教师经历了“放羊”“浮躁”“花样翻新”等心路历程，现在逐渐走向“注重引导”层面，但随之而来的是老师在课堂上过多地追求引导的“精彩”，环节的流畅，追求学生在老师的“引导”下“精彩的回答”。殊不知，在看似“精彩”的背后，凸显的只是“热闹”。学生质疑、探究的自主性被大量剥夺，很多读、悟只停留在浅表，缺乏一定的深度，从而导致学生知识的学习、能力的提升、情感的深化等大打折扣，这就为高效课堂的研究提出了迫切要求。

设计理念：

课堂，老师是主导，学生是主体；学习，是学生在老师引导、激励下的自主、合作、探究。学生在体验学习的过程中获得知识，领悟学法，体验成功，升华情感，产生强烈的学习期待，学生只有在这样的期待下，学习效率才会高，学习效益才会大，学习效果才会好。

设计目标：

三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

（即掌握知识，提升能力，体验过程，感悟方法，激发情感，明确态度，追求正确的价值观。）

设计模块：（六大模块）

1、课前预习，自主读画 2、激趣导入，初步质疑 3、提炼问题，自主学习

4、讨论交流，汇报展示 5、小结收获，拓展提升 6、达标测评，总结激励

模式解读：

一、课前预习，自主读画

预习要求：

1、大声、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自学生字词。

3、了解课文主要内容。

4、画出感受深的词句，写上简单的体会。

5、思考课后习题，提出不懂的问题。

（设计意图：老师以各种激励的方式鼓励学生自主预习，使学生产生一定的竞争心理，则会大大提高他们的自觉性。根据具体要求，学生的自学能有的放矢，做到目标明确，知识面广，理解度深。若学生能基本完成以上要求，则在课堂上的学习会变得轻松而愉快。所以，预习效果好，不仅能提高学生自学能力，更为高效课堂做好坚实的垫基工作。）

浅谈小学语文高效课堂构建的研究策略

【摘 要】 素质教育的今天，教师一直倡导高效课堂，而真正的高效课堂并不是用学生的考试成绩来评判的，而是确保学生能够实现知、情、理、行的全面发展。通过恰当的方法和手段来促进小学语文高效课堂的实现，不仅能够让学生更好地吸收和消化所学的知识，对于学生的生活、学习和成长都有着极大的促进作用。因此，简单分析了构建高效的小学语文课堂的必要性，就如何构建高效的小学语文课堂提出了几点策略。

【关键词】 小学语文 高效课堂 构建策略

一、构建高效的小学语文课堂的必要性分析

一方面，高效小学语文课堂的搭建有助于教学实践中现有问题的缓解。通过相关的调查研究发现，现阶段，小学语文的教学现状还是不容乐观，如教师在实践教学中以权威自居，学生的整体学习过程比较被动;整体的小学语文课堂氛围比较严肃;教学手段和形式比较单一枯燥;教学理念没有真正的更新，不能真正地做到面向未来的教学;学生获取知识的方式过于依赖教师，学习缺乏自主独立性，学习集中力不够高等。而高效课堂诞生和应用的目的之一就是解决这些问题，所以，有必要及时的构建高效的小学语文课堂。另一方面，高效小学语文课堂所呈现出的特点与新课改的要求相吻合。总结来说，高效小学语文课堂具有以下几个特点：第一，整个课堂以学生为主体，以学生的快乐为根本;第二，高效的语文课堂是平等对待学生，保证学生都在学，都会的课堂;第三，高效的语文课堂是教师乐教，学生乐学的课堂;第四，高效的语文课堂能够培养学生的创造性和自主性，能够促进学生个体的个性和全面的发展;高效的语文课堂旨在有限的时间内达到最佳的教学效果。而这些特点与新课改的新要求有着很高的契合度，由此看来，需要尽快地构建高效的小学语文课堂。

二、小学语文高效课堂的构建建议

1. 合理利用现代多媒体信息技术辅助高效语文课堂的实现

当今时代是信息时代，信息技术正在改变着我们生活、学习的方式，对我们的方方面面都产生了很大的影响。因此，在搭建高效的小学语文课堂的过程中当然也需要教师能够巧妙地应用多媒体信息技术，将其作为一种教学工具，来辅助高效小学语文课堂的快速实现。例如，小学语文教师可以利用多媒体信息技术根据课文内容来创设相应的情境，通过多元的刺激来引起学生产生心灵的共鸣，从而达到更好的学习效果。又如，教师可以利用信息技术为学生创设相关的游戏，或者是通过有趣生动的动画、音视频等内容来激发学生的兴趣。再如，可以利用丰富的网络资源来实现教学的延伸和拓展，让学生通过学习“最新鲜”的语文知识来达到更好的学习效果。当然，还可以利用论坛、贴吧等网络载体来变革学习方式，让学生共享智慧资源的同时达到实现真正的高效学习，可能有人认为论坛、贴吧等这些网络学习方式小学生并不感兴趣，但处于信息时代的他们，从小就接触各种各样的电子设备，小学阶段的他们，尤其是中高年级的小学生他们已经拥有了简单利用和操作电脑的技能，当他们通过网友的智慧和力量共同解决一道语文难题时，不仅能够很好的激发其学习语文的兴趣和热情，而且有助于他们沟通交际能力、计算机操作能力的提升，实现高效的学习和成长。在交流沟通的过程中不仅让学生更深层次地掌握了文章的内容，而且对主题思想有了更深刻的领悟，达到了理论知识教育和素质教育相结合的目标，实现了真正的语文高效课堂。

新课程背景下

小学语文课堂教学有效性策略初探

（教材研究业务讲座）

有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学就是在合乎教学规律的前提下，根据学科教学的目的和任务，按照合理的构想设置教学目标，运用科学的方法进行教学训练，在单位时间内取得高质量的教学效果，促进学生综合素质的发展。

笔者认为，所谓新课程背景下小学语文的有效教学，是指教师在语文新课程标准指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

课堂教学是学生学习的主阵地，也是“减负增效”的关键所在。本文主要探究小学语文课堂教学的有效性策略。

一、课堂导入的有效性

有效的教学导入，能够激发学生的学习欲望，使学生很快进入良好的学习状态，积极配合教师完成教学任务。

1、把握好教材，分析好学情，是提高课堂导入有效性的前提。

《课标》指出：“语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”可见，准确把握教材，全面了解学生是提高教学有效性的前提和保证。课堂导入也是一样。对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式。

例如，在习作教学中，要求导入利于激发学生的想象和情感。习作教学时，要尽量减少固定的、单一的、条例化的作文题目，而要充分创设情境，提供学生想象的时空，这也符合李吉林“形真、情切、意远、理寓”的情境式作文教学的理念。低年级可以生活场景、童话故事的创设为主，随着儿童思维能力、情感意识的不断发展，中高年级可以慢慢向引导学生情感体验过渡。

2、根据导入的原则，设计出形式多样的导入方式，是提高课堂导入有效性的关键。

小学语文高效课堂教学策略的研究

摘要：积极构建“自主、合作、探究”课堂，让学生能够自主全面发展，是我们语文教师的主要目标。语文作为小学阶段的基础学科，是对学生学习的基本要求，也是其他学科深入学习的重要载体，在小学阶段乃至学生的终身发展中扮演中重要角色。本文主要基于核心素养背景，探讨在语文课堂中如何利用有效的时间构建高效率的课堂。

关键词：高效课堂;提问;情境;情感

课堂是学校教学的主阵地，语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。教学中既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。在核心素养背景下，积极培养“自主、合作、探究”的课堂，让学生能够自主全面发展是重要目标之一。语文作为小学阶段的基础学科，是对学生学习的基本要求，也是其他学科深入学习的重要载体，在小学阶段乃至学生的终身发展中扮演中重要角色。教师需要创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导，从而为高效课堂的实现奠定基础。

1. 新课改的小学教学要求

（一）在教学中不断探索

新课改背景下对小学课堂的教学提出了非常严格的要求，其中之一就是要求教师在教学中不断探索新的教学模式。要求教师和学校以提升学生学习积极性和提高课堂效率为根本目的，不断创新教学模式和课堂模式。在教学中不断探索，就是让教师和学校根据学生的客观实际情况进行判断。从学生的实际情况出发，进行具有针对性的、可行性的，并行之有效的创新性办法来集中学生的注意力，使学生热爱学习。在不同的教育环境下，要具体问题具体分析，不能盲目地纸上谈兵，创新课堂模式或者教学方法要针对学生的实际情况进行有效性的改革。

（二）尊重教学和学习规律

任何事物的发展都是有规律的，包括教学规律和学习规律。教学模式不断创新、变革，是经长时间的沉淀而产生的。经过了数百年甚至上千年的洗礼，中国的教育模式才发展成为今天的样子。为了适应未来的要求，我们必须不断地进行改革。任何时期的教学模式都是正确的，但不代表是符合时代的，为了适应时代的需求，教学模式必须要根据时代的需求进行创新。学校的学习是有规律的，从死记硬背到科学巧记，这些都是经过岁月的沉淀总结出的学习方法和学习规律。无论是教学还是学习都必须讲究规律，尊重客观规律才能使事物正常发展，这也是新课改的要求之一。