第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
预习学案 （走进去，眼前一道亮丽的风景）
问题导读
1．绿叶在光下制造的有机物是_____________。
2．酒精只能____________加热，否则将发生危险。
3．把叶片放到酒精中隔水加热的目的是_______________
________________________________，使叶片变成黄白色。
4．叶片的见光部分遇到了碘液变成了_____________色。
5．该实验同时也说明____________是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
6．绿色植物利用____________提供的能量，在____________中合成了___________等有机物，并且把_________能转变成_____________能，储存在________________中，这就是光合作用。
7．____________是绿色植物制造有机物的主要器官。
关键信息
1. 淀粉
2. 隔水
3. 使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
4. 蓝
5. 光
6. 光 叶绿体
淀粉 光
化学 有机物
7. 叶片
札记（预习中发现的问题）：
研学设计（ 学起来，轻松又愉快 ）
要点提纯
叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
一、实验：绿叶在光下制造有机物
①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜
②用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，放到光下照射几个小时
③去掉遮光纸，摘下叶片
④把叶片放入酒精中隔水加热实例引路
[例1]叶肉的栅栏组织细胞排列的特征是（ ）
A．排列疏松，有利于透过光线
B．排列疏松，叶绿体含量很多
七年级上册生物《绿色植物通过光合作用制造有机物》教案
七年级上册生物《绿色植物通过光合作用制造有机物》教案
教学目标
①阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
②运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点和难点
①探究绿叶能否在光下制造淀粉。
②确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。
一、实验绿叶在光下制造有机物
方案一：参照课本的.实验方案，4人小组
在实验小组长带领下做实验。
方案二：各实验小组组内交流课前设计的实验方案，然后讨论、完善，最后确定本组的实验方案，在小组长的带领下实验。
方案三：为提高效率，全班分成4个大组，每个大组仍以4人为一实验小组，在老师指导下实验。
指导学生实验，并提示注意事项。
参与小组讨论，对学生的大胆设计予以肯定，并进行适
当启发、引导，巡视指导学生实验。
二、分析实验结果
方案一：各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物，
理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案二：各实验小组先组内分析实验成
功与否的原因，然后各组公布自己实验的过程，产生的结果，再组间互相交流分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。
方案三：4个大组各派代表公布自己的实验过程、结果。然后①前二组间进行对比，后二组间进行对比，看看同一种实验材料，实验过程不同，其结果是否一样，并分析原因，②第2组和第4组进行对比，看看使用不同的实验材料，实验过程相同，其结果是否一样，并分析原因。
启发学生找到产生不同结果的原因，引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。
总结出“绿色植物在光下都能制造有机物”这一结论。
三、光和作用的意义
方案一：在分析实验结果的基础上，看书自学，了解光合作用意义。
方案二：在老师提示下，根据日常生活举
例说明光合作用的意义。
指导学生看书，引导学生作出概括。
分析学生举出的例子，引导学生作出概括。
初二生物绿色植物通过光合作用制造有机物试题
1. 下图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,据图回答问题:
（1）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目是
。
（2）将植物放在阳光下照射几小时后，摘下这片叶放在酒精中隔水加热。其目的是 。
（3）用碘液处理后，出现叶片未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝的实验现象，这说明绿叶在光下产生 。
【答案】（1）对照实验（2）脱去叶绿素（3）绿叶在光下产生淀粉
【解析】验证叶绿素在光下产生淀粉的实验步骤是把盆栽的天竺葵放在黑暗一昼夜的目的是植物通过呼吸作用让淀粉运走耗尽；用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是设置对照实验，叶片的一部分光照，一部分没有进行光照，形成了对照实验，得出的实验结果才科学合理；将植物进行光照2—3小时；取下实验的植物叶片用酒精隔水加热的方法脱去叶绿素；清水漂洗叶片；给植物叶片滴加碘液染色；结果未遮光的叶片染成蓝色，遮光的叶片部分没有变化，说明遮光的叶片部分没进行光合作用，没有产生淀粉物质，未遮光的叶片进行了光合作用制造了淀粉物质，淀粉遇碘变成蓝色，说明光照是绿色植物进行光合作用的条件，否则植物不能进行光合作用。
【考点】 本题考查的知识点是探究性实验的基本方法和对照实验的设计原则，理解验证叶绿素在光下产生淀粉实验的步骤，每个步骤的注意事项。
2. 实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的：
A．蛋白质 B．脂肪 C．淀粉 D．无机盐
【答案】C
【解析】绿叶在光下制造淀粉的实验步骤为：
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜（目的是把叶片内的淀粉运走耗尽）．
（2）遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射（有光和无光构成一组对照试验） （3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
基本信息
学
科 生物
年 级 七年级 教学形式 讲授课
教 师 向严福 单 位 中江县双龙镇中学校
课题名称 植物的光合作用
[活动教学理念]
鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习方式。要求学生在课前进行准备，收集关于光合作用的相关资料，对天竺葵进行暗处理。在实验操作之前讨论设计实验方案，推断实验结果。在实验操作中对实验现象进行记录；实验结束时对实验结果进行反思。从而培养学生的实验能力、激发学习兴趣。学生的学习包括观察、分类、描述、测量、推理、解释、交流等活动。
[活动教学设计] 实验观察类
模式 ：活动前准备 活动实施 活动反思
教师：课件、实验材料 导入新课 巡视指导 启发引导 小结评价
学生：搜集资料 预测设计 动手实验 分析推理 自我反思
[教学目标]
知识目标：1、阐述绿色植物通过光合作用制造有机物
2、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量
能力目标：运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉
情感目标：认同绿色植物在生物圈中的重要地位，养成实事求是的科学态度。
[教学重点、难点分析]
1、重点：理解“绿叶在光下制造淀粉”实验设计原理意识到绿色植物在生物圈中的重要作用
2、难点：实验的组织和实验推导分析
难点的突破策略：充分发挥学生的学习主动性，引导学生设计实验、推断实验、观察实验、对实验结果进行反思。 [教学方法] 多媒体教学，探究性实验教学、讨论法等
[课前准备]
1．学生课前准备：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。
2．教学器材：盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、淀粉溶液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
[教学过程]
内容 教师活动 学生活动 设计意图
