半夏泻心汤使用心得(1)

交互式电子白板教学心得体会

莲峰镇和平小学 孔令会

今年我们学校装备了交互式电子白板。面对这一有可能替代教室中黑板、多媒体的新玩意，我校师生表现出了浓厚兴趣。现在白板使用已有一、两个月了,下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。

交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放与资源功能。

交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特别的作用。

1．方便教学，有效丰富了教学内容和信息量

在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。

2． 活跃课堂，有利于教学方式多样化

以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

《数学分层测试卡》的使用心得与体会

分层测试是以给学生成功的回报来正向激励学生，对不同层次的学生评价有所区别，对于待发展生的点滴进步应采用激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，而对于优秀一些的学生所取得的进步，采用竞争评价，高标准，严要求，促使他们努力奋进。从而使每个学生都能从学习中尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。通过教学实践和总结，使得我们对评价的功能和效果有了更深的反思，我们认为：

一、用“发展”眼光去评价小学数学教育对象

1．教师要树立“发展”观

“发展是硬道理”，人的发展首当其冲是各种发展的核心，教学必需坚持“以人为本”。在数学教学中，必须要打破“只注重书本知识，只注重问题结果”，以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯一评价标准，以“得分高低”做为学生学习成效的唯一评价尺度等从眼前出发，急功近利，有损于学生终身发展的落后评价观，而应该思考一下我们今天的教学对于学生的明天，对于他们能否自主地学习、发展有什么影响。

2．教师要为学生的长远发展做好长远的服务

“终身教育”是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的教师要从“服务”的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该掌握的知识，而是学生在获得这些知识的同时，是否焕发出生命的活力，使“自觉的学习”将来能够伴随他们的终身。所以教师要关注每一个学生，为他们的长远发展做好今天的服务，从这样的角度加强自我反思和评价。

3．实现学生有差异的发展

“差异性”是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育发展中的不平衡性，这就决定了我们的教育应该是个性化的教育，数学教学应满足不同学生的个性发展需求。在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区别的分层教学；在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的个性发展实际。我们必须摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。我们尤其要关爱“学困生”，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中发展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。

第二部分 如何查找连续的mRNA、cDNA、蛋白序列（以大鼠（rattus

norvegicus）的结缔组织生长因子（CTGF）为例）

1．进入NCBI 主页：/在search 后面选择Gene，在for 后面填写

需要查找的基因的名字。如图所示：

点击“Go”，出现以下界面：

出现了很多基因序列，在每个序列的右边还有“Order cDNA clone” 的链接，这些序列中有些

序列是跟你的目的基因同名的，有些是别名（Other Aliases）与你的目的基因一致，根据每个序列

的介绍认真选择你的目的基因。上图中我需要的大鼠CTGF 是标号为3的序列。

点击序列3的ctgf出现页面如下图所示（部分页面）：

2008-3-9 00:13:21 AM

14 4 2.1 查找cDNA 序列 2.1.1 点击Order cDNA clone, 出现目的页面如图所示：

2.1.2 点击Clone Sequence 后面的链接即可得到cDNA 序列。点击后如图所示（只抓取其中

一部分）：

2.2 查找mRNA、蛋白序列

回到步骤1 点击“Go”之后出现的页面，点击目的基因的名字，出现以下页面(只抓取相关部分，

即页面的下半部分，即可以获取mRNA 和蛋白序列的部分)：

2008-3-9 00:13:23 AM

14 5 找到“NCBI Reference Sequences (RefSeq)”，它分为几个板块，第一个“mRNA and Protein ”区

可以让我们找到连续的编码mRNA 序列和蛋白序列。在mRNA and Protein 下面有两个序列代码

（中间划有一个箭头），这代表了mRNA 序列和蛋白序列。分别点击就可以得到相应的序列页面。点击后如图所示，mRNA 序列：

其中包括了翻译的蛋白序列

蛋白序列如下：

NCBI Reference Sequences (RefSeq)的第二个板块是Reference assembly，它下面显示的是Genomic ，点击Genomic 下面Reference assembly 对应的Genbank 或FASTA 即可出现编码的

佳能移轴镜头的使用心得浅谈

发表时间：2011-10-09 来源：色影无忌 作者： Casinoking 点击数： 31721

责任编辑： 黑眼圈

佳能移轴镜头的使用心得浅谈

Casinoking

2006-03-18 23:32

来源：佳能移轴镜头的使用心得浅谈

/forum/showthread.php?threadid=355794

佳能移轴镜头

MTF特性曲线

Canon TS-E 24/3.5L

Canon TS-E 45/2.8

Canon TS-E 90/2.8

Canon TS-E 24/3.5L II

Canon TS-E 17/4L

顾名思义，移轴镜头与普通镜头的最大区别就是光軸可以偏移（Shift）与倾斜（Tilt）。

此外，移轴镜头拥有更大的成像圈，佳能三只移轴头的成像圈直径均达到58.6mm，而普通镜头的成像圈只有43.2mm，这就说明移轴镜头作普通镜头使用时拥有更佳的光学表现与成像质量。

还有移轴镜头有更大的覆盖角，24、45、90的最大覆盖角分别为102、66与36；尤其是TS-E24/3.5L的覆盖角，几乎与17mm普通镜头的对角视场角一样！

众所周知，大中幅相机除成像质量极佳外，其镜头可以作摇摆倾斜及移轴也是其固有的特点，但由于体积大分量重的缺点使其无法普及，估计有机会接触大中幅相机 的人是少之又少。如今，我们也可以通过135相机用移轴镜头来体验一番类似大中幅相机的感觉！当然，成像就不能相比拟了。 个人感觉，佳能的三只移轴镜头中，TS-E24/3.5L侧重于偏移功能，倾斜控制景深的功能相对弱些，这与焦距短很有关系，但像场广更适合拍摄建筑。 TS-E90/2.8就刚好相反，其倾斜控制景深的功能极强，90的焦段适合拍人像、产品等，而偏移功能因其覆盖角小，且只有正负11mm调节，相对限制 了使用范围。而TS-E45/2.8则是在偏移与倾斜二方面都兼顾到了，而且焦段与人眼视觉接近，拍出的片子很自然，但就有点不上不下的感觉。