浙江教育出版社《科学》七年级上册,第二章《观察生物》第2节《常见的动物》
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一 、【课程名称】
浙江教育出版社《科学》七年级上册，第二章《观察生物》第2节《常见的动物》
【课型】
新知识
二、【教学目标】
1、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一类分类策略；
2、说出脊椎动物与无脊椎动物的分来标准以及相关的代表动物的名称；
3、说出五大脊椎动物的代表动物以及鱼类的特征；
4、通过对本节课的学习，学会描述动物形态和生活习性的的能力，不断提高对大自然的好奇心；
5、了解大自然与人类的关系；
三、【教学重难点】
1、 重点：理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一类分类策略；了解动物的分类情况；
2、 难点：理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一类分类策略；
四、【教学方法】 讲授法、讨论法、
五、【教学准备】
一组不同形状和颜色的平面图形、一组鸡、参、鲤鱼和蝙蝠的图形、一组不同脊椎动物的骨架、一组不同鱼的照片
六、【课时安排】
1节课
七、【教学过程】
1、 导入：
同学们，今天我们来做一个“找一找“的游戏，好不好？老师这里有一组不同形状和颜色的平面图形，你们要仔细的看，找出它们的特征，现在开始······（引导学生寻找分类的标准）
【展示】
时间到，你们找到了它们有什么样的特征了吗？（让几个同学发表他们的观点，并及时进行评价和表扬，激发他们上课的积极性。）既然你们都找到了它们的特征，那么现在你们根据它们的特征将其分类，四个人一个小组，看看分类分得最快。（以小组的形式对图形进行分类，培养他们的团结合作的能力。）一分钟后，让各小组描述自己的分类情况，并即使做点评。
2、 常见动物的分类
【过渡】刚才同学们都做的很好，可以根据图片的形状、颜色、空心与实心大小的标准来进行分类，（前面已经学习过生物与非生物的分类，对标准这一次已经有了一定的了解；也许同学们在对平面图形进行分类的时候不能完全找出标准，则要及时给予补充。）
【展示】鸡、蚕、鲤鱼和蝙蝠的图片
【活动】这些是不是我们经常看见的动物啊？现在我们则以小组为单位，把这几个动物进行分类，尽量用不同的分类方法将其分类。（学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等；及时做点评和适当的鼓励）（板书：常见的动物）
【提问】你们在分类的时候，做了哪些准备？用了那些科学方法？（引导学生科学地探究问题）
【过渡】由刚才的活动可以看出，动物的分类方法很多。科学家则通过对动物的解剖，根据动物的体内有没有脊椎把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。在自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的。大家对动物有这么多的分类，为什么科学研究却要用这种方法分类呢？可见，科学的分类是要抓住食物的最根本的特征，这样才能是科学研究更具有科学性。（引导学生每一件事情都有其相应的意义）（板书动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物）
【展示】几种动物的骨骼
【补充】找找出它们之间明显的相同点（都有脊椎）。像鱼、兔子、青蛙、鸟等动物一样，它们都有一条脊柱，我们就称这样的动物为脊椎动物。（深化脊椎动物的概念）
【分一分】想想我们的周围，哪些动物是脊椎动物，哪些是无脊椎动物？（引导学生学以致用）
3、 脊椎动物的分类
今天的课中我们将要对脊椎动物进行分类。现在我们来做一个游戏。
【游戏】由学生A将自己喜欢的脊椎动物（较熟悉）的名字写在纸上，交与当公证人的同学B手中，然后由同学C就动物的特征向同学D提十个问题，D只能回答“是”或“不是”，提问中不能涉及动物的名称，提问结束后让同学D猜出同学A所喜欢的动物的名称。如被提问的同学大致猜出了动物的种类，则提问的同学获胜。
从游戏中我们可以发现一些脊椎动物有相同的形态、生理特征，根据这些特征的不同，我们把脊椎动物又分为 “鱼类”、“两栖类”、“爬行类”、“鸟类”、“哺乳类”五大类。（板书脊椎动物可以分为鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物）
4、 鱼类
【提问】你们喜欢吃鱼吗？在你们吃鱼的时候，你们有没有仔细观察过鱼的骨骼呢？
【展示】几种鱼的图片
【要求】说出鱼有什么共同特征，鱼的鳃和鳍有什么作用。（学生回答，对他们的回答做及时点评，并且进行适当的表扬）
鱼类大约出现在4.5亿年前，目前世界上大约有鱼类2.4万种，它们生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。大家都熟悉哪些鱼？（学生回答）淡水中的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼和海水中的黄鱼、带鱼、鲨鱼都是我们多熟悉的鱼类。
【作业】收集脊椎动物的资料，思考有哪些动物是两栖动物
八、【板书计划】
常见的动物
鱼
两栖动物
脊椎动物 爬行动物
鸟
常见的动物 哺乳动物
无脊椎动物
