大学生自主创业探析
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科教之窗 农村经济与科技２０１０年第２１卷第ｌ２期（总第２５９期） 大学生自圭伽业擦析 高文豹 （襄樊学院教育学院，湖北 襄樊４４１０２１） ［摘要］大学生自主创业，是缓解甚至解决大学生就业的一条可行之路。当前大学生自主创业的现状就是参与 者少、旁观者多；从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低，存在的问题较多。大学生自主创业环境还不成熟， 尚需采取各种措施．完善创业环境。促进大学生自主创业。高素质人才应具有独立生存的自信心、不断创新的进取心、 广泛关怀的责任心：具有对环境的适应能力、对文化的整合能力、为理想而奋斗的实践能力。高校应该通过坚持知识 能力素质的辩证统一，突出创新能力的培养，努力提高学生的实践能力，加强学生心理素质的锻炼等措施来促进大学 生独立创业精神的培养 ［关键词］自主创业；创新；综合素质；社会经验 大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用 所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、 技术人股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求 机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了各方面 的关注．国家不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励 和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生 的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。 部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。尽管 有国家和学校提供的政策等支持和扶持，但是大学生自主创业 却难以令人乐观。 １ 创业步骤。有志于独立创业的大学生对自己创业应 有所规划 创业行为从构思到行动可分为五个步骤：立志一调查～谋 划一行动一调节。 １．１ 立志 实际上就是确立创业方向和创业目标。创业方向就是将来 事业的发展领域。如科教业、文化卫生业、商业、养殖业、服装业 等。不同的创业方向对应不同的创业目标，一个创业方向可有 多个不同的创业目标。一般来说．创业者的创业目标是由先天 的才能资质、性格、兴趣以及后天的教育培养等几个方面因素 决定的．对于创业者来说．选择与自己所学专业相关的创业目 标，会有利于自己专业知识理论的应用发挥，选择自己完全陌 生的行业会增加创业的难度。所以，创业者在创业之初，要立 志，慎重选择好创业目标和创业方向。 １．２调查 主要是围绕创业目标收集相关信息和资料．并分析为实现 创业目标已具备的条件和存在的困难，从理论上和实践上分析 创业目标实现的可能性以及创业的价值和意义。此外，在调查 过程中，尽可能地收集创业的相关信息资料．为创业谋划和行 动提供依据。 １．３谋划 －１１４一 就是创业者根据已掌握的信息资料情况，充分利用现有条 件，巧妙利用外部环境和资源条件，想办法克服创业中可能遇 到的困难．实现创业目标所采用的策略、方法和步骤等设计规 划。这一步骤相当重要，事关创业活动的成败。它是创业活动的 核心之所在。 １．４行动 就是创业谋划的具体的实践活动，它是创业活动的主体。 在创业行动过程中．既要充分体现创业者创业谋划的意图，又 要注意随着市场需求的变化灵活应变。在创业行动过程中，创 业者要妥善处理好内、外部关系，发挥团队效应。充分利用有利 条件和环境资源，积极探索，大胆实践，按照创业规划，实现创 业目标。 １．５调节 主要是指在创业活动中，遇到环境和市场变化，而采取相 应的变化措施。此外还包括在创业过程中，遇到困难和挫折，甚 至遭遇创业失败时，创业者调整心态和创业方案，以败为师，东 山再起。 ２大学生自主创业的对策 ２．１提高大学生的自身素质 首先 要培养大学生自主创业意识。大学生要想在毕业之 后比较顺利的进行创业，就要在大学阶段树立创业理想，坚信 创业理想能够实现，从而为这个理想的实现而不断地奋斗。高 校需对学生进行创业培训，让他们在社会实践、创业实践等活 动过程中将所学的知识与实践相结合．在正确认识社会的基础 上了解社会的需要，积累创业经验，逐渐形成自主创业意识。其 次。要塑造良好的创业心理素质。良好的心理素质是大学生进 行创业的一个必要条件。创业活动是一项面临严峻挑战和压力 的创造性事业。必须具备良好的创业心理素质。心理好的人，情 绪稳定、性格开朗、人际关系协调、能以极大的热情投身于事业 中．充分发挥主观能动性，使潜能得以有效发挥，并善于根据新 形势适当地调控自己的身心状态。最后，要培养创（下转Ｐ１２８）
科教之窗 农村经济与科技２０１０年第２１卷第ｌ２期（总第２５９期） 员的苦涩与尴尬。但其实辅导员在开展学生教育、管理、服务工 作中，会遇到很多值得研究的问题，并可以掌握第一手生动、鲜 活的案例。在工作中遇到了问题，也就有了值得研究的课题，对 遇到的问题了解情况．分析原因，想出解决的办法实际上就是 一种自觉的科研行为。国家也为辅导员工作研究开辟了一系列 “绿色通道”。如教育部每年都会划拨一定比例的课题用于高校 辅导员工作研究，《高校辅导员学刊》等高质量的期刊专门为此 搭建交流平台。因此，每一位辅导员都应珍惜工作中所蕴藏的 可贵的科研资源，勤于思考，善于总结。应使解决工作中所遇到 的问题成为一种自觉地科研行为。由此，“社会地位偏低，缺少 自我发展和提高的机会”将不再成为影响辅导员工作积极性的 重要因素 ４．６以身示范，提高威信。营造良好育人氛围 良好的师生关系是辅导员有效开展工作的必要前提，更是 提升职业价值感，延缓“职业倦怠”产生的重要基础和保障。要 想处理好和学生的关系，辅导员就要多和学生用心交流，多为 学生着想．多为学生办实事，得到学生的支持和信赖：不断提高 自身素质和工作水平．展示给学生良好的道德品质和较渊博的 学识，提升个人魅力和在学生中的威信。叶圣陶先生曾说过： “教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的， 自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。”由于辅导 员工作的特殊性，学生时时处处都在接受辅导员的思想，方方 面面都将模仿辅导员的言行，因此，辅导员一定要严格要求自 己，讲政治、重师德，将基本职业要求落实到工作生活的一言一 行中，不断地自我修正和完美示范，为学生成长成才做好表率， 提高在学生中的威信。 参考文献： ［１］王学革、李希平，高校辅导员职业倦怠原因度对策［Ｊ］．运城学院学 报．２ｏｏ８￣）． ［２］ 林娜，高校辅导员队伍专业化发展路径选择Ｌ『］．中国教育报，２００８ 年１Ｏ月３０日第４版． ［３］ 陈道华，高校辅导员职业倦怠的成因及对策Ｕ］．思想教育研究， ２００７年（２）． ［４］做辅导员就要有奉献精神——访中国高等教育学会副会长兼秘 书长张晋峰，河南教育（中旬）２００８年７月． 作者简介： 张小东（１９６９一），男，江西宁都人，副教授，研究方向：大学生思想政治教 育。 ｆ上接Ｐｌ１４）业所必需的综合素质能力。创业是一个复杂而又艰 巨的过程．它对创业者的综合素质要求很高，尤其是要求创业 者具有合理的知识结构。具备一定的管理知识、商务、税务、投 资、法律知识、创业知识和专业知识等。另外，还必须培养一些 独特的创业素质，包括自立、自强、进取、意志、创新等，在思想 上的独立思考：在行动上独立展示自我、主宰自己的事途。再 者，还需有合理的能力结构，包括实践能力、开拓创新、组织领 导、协调协作和沟通能力、创业能力、创造能力和社会交往等能力。 ２＿２加强自主创业教育 首先，高等院校应该开设创业教育课程。主要针对创业基 础、实务知识和创业选择的培训与教育．培养学生的创业意识 和创业能力，引导学生自主创业。现在自主创业主要是靠少数 学生的自我摸索．还有一定盲目性。高等院校应该开设有关创 业教育的课程，以系统培养学生的创业意识和基本的创业技能 以及正确的选择创业项目。从而减少大学生创业行为的盲目 性。其次，高等院校要积极开展创业计划大赛，组织学生创业实 践，锻炼学生的创业能力。最后，针对创业意向进行个性化辅导 与开业跟踪扶持。高校通过过程辅导和政府、社会扶持等一条 龙服务，解决创业过程中的相关难题，提高自主创业的成功率。 ２．３要营造良好的创业环境 大学生创业所必需的配套措施、规章制度还没有健全或者 落实，这就要求国家制定长期战略和政策。各级党委和政府需 改善创业环境，通过制定一系列的政策，法规来优化创业环境， 指导和支持大学毕业生自主创业。一方面要开辟融资渠道．为 大学生创业提供支持。自主创业面临的最大困难往往是资金的 缺乏，毕业生跨出校门进行自主创业时他们根本没有任何资金 一１２８一 积累，这就需要政府开辟融资渠道，为大学生创业提供资金支 持。另一方面要求政府部门加强服务意识，为大学生创业提供 方便之门。要简化手续，提供方便快捷的优质服务，进而形成全 社会都来支持大学生自主创业的氛围。再者，政府、社会和学校 的指导、支持和保护等一条龙服务应贯穿大学生自主创业的 前、中、后三个时期，积极有效引导大学生自主创业。 ２．４要转变社会观念 大学生创业是一项开拓性的事业，需要来自各个方面的支 持，尤其是来自家庭、社会等方面的帮助。因此我们要打破那些 认为“学而优则仕”、去大公司、政府机关才是找了一份好工作 的观念，鼓励大学生自主创业。尤其是大学生的父母应当敢于 放手让他们去实践、去探索。在创业过程中，父母要关心他们的 创业，保护他们的积极性。社会还必须提供一定的社会舆论导 向，通过一些典型案例向社会广泛宣传，给予大学生舆论上的 支持。在创业者遇到暂时的挫折时，要以宽容的心态对待他们， 不以一时的成败论英雄。 参考文献： ［１］ 叶育旺，对大学生自主创业的反思［Ｊ］．中山大学学报论丛，２００１ （３）：２１—２３． ［２］ 蒋义丹，创业教育一高校面临的新任务Ｕ］．教育发展研究，２００３， （２）：３５—３８． ［３］ 陈春意，创业教育是高校培养创新人才的有效途径［７］．科技创业 月刊，２００５（６）：５６１２５． ［４］徐华平，应多学科研究创业教育［Ｊ］．中国高等教育，２００４（６）：２５—２８． 作者简介：
高文豹，男，襄樊学院教育学院副教授。
